2023年学校教学管理制度2.docx

学校教学管理制度 篇一：学校教育教学管理制度大全 课前准备制度 一、教师在授课前必须有所授课程三分之一的讲授教案，并且在讲授过程中应有一章以上的教案储藏。同时，每学期的授课教案必须重新编写，不得原封不动地沿用“旧教案〞。 二、任课教师必须熟悉所授课程的课程标准，在教学过程中严格按照课程标准的要求组织和实施教学活动，制定本课程的教学进度表，并按照教学进度表的要求，实施教学。 三、教师在上课前必须明确本次课应讲授的主要内容，重点、难点和疑点，做到在脱离教案的情况下沉着地完成教学任务。 四、任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的根本情况。 五、教学过程中如需要使用多媒体教学，教师必须对电子教案、投影片、演示实验、插播片等作好准备，以确保形象化教学的效果。 六、教师应在上课前认真了解教学对象的学习根底，处理好本课程与完成课程及后续课程的衔接，科学、合理地组织课堂教学。 七、教师要拟定好每次课后留给学生的作业题和思考题。 课堂教学制度 教学是课程实施的主要途径，课堂教学是师生交往、共同开展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。为保证每一节课的教学质量，特做如下规定： 一、 课堂教学是教学过程的重要环节，任课教师应努力提高讲课水平，以取得教学的最正确效果。课堂要以大纲和 教科书为主，要依据、遵循以教师主导、学生为主体的原那么，努力提高课堂教学效果。 二、 在授课过程中要做到： 1、内容熟悉：要尽可能脱稿讲课。 2、语言标准：坚持普通话教学，语言力求准确、生动、简炼，教态要端正。 3、条理清楚：在教学内容的处理上应层次清楚， 条理清楚，整体结构合理。 4、重点突出：要详略适度，难点分散，重点突出。 每次课难易程度要适当。 5、方法得当：要注意启发式教学， 培养学习的兴趣以及独立地去获得自己所需要知识的能力。 6、板书工整：板书是教师用文字和插图提供给学生的教学提纲，要求排版整齐，字迹工整，插图标准，以便给学生治学严谨的薰陶。 三、 课堂上要面向全体学生，积极运用科学的教学方法、手段，包括用好校内现有的教学设备，培养学生的综合素质和能力。 四、 教师之间要互相听课，认真交换听课意见，互相学习共同提高。班主任要和课任教师加强联系，及时掌握情况和学生动态，以便采取相应措施，提高教学质量。 五、 要充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力和思维能力，对后进生要多检查，多帮助，注意他们对知识的消化和理解程度，以便及时进行补课。要注意保护学生自尊心，禁止体罚学生。 教师不无故中途离开教室，体育老师不能离开体育活动场所，不能接待客人，不能打 或接 ，不能提前下课，不准拖堂。 六、 教师应仪表端庄，穿着整洁、大方、不穿背心、拖鞋进教室，教室内不准抽烟。体育教师上课应穿运动服、田径鞋。 七、 有方案地指导学生进行阶段复习、学期复习和毕业复 习，凡课内进行复习的必须有教师在场组织。 八、 在完成教学大纲要求的前提下，坚持课堂教学的严肃性、科学性，注意讲授内容与社会主义方向、社会文明与伦理道德的一致性，坚决杜绝庸俗、不健康的内容进入课堂。 课下辅导制度 一、 课外辅导答疑是课堂教学的一种辅导形式，是课堂教学的延续，也是教学工作的共要环节之一。根据差异性原那么，考虑学生在智力、文化根底、心理等方面的不同，为了保证教学目标的圆满实现，为了大面积提高教学质量，课下辅导必须要及时跟上，尤其要加强对学困生的辅导。 二、 辅导内容。近期的教学内容，以当月所学的教学内容为主，侧重重点知识。 三、 辅导重点。集体辅导重点放在中游，个别辅导在“两头〞，鼓励优等生“昌尖〞，促进边际生转化，以求全班整体学习水平稳步上升。要注意发现各科学习尖子，要求他们在学好目前各门功课的根底上进一步开展兴趣、发挥特长、培养能力、开展智力。要关心后进生的思想品德和学业成绩，任课教师要加强与班主任的联系，多做个别的或小型的辅导，尽可能使他们能跟上班级学习的步伐，不致落伍。 四、 辅导形式。多种多样，如个别辅导、答疑、补短练习、集中辅导等，教师还可通过作业、交谈、观察等手段，全面深入的了解、分析学生按根底知识，思维能力、学习方法、学风、意志品质等方面，对学生进行分类排队，因材施教。 五、 辅导要求。 1、教师给学生辅导要及时、热心、耐心。 2、教师在辅导答疑时应汇总学生的意见和反映及时分析和总结教学情况，以便改进教学。辅导答疑原那么上每周1-2次， 一般以个别答疑为主，集体辅导为辅。辅导答疑情况要有记载，以便在复习和今后教学中加以注意，强化课堂教学的实效性。 说课制度 说课是指任课教师在规定的时间内从教育理论高度，对已备好的课进行概述，以说明对教材的理解情况，以及教学目确实实定、教学总体设计、教学方法选择等的依据。 一、说课的目的在于对教师进行全面了解，并进行综合评价。在广阔教师积极参与过程中，促进教师素质的提高，进而大面积提高教学质量。 二、说课是教学过程中的一种群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内在联系，反映出反响与控制的过程。 