产业与科技论坛2023年第22卷第1期Industrial&ScienceTribune2023（22）1高等继续教育课程思政建设的探索与实践———以《汽车理论》课程为例□魏岚岳峰丽侯峻【内容摘要】高等学历继续教育的课程思政建设直接关系继续教育人才培养质量。为培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高人才培养质量，本文以《汽车理论》课程为例，通过课程思政教学的顶层设计、课程思政元素的挖掘、课程教学的实施与考核等进行积极探索与实践，践行了“绿水青山就是金山银山”，培养了学生爱党、爱国、爱军的家国情怀，树立了立足岗位的创新意识与责任担当。为“思政教育”融入新工科教学提供了参考和借鉴。【关键词】课程思政；汽车理论；高等继续教育；新工科【基金项目】本文为沈阳理工大学２０２１年度高等继续教育教学改革研究项目“以《汽车理论》课程为例的专业课课程思政建设探索与实践”（编号：ＸＪＸＪＧ－２０２１－Ａ－０２）和“基于青书学堂互联网教学管理平台与我校高等继续教育融合发展的研究与实践”（编号：ＸＪＸＪＧ－２０２１－Ａ－０１）研究成果。【作者简介】魏岚（１９７６．１２—），女，辽宁锦县人，沈阳理工大学继续教育学院副院长，助理研究员，硕士；研究方向：高校教育管理岳峰丽（１９７０．６—），女，吉林敦化人，沈阳理工大学汽车与交通学院副教授，硕士；研究方向：现代汽车设计侯峻（１９７３．６—），女，辽宁辽中人，沈阳理工大学马克思主义学院副教授，硕士；研究方向：思想政治教育一、研究意义和应用前景２０１６年１２月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议明确提出：“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”“全程育人”要求高等学校育人过程中的所有环节，都要参与对大学生的思想政治教育；“全方位育人”要求高等学校的教书育人功能要实现于教育教学环节，要实现于管理育人，高校管理部门都要求参与到大学生的思想政治教育工作中来，协同育人。大学生的学术专业课程贯穿整个培养过程，深刻挖掘专业课程内在的育人内涵，在培养大学生专业素养的教育过程中实现“全程育人”，就必须将思政教育元素恰当融入工科专业课的教育教学。科学的课程思政，延展专业课知识覆盖广度的同时彰显专业课的思想政治教育内涵深度。现阶段从专业课程视角出发科学设计课程思政是目前需要解决的难题之一［１］。在课程思政元素的设计与规划上，遵循专业课程自身特点，...
