翻转课堂在体育院校慢投垒球教学中的运用研究_李骥.pdf

当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第1期学校体育学翻转课堂在体育院校慢投垒球教学中的运用研究李骥(吉林体育学院 吉林长春 130022)摘 要：在教学改革深入开展的背景下，翻转课堂的相关研究不仅成为教育领域的研究热点，研究人员还大胆将其应用在各个学科领域当中，将翻转课堂教学模式运用于体育院校慢投垒球教学中，是对传统教学的一种突破。该文将其与传统课堂教学效果进行对比研究，分析翻转课堂的优势、不足以及相应的解决策略，在优化慢投垒球普修课教学效果的同时，为翻转课堂在体育院校慢投垒球普修课教学中的运用提供一定的理论依据，为往后深入研究慢投垒球教学多元化提供理论参考和依据。关键词：翻转课堂 体育院校 慢投垒球 教学 运用研究中图分类号：G849.9 文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)01-0100-04Research on the Application of Flipped Classroom in the Teaching of Slow Pitch Softball in Physical Education CollegesLI Ji(Jilin Sport University,Changchun,Jilin Province,130022 China)Abstract:In the context of the in-depth development of teaching reform,the related research of flipped classroom has not only become a research hotspot in the field of education,but also researchers have boldly applied it in various disciplines.It is a breakthrough for traditional teaching to apply the flipped classroom teaching mode to the teaching of Slow Pitch Softball in physical education institutions.This paper makes a comparative study of the effects of flipped classroom teaching and traditional classroom teaching,and analyzes the advantages,disadvantages and corresponding solutions of flipped classroom teaching.Through the application research,while optimizing the teaching effect of Slow Pitch Softball course,it provides a certain theoretical basis for the application of flipped classroom in Slow Pitch Softball course in physical education institutions,and provides theoretical reference and basis for the future in-depth study of the diversification of Slow Pitch Softball teaching.Key Words:Flipped classroom;Physical education colleges;Slow pitch softball;Teaching;Application research慢投垒球项目已经成为一项崭新的全民健身运动项目，市场对慢投垒球专门人才提出了强烈的需求。慢投垒球的特点让大学生容易接受这项新运动。慢投垒球的运动技巧性与智慧性特点让大学生非常容易掌握。翻转一词在近年来的国际教育中是非常流行的，在各教育领域都会看到以翻转来定义的新型教育名词，如翻转课堂就是一个应用非常广泛的词汇，是韦斯利贝克在美国基础教育学段K-12提出的。国际教育领域更加侧重从教育技术与支持教学改革的趋势来展开研究，并应用于实际的教育工作中，它不仅是新的教学研究方向，还会让学生对于运动项目的热情得到提DOI：10.16655/ki.2095-2813.2208-1579-9052基金项目：吉林省教育科学“十四五”规划2021年度课题（GH21321）。作者简介：李骥（1984），男，硕士，副教授，研究方向为体育教育训练学。100当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2023年(第13卷)第1期升。2007年，由美国科罗拉多州林地公园高中两位化学教师将翻转课堂教学模式首次应用于自己的课堂上1，之后该模式在其他高等教育研究中被广泛使用。我国体育院校慢垒运动还处在发展的初级阶段，慢投垒球教材少，教学方法沿袭传统，表现单一。翻转课堂模式的出现，对传统教学模式提出了挑战，虽然翻转课堂模式主要是集中在教室里进行的理论课堂形式，但它的在体育教学中的出现使得技术类课教学效果取得了很大的成效。为达到高效教学的目的，教师应基于翻转课堂教学模式对学生加强教育指导，可以借助多媒体等先进设备播放视频资料，内容应以优秀运动员的动作示范或比赛视频为主，进一步让学生更加直观地掌握慢投垒球动作要领。