铸牢大学生中华民族共同体意...径——以兰州市四所高校为例_董原.pdf

收稿日期:2022-07-20基金项目:甘肃省哲学社会科学规划青年项目“甘肃高校大学生中华民族共同体意识研究:心理指标与培育路径模型”(2021QN020)成果作者简介:董原(1963-),兰州财经大学工商管理学院教授,硕士生导师;邓博文(1997-),兰州财经大学马克思主义学院硕士研究生。黑龙江民族丛刊(双月刊)2022 年第 5 期(总第 190 期)铸牢中华民族共同体意识研究铸牢大学生中华民族共同体意识研究现状与培养路径 以兰州市四所高校为例董 原,邓博文(兰州财经大学,兰州 730020)摘 要:高校要实现立德树人的培养目标就必须在大学生中培养他们的中华民族共同体意识,所以培养大学生的中华民族共同体意识是高校的爱国教育目标,同时也是加强大学生爱国主义教育、凝聚实现中国梦强大合力、促进中华民族团结统一的需要。本文以培养大学生中华民族共同体意识研究现状为出发点,运用 Citespace 可视化研究方法和问卷调查法,调查了甘肃省兰州市四所高校培养大学生中华民族共同体意识的教育现状,继而探究培养大学生中华民族共同体意识的路径。关 键 词:中华民族共同体意识;大学生;高校中图分类号:D633 文献标志码:A 文章编号:1004-4922(2022)05-0022-08 中国在现代民族思想萌芽阶段就引进了马克思主义理论,而现阶段在民族方面的研究成果都集中在培养大学生中华民族共同体意识方面,培养大学生中华民族共同体意识能够深化马克思主义理论对中华民族的影响,也是新时代背景下民族团结进步的灵魂内容,在大学生中铸牢中华民族共同体意识是各大高校开展教育的重中之重。一、大学生中华民族共同体意识研究现状“中华民族共同体意识”在学界出现并引起重视,是习总书记 2014 年 5 月在第二次中央新疆工作座谈会上提出:牢固树立中华民族共同体意识1;2014 年 9 月,在中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会中,习总书记再次提到:积极培养中华民族共同体意识2。自此,习近平总书记分别在 2014 年 12 月、2017 年 10 月、2018 年 3 月、2019 年 9 月、2019 年 10 月、2020 年 8月、2020 年 10 月、2021 年 3 月、2021 年 8 月、2022年 7 月,对培养中华民族共同体意识发表了一系列重要的讲话,表明中央对高校这一教育目的的重视。学者们对中华民族共同体意识的认知程度、研究广度和深度也在不断提高,如何铸牢中华民族共同体意识逐渐成为学术界关注的热点话题。(一)数据来源及研究方法 1.文献来源。在中国知网上进行检索,主题为“大学生中华民族共同体意识”,共检索到有效文献 289 篇,检索时间段为 2014 至 2022 年,检索时间为 2022 年 5 月 20 日。将 289 篇文献作为参考依据进行导出,选择 Refwork 格式,将文献导出后用 CiteSpace 进行数据转化形成数据源,随后新建一个文件夹,将数据源内容保存在该文件夹中。在登录系统建立新的工程界面,Time Slicing 选择20102022,Years Per Slice 点击一年,节点类型选择 keyword,时间切片选择 Top50,每一个时间线的强度维持在 Cosine,Selection Criteria 的标准之内,Pruning 选择 Pruning sliced networks,Visual-22DOI:10.16415/ki.23-1021/c.2022.05.022ization 维持在初始状态。将参数值设置完毕后,点击 GO!进入 CiteSpace 系统内,绘制出大学生中华民族共同体意识文献中关键词聚类知识图谱,为了彰显图谱的可靠性和结论的可行性,表达出文献中的主要信息和数据内容,将图谱进行功能化调整,从而让最终的图谱更加清晰明了。2.研究工具。CiteSpace 软件是陈超美教授以 Java 语言来设计研发出的信息可视化软件系统,该系统适用于显示某学科前沿的发展趋势和热点动向,将文献数据可视化,能够对学科的发展进行图谱展示,操作简单,适用范围广泛。(二)研究现状分析1.年度发文量。本文在研究过程中,应用可视化分析对所收集的大学生中华民族共同体意识文献进行数据收集和分析,发现文献发布的时间变化如图 1 所示,大致经历以下三个阶段。(1)20142017 年为平稳期。这几年发文量很少,共发表论文 11 篇。(2)20182019 年为发文量增长期。发表关于大学生中华民族共同体意识的文献数量显著上升,从 2017 年 4 篇增长至 2019 年 30 篇。(3)2020 年至今是快速增长期。从 2020 年开始,关于大学生中华民族共同体意识的文献数量激增,达到 81 篇,2021 年达到 139 篇。这表明,学界对大学生中华民族共同体意识的文献研究逐渐增多,并且热度在持续增长。图 1 大学生中华民族共同体意识的文献年度发布量分布 2.可视化分析。在图 2 所示的大学生中华民族共同体意识关键词共现知识图谱中,大学生字体最大,是整个图谱中的最大节点,围绕这一最大节点形成了联系紧密的节点关系网络。图谱中节点越大,关键词出现的频次越高,两者成正比。根据软件统计可知,大学生(58)、中华民族(21)、新时代(20)、民族院校(19)、高校(19)、民族团结(17)、民族高校(14)、文化认同(12)、培育(11)等这 9 个关键词的共现频次均大于 10,表明它们所表征的研究内容与方向构成了 20102022 年期间我国大学生中华民族共同体意识领域的研究热点。图 2 大学生中华民族共同体意识关键词共现聚类图32在 CiteSpace 界面中找到 Export,点击 Net-work Summary Table,随后可以得到文献中关键词的频次和中心值,具体数据情况如图 3 所示。