２０２３年１月当代教育与文化Ｊａｎ．２０２３第１５卷第１期ＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＣｕｌｔｕｒｅＶｏｌ．１５Ｎｏ．１［收稿日期］２０２２－１０－２０［基金项目］教育部教育装备研究与发展中心２０２１年度横向课题“基于数字化、网络化、智能化的教学辅助资源和工具的新型信息化教与学模式构建的理论与实践研究”（ＨＸ２０２１０１）子项目［作者简介］邴英林（１９９２—），男，辽宁营口人，香港教育大学博士研究生，主要从事教育管理和情感教育研究转型与赋能：人工智能推进劳动教育创新发展研究邴英林（香港教育大学，香港９９９０７７）［摘要］人工智能技术与劳动教育的深度融合引起了主体场域变革、技术伦理变革、教学场域的变革、师生共同体结构的变革，也引起了教育领域的重大变革，造成了广泛的社会革命。人工智能时代劳动教育衍生出主体性问题、过度智能化问题、教学管理问题、共同体结构问题，冲击着教育主体思想和师生教育共同体关系结构，引发了“技术智能”与“人脑智能”深度关系的探讨。在此背景下，要从主体性建构、伦理规制、素质建设、数字化转型升级方面探索人工智能推进劳动教育创新发展的科学路径，明确人工智能技术应用边界，厘清人工智能技术与劳动教育的主客体关系。［关键词］劳动教育；人工智能；技术伦理；教育主体；师生共同体［中图分类号］Ｇ４０－０１５；Ｇ４０－０５７［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７４－５７７９（２０２３）０１－００７８－０６人工智能赋能劳动教育的本质是要推进以人为本的劳动教育实践，培育劳动者树立科学的劳动价值观和科学技术观，充分利用数据引流、算法智能推荐、智能可视化等人工智能技术，在坚持人本主义的劳动主体地位以及发挥技术理性目标手段功能的共同体结构中全面推进新时代的劳动教育创新发展。人工智能推进劳动教育创新发展研究已经成为未来教育发展的重要方向，但也会造成劳动教育数据安全风险，使得学生出现“泛娱乐主义”的错误发展方向，并重新塑造教师角色属性，产生教育主体失范的问题。由此，以人工智能引发劳动教育的深刻变革为背景和分析视域，全面剖析人工智能推进劳动教育创新发展面临的问题并构建起以问题导向为核心的实践基础，从而形成人工智能推进劳动教育创新发展的科学路径。一、人工智能引发劳动教育的深刻变革人工智能引发劳动教育的深刻变革主要表现在主体场域变革、技术伦理变革、教学场域的变革、师生共同...