而这种生动而有趣的教学方式，可以弥补传统单一教学方式的不足，确保学生可以改变被动学习的不良学习行为，同时这也契合大学生学习时间灵活、学习设备多样、学习自主性较高等特点，学生也可以根据自己的实际情况反复观看，模仿动作，理解技术，一定程度上可以减轻教师授课压力，让学生有更多的自主学习时间，全面提高慢投垒球教学的质量。一项运动技能的习得，靠的是教师正确的讲解示范，学生具体、重复多变的身体练习。然而，翻转课堂在实施过程中仍旧会遇到困难，因此，为满足新课改下所提出的具体要求，教师教学中应遵循因地制宜原则，对学生加强教育指导。可以将与慢投垒球相关的知识点以视频、PPT、音频的形式展现出来，这可以吸引学生的注意力，进而加深对知识点的记忆。同时，也要给予学生正确引导，帮助他们更好地展开学习，从而达到课堂翻转之目的。1 翻转课堂教学模式在体育院校慢投垒球教学中的运用价值 翻转课程教学被应用于体育院校是非常适合的，运用价值也很高，在慢投垒球教学中的运用可分为下列几点。首先，提升学生的自主学习能力，要选择适合学生学习的教学模式，其中翻转课堂是一种新型教学模式，其主要特点是，学生要能够在课前主动学习，找到自身的弱点，从以学生为主体的角度出发，尊重学生的学习感受，在主观能动性与自主学习意识的调动方面，让学生充分挖掘自身的学习潜力与知识构建的意义，从而产生学习意愿2。基于此，更能够体现翻转课堂教学模式于体育运动教学应用上的可行性。例如，如果要在慢投垒球教学过程中运用翻转课堂教学模式，就要先考虑对学生主观意识的构建，引发学生的自学能力，要适应新模式的学习，做好过渡。其次，在教师教学能力方面，翻转课堂教学模式更加能够提升教师教研能力，让教师思考如何将翻转课堂教学模式与慢投垒球教学更好地整合起来，增强教学效果，更新育人理念和方法，在现有的教学基础上，提升自身的教学能力。在慢投垒球教学时，教师要考虑到教学实践的效果，本着以人为本，不断创新的原则，加强自身的教学素养。再次，教学要注重开发新的教学资源，翻转课堂教学模式恰恰可以很好地做到这一点。在课堂上，教师要对学生的自主学习资源进行深入挖掘，广泛搜集与课堂学习内容有关的教学资源，开发新的教学资源获取方向。在实际教学中，教师应提高自身制作视频的能力，进一步为学生学习提供更多支持，同时也要在现有教学资源的基础上做好整合，要善于开发网络资源，结合自身的教学经验与对互联网的了解，增强教学资源的挖掘效果，充分利用现有资源做好教学工作。慢投垒球教学是一个能够直观表现教师教学效果的课堂环境，所积累的资源与经验都将成为体育院校垒球教学的财富。最后，在新型教学关系方面，翻转课堂教学模式也十分有助于师生关系的建立。在翻转课堂教学模式里，教师除了要扮演好自身的角色，同时还要发挥好知识建构主导性的引导者和监督者作用，要关注学生的反馈信息，与学生充分交流互动，让学生感受到慢投垒球教学的乐趣与意义，提升教学效率与效果，保障学生的学习质量。因此，与学生的交流互动是翻转的重点，在教学中与学生一起参与，相互了解，才是有效建立教学关系的必要条件3。2 翻转课堂在体育院校慢投垒球教学中应用的基本条件 为推动慢投垒球教学顺利进行，教师应对学生提出严格要求，让学生端正学习态度，特别是在应用翻转课堂教学模式期间。只有提高学生自学能力和运动技能，才可以达到翻转课堂的目标。其中，慢投垒球属于进攻技术与跑垒技术相结合的运动，教师要在基本的101当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第1期学校体育学教学应用中，让学生掌握慢投垒球教学的基础知识，并通过对慢投垒球的比赛的基础规则讲解，让学生产生学习的兴趣。慢投垒球运动以击球为主要进攻方式，所以击球水平会成为判断学生进攻能力强弱的依据。教师在教学时，要从基础动作讲起，通过比赛规则，让学生掌握好学习的节奏，逐渐加大难度，向比赛标准的方向努力，完成慢投垒球的学习。教师教学要有特色、有意义，掌握教学重点，本身翻转课堂教学模式的应用，就是为了提高学生综合能力，进而逐步攻破学习难点。同时教师也要注重课后辅导，根据学生的实际情况加强评价，让他们了解自身的优缺点，另外也要注重学生素养和能力的培养，进而为翻转课堂教学的顺利进行奠定基础4。3 翻转课堂在慢投垒球教学中的运用 3.1 慢投垒球课前教学设计在慢投垒球的教学中，学生要先学习体育知识与技能，加深理解，提出问题，解决问题。如果学生在学习期间产生疑惑，教师要提供解决方案，解决学生的问题。在教学工作中，保证提升教学效果是教师的工作难点，所以教师要在开展教学时具备搜集整理教学资源的能力，制作优质的课前教学视频，并让其在教学活动中充分发挥教学作用。这不仅是翻转课堂与传统教学课堂的本质区别，还是在新型教学模式下对于课程设计的革新，对学生学习方面可以起到更好的教学效果5。为了打造高效课堂，教师应引导学生做好课前预习，有效的预习是帮助学生更好地进行慢投垒球学习的重要前提，同时也是开启翻转课堂的首要环节。而教师作为课堂活动组织人员，应发挥岗位职能作用，要以学生为中心并带领他们展开慢投垒球方面的学习，同时也可以借助现代信息技术手段制作课件，并布置一些合理的课堂任务，让学生带着任务去学习，进而通过自主学习更好地掌握慢投垒球知识点。但因慢投垒球教学环节极为繁琐且复杂化，难度极高，教师应灵活使用多媒体设备，帮助学生在观看视频资料时掌握慢投垒球的应用规则和技巧等，从而真正了解慢投垒球运动6。3.2 慢投垒球课程教学在将翻转课堂教学模式运用到慢投垒球教学工作中发现，学生虽然有课前学习的过程，但在学习程度上还有一定的差距。对于慢投垒球教学的目标达成也略显吃力。如果想要找到真正原因，教师就要从学生反馈信息出发，与学生多交流，多了解，在沟通中寻找问题的答案，为后期的课堂教学提供更好的参考依据。教师在教学中应结合教材内容提出课堂问题，并将班级学生划分成若干小组，围绕慢投垒球相关问题进行探讨。其中，小组合作学习是一种新型的教学模式，可以强化学生自主学习意识。教师也要对学生的疑惑给予解答，以便于让学生更好地理解慢投垒球相关知识点，同时也要观察学生在小组讨论中的表现，针对个别人员可以给予一定的帮助，进而让他们掌握相应的技巧，在后期实