·65·2023年第1期高等学校课程线上教学的成绩评定方法研究*章静敏尹志军摘要：针对当前高等学校课程线上教学成绩评定困难的问题，本文从高等学校课程成绩评定制度的作用、线上成绩评定制度的构成、约束力和影响因素等角度进行分析，把作用细化为毕业要求标准和课程学习成果，区分成绩评定制度条文针对不同成绩管理目标的约束力；并进一步论证硬件、互联网、学习环境等客观因素是线上教学成绩评定难的主要原因。为了提升线上教学效果及成绩的可信度，高等学校线上成绩评定制定规则时，亟待完成的工作是：一是以线上成绩评定制度丰富教学制度建设，二是以学生为中心建构考试制度体系，三是赋予授课教师指定线上成绩评定制度约束力强度的最终权力，重视调动教师的积极性和责任心。关键词：高等学校；线上教学；成绩评定由于网络环境的优化和现代教育技术的发展，线上教学已经成为高等学校课程的主要授课方式之一，尤其在线上、线下混合教学中取得了很好的教学效果。但是，在线上教学的考试管理过程中，却遇到了学生对线上平台给出的成绩评定结果不满意的新问题。其主要表现是，学生认为线上平台存储的日常学习进度和自己的实际学习进度不符、参加线上平台的考试但是数据传输不完全或传输失败、已经完成线上平台的题目但是存储过程图像失真导致评分有误等。学生对线上教学成绩评定结果不满意，一系列的申诉和抱怨又导致了教师在成绩录入教务系统阶段的困惑：若按照线上教学的成绩评定规则计算学生成绩，线上平台输出的成绩数据究竟代表了该课程的毕业要求标准还是课程学习成果？若是按毕业要求标准，平台显示的成绩将是学生该门课程的最终成绩，作为课程学习水平认定的标志，也是授予学生毕业资格认证的唯一标准；若是课程学习成果，平台显示的成绩只是学生最终课程期末总评成绩的一部分，教师有权利根据平台线上数据传输、存储情况、学生线下学习表现进行分数调整和再次确认。学生不满、教师困惑背后深层次的原因是什么呢？该问题对线上教学成绩评定制度设计的哪些方面有影响？如何制定科学客观的线上教学成绩评定方法呢？一、高等学校线上教学的成绩评定制度造成高等学校课程线上教学的成绩评定过程中存在学生不满、教师困惑的主要原因，是对线上教学成绩评定制度的作用、构成、制度约束力和影响因素的认识不足。（一）线上教学与成绩评定制度高等学校成绩评定制度制定的目的与教育目的章静敏尹志军：高等学校课程线上教学的成绩评定方法研究作者简...