CiteSpace 系统中以中心值来体现对参数的重要性,当中心值的范围大于 0.1 时,表明文献中的这一关键词是目前研究领域的热点,具体如图 4。将图 3 与图 4 进行联合分析,发现民族团结、文化认同、大学生、五个认同、中华民族、民族院校、教学方法、民族情感、民族高校、民族教育、国家意识、多元一体等关键词最为突出,反映了大学生中华民族共同体意识的热点主题。FredBurstDegreeCentra.Page.Keyword58110.351.000.00大学生2180.251.000.00中华民族2060.061.000.00新时代1970.181.000.00民族院校1940.061.000.00高校17140.711.000.00民族团结1490.131.000.00民族高校12130.381.000.00文化认同1130.061.000.00培育图 3 高频关键词与出现频次FredBurstDegreeCentra.Page.Keyword17140.711.000.00民族团结12130.381.000.00文化认同58110.351.000.00大学生630.261.000.00五个认同2180.251.000.00中华民族1970.181.000.00民族院校130.171.000.00教学方法130.171.000.00民族情感1490.131.000.00民族高校560.121.000.00民族教育540.101.000.00国家意识360.1010.000.00多元一体图 4 中心度0.1 的关键词在 CiteSpace 软件系统中,进入界面中可以选择 TimeZone View 功能,从而获取文献关键词的共现时区图谱,具体如图 5 所示。由于该系统能够对关键词共现时区图谱进行可视化分析,所以能够有效地梳理关键词的出现时间和各关键词之间的共现关系从而得知某一学术领域的研究发展过程。图 5 大学生中华民族共同体意识关键词共现时区图谱 结合关键词在不同时间点出现的频次,可发现这一学科领域的发展方向和趋势。从 2014 年到 2021 年,习总书记多次对中华民族共同体意识进行阐述,明确表明了党中央对培养中华民族共同体意识的重视程度。结合图 5 来进行分析,发现我国对大学生中华民族共同体意识的研究处于发展阶段,并且由浅层次逐渐加深,研究阶段具体可以 分 为 两 个。第 一 阶 段 为 早 期 萌 芽 阶 段42(20142017 年),热点关键词主要是民族高校、文化认同、民族团结、大学生、中华民族等,进行笼统直观地研究。第二阶段为发展阶段(2018 年至今),热点关键词明显增多,如新时代、高校、实践路径、培育、五个认同、民族教育、民族地区、共同体、红色文化等,无论是研究的深度还是广度都有所发展,热度也将持续增高。二、大学生中华民族共同体意识培养现状为了解甘肃高校培养大学生中华民族共同体意识的现状,分析存在的问题并提出相应对策,本文利用互联网调查平台“问卷星”来进行问卷的发布和数据整理,面向甘肃省兰州市四所高校的四类本科生,即财经类、师范类、理工类、医学类,采取不记名方式,同时要求被试者依据自身实际情况与感受认真如实回答问题。本次问卷调查发放的问卷数量共有 936 份,回收的问卷数量有 936 份,最终筛选之后,有效问卷的数量为 909 份。其中,筛除掉的为填写不完整、不规范的问卷 27 份,问卷的有效率达到97.12%。本次问卷发放形式是随机的,问卷数据收集主要依赖 SPSS 统计软件,将数据收集整理之后进行价值分析,并进行深入探讨。下面对调查情况进行说明:从表 1 可以看出,被调查的兰州市部分高校大学生中,男生 243 名,占总数 26.75%,女生 666名,占总数 73.27%,由此得知,在调查的高校中女生的比例大于男生比例。在调查的大学生群体中,大一年级的学生 114 人,占调查样本 15.51%;大二年级学生有 102 人,占调查样本 11.22%;大三年级学生 456 人,占调查样本 50.17%;大四年级的学生 210 人,占调查样本 23.1%。在大学生专业类别的调查中,财经类最多,328 人,占36.08%;师范类 224 人,占 24.64%;理工类 195人,占 21.45%;而医学类大学生相对较少,162人,占 17.82%。表 1 四所高校大学生基本情况调查表类别变量样本数百分比(%)性别男24326.73女66673.27年级大学一年级14115.51大学二年级10211.22大学三年级45650.17大学四年级21023.1专业类别财经类32836.08师范类22424.64理工类19521.45医学类16217.82 (一)部分大学生对中华民族共同体意识的认知存在不足1.关注度不高。从调查数据可知,大多数大学生对中华民族共同体意识的具体内容是有所了解的,27.39%的学生表示完全知道,54.13%的学生表示知道一点,17.49%的学生表示知道这个词但不知道具体内容,0.99%学生丝毫没有听说过。据了解,学校并没有针对民族思想理论来开展相关的课程内容,在对中华民族共同体意识进行教学和传播时,只是在思政课中浅浅带过,其他课程中没有相关内容的融合,导致存在少部分学生对时事政治关注较少,政治敏锐性不强,对中华民族共同体意识关注度不高、认知不足、理解不够。2.过分看重个人利益。对少数民族自身利益与中华民族整体利益关系的认知,81.85%的学生赞成整体利益高于自身利益,13.53%的学生则更看重自身利益,4.62%不了解。一些学生过于看重自身利益,忽视了中华民族整体利益对自身发展的重要性。只有各民族共同繁荣,才能实现真正的团结。对于“诸如少数民族高考加分这类少数民族优惠政策”,分为理解与不理解两类学生,理解的学生中,249 人表示自己是政策受益者,优惠政策整体具有正当性,有助于实现真正的平等,占 27.39%;534 人表示自己没有从这类政策受益,但能理解照顾少数人特殊权益的必要性,占58.75%;不理解的学生中,24 人表示是政策受益者,但有时也觉得不太公平,这些占 2.64%;1