发展性阅读障碍干预方法的回顾与展望∗———基于阅读发展六阶段模型邢强谢欣蓓（广州大学教育学院广东广州５１０００６）［摘要］已有研究发现，如果能在早期对发展性阅读障碍儿童进行恰当干预，就能使７０％患病儿童的阅读能力得到改善。如何通过干预帮助发展性阅读障碍儿童更好更高效地进行文本阅读，是目前研究者普遍关注的课题。文章基于阅读发展六阶段模型，遵从儿童阅读能力发展的规律，从语音意识层面、字词层面、句子篇章层面、阅读策略层面四个角度，对目前国内外的发展性阅读障碍干预方案进行了回顾性梳理，为处于不同阅读能力发展阶段的发展性阅读障碍儿童提供合理的干预方案参照。建议今后关于发展性阅读障碍儿童的干预研究主要聚焦以下方面：（１）干预应该根据儿童阅读能力发展规律开展，以弥补发展性阅读障碍儿童当前存在的缺陷为短期目标，帮助他们达到该年龄段正常儿童阅读能力水平为长期目标；（２）加强有关发展性阅读障碍儿童阅读策略的干预研究；（３）干预方案应与语文教学过程相结合，使干预效果可以在日常教学中不断巩固和迁移。［关键词］发展性阅读障碍；阅读发展六阶段模型；干预方法［中图分类号］Ｇ７６０［文献标志码］Ａ［文章编号］１６７４－６１２０（２０２３）０２－０１１９－１０发展性阅读障碍（ＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＤｙｓｌｅｘｉ⁃ａ）是指认知完整、智力正常且脑部无器质性病变和神经损坏，却在阅读和拼写等成绩上显著落后于同龄人的平均水平的一种障碍［１］。这种障碍会导致儿童学业成绩落后，造成他们自信心下降、自我效能感降低，甚至引发厌学、抑郁、自闭等负性情绪，进而影响其身心健康发展。有研究发现，如果能够在早期阶段对发展性阅读障碍儿童进行恰当的干预，就能够使７０％的发展性阅读障碍儿童的阅读能力得到改善［２］。对发展性阅读障碍儿童进行早期干预不仅能够提高其学业成绩，还能帮助其更好地适应社会。最近发展区理论强调，教学的目的不在收稿日期：２０２２－０５－１１；修回日期：２０２２－１２－０２∗基金项目：全国教育科学十三五规划项目“发展性阅读障碍儿童语音类别能力的特点与提升研究＂（编号：ＢＢＡ２０００３３）。作者简介：邢强，男，广州大学教育学院教授，博士生导师。研究方向：发展性阅读障碍，认知与学习。谢欣蓓，女，广州大学教育学院硕士研究生。研究方向：发展性阅读障碍。引用格式：邢强，谢欣蓓．发展性阅读障碍干预方法的回顾与展望———基于阅...
