收稿日期：2022-11-16作者简介：宗世英（1971—），女，教授，博士，硕士生导师，研究方向：特殊教育，融合教育；马金圣（1996—），男，硕士研究生，研究方向：融合教育，艺术设计。基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划课题“高等融合教育学习支持辅助体系研究”（GH20242）。高等融合教育发展中面临的挑战与对策——以听障生为例宗世英，马金圣（长春大学特殊教育学院，长春130022）摘要：融合教育主张残疾学生入学普通学校，和普通学生一起接受教育，为其提供更多发展机会和空间，从而使残疾学生更好地适应校园生活，让他们身心得到全面发展。文章以听障生为例，针对高等融合教育在发展中面临的挑战，围绕无障碍学习环境、不同残疾类别学习、学习辅助科技手段、学校管理以及普通学生的认同等方面的问题，结合我国高等融合教育发展趋势以及听障生身心发展特征，提出相应对策及建议，以期为改善高等融合教育现状、促进高等融合教育全面发展提供参考。关键词：高等学校；融合教育；听障生中图分类号：G769.2文献标志码：A文章编号：1673-3118（2023）01-0094-07第37卷第1期2023年2月白城师范学院学报JournalofBaichengNormalUniversityNo.12023Vol.37Feb.融合教育也称全纳教育，强调人人享有平等的受教育权利，主张学校应接纳所有学生共同学习，不分国籍、种族、身份、贫富和残健等。学校应通过课程调整、组织安排、资源共享和教学策略等，满足所有学生的学习需求，促进学生全面发展。高等融合教育是指高等学校在融合教育理念的指导下，向全国开放招收视障残疾、听障残疾和肢体残疾等人群入学进行安置、培养、支持服务等。［1］处在初期阶段的高等融合教育在发展中取得了一些成绩，但是仍然存在一些不足。融合教育视域下，研究和分析高校发展过程中面临的问题，提出合理化建议及应对策略，期望能有效推动高等融合教育发展。一、高等融合教育现状分析（一）入学人数稳定上升近年来，融合教育受到教育领域专家的高度关注和重视，相关扶持政策相继出台，融合教育得到前所未有的发展。根据中国残疾人联合会公开的《中国残疾人事业发展统计公报》2021年统计数据显示，全国已有14559名残疾人成功被普通高等院校录取，2302名残疾人进入高等特殊教育学院就读学习，融合教育成果持续显现。由于残疾人受教育的数量逐渐增多，残疾人从高校得到的教育保障状况也越来越受到关注，我国残疾人享受高等教育权利得到了极大的保障。从专科到宗世英，等：高等融合...