三、说课要有说稿。将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序等。 四、教师说课的教态要自然、亲切、大方，有感染力。 五、说课语言要精炼、严谨、准确有示范性。 六、说课要说板书设计的根本框架，以及板书设计的依据理由。 七、说课以备课组为根本单位，每周一次。 听课制度 为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。听课也是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，是提高教师教学技能的一种岗位培训。 一、听课数量 1、教研组长、年级长、备课组长每周听课2节。 2、青年教师（见习期）每周听课不少于2节。 3、任课教师每周听课1节。 4、学校书记每周至少听一节课，主任每周至少听两节课。 5、学校主抓教学副主任、副校长每周至少听3—4节课。 6、教务人员每周听3—4节，学校教务主任每周听课不少于5节，兼课的听4节。 二、听课要求： 1、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。 2、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。 3、听课后及时与授课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提高。 4、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出缺乏，提出改进意见，到达在借鉴中创新。 5、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。 6、教导处每月检查一次听课笔记，并做好记录。 7、善于发现和培养典型。对优秀课要积极树立，帮助总结经验，在学校宣传推广。 8、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。 篇二：中小学校教学常规管理制度 平桥乡小学教学常规管理制度 学校的中心工作是教学工作，抓好教学工作，大面积提高教学质量，关键就是要严格教学常规管理。只有教师按照各个环节的常规要求扎实工作，才能有效地提高教学质量，为此，特制定以下常规。 一、备课常规 1、备课必须做到“六备〞：备大纲、备教材、备学生实际、备教法、备学法、备教学手段。 2、教案要表达“标准、适用、工整〞的特点。 3、提倡各单元目标教案，分课时编写、不写大教案。 4、在“六备〞的根底上制定好三种方案： ①学期教学方案 每学期开学时必须制定出本学期教学方案，其内容包括：学生根本情况分析，对教材教学目的、重点难点简析、具体教学措施、教学手段与教具准备等。 ②教学进度方案 制定学期教学方案后，应以表格形式编写教学进度方案，其内容包括：单元、课时数、每课课题、上课周次、单元主要活动、单元小结等。 ③课时教学方案（即教案） 每节课之前应该写好教案，其内容包括：课题教学目标、教学重点难点、教学步骤过程、板书设计、作业安排与布置，采用表达或图表均可，应详略得当，讲求实效。 二、上课常规 1、上课是提高教学质量的关键，是整个教学工作的中心环节，教师应根据因材施教的原那么，从学生实际出发，坚持“教为主导、学为主体、教学相长〞的原那么，使之具有科学性、教育性和艺术性。 2、教学目标清楚明确，并能表达“思想性、知识性、智能性〞和“符合大纲、符合教材、合理使用时间。〞 3、课堂结构严谨、层次清楚、合理使用时间。 4、教学方法灵活、符合学生认识规律。坚持课堂教学方法改革，主“张先学后教，当堂训练〞的启发式教学方法，废除“注入式〞的满堂灌。 5、教师仪表端庄、整洁、举止文明大方。 6、使用普通话教学、语言生动、形象、标准、准确。 7、板书板画标准、简明、脉略清晰。 8、重点突出，难点突破。 9、正确掌握，驾驭和使用教材，具有组织管理和应变能力，科学地处理教与学，知识与技能，知识教育与思想教育的关系。 10、充分调动学生学习的主动性，注意对学生学习方法的引导，让学生会学、培养学生良好的学习品质和习惯。 11、坚持“先学后教，当堂训练、精讲精练、少讲多练〞和“分层递进〞的教学模式和方法。面向全体、全面提高。 三、作业批改常规 1、按要求完成作业批改量： ①小学一、二年级批改100％;小学三、四年级作业批改80％、作文批改70％;小学五、六年级作业批改70％、作文批改60％；初中语文作业批改50％、作文批改50％；其余各科作业批改50％。 ②以上百分比指每班40人计算，缺乏班额应按标准班额批改量进行。 ③小学语文批改练习册及作文。数学批改课练习册及后习题，初中各科批改练习册和作文。 ④以上批改量为教师亲自批阅的数量，其余局部学生的作业，教师辅导学生必须全部更正以备查。 2、作文 小学每班每期至少十次作文，初中班每期不少于八次作文，练笔的小作文除外。 3、要经常检查学生作业，认真、及时，逐题批阅，进行校正；批改必须注明“日期〞、“阅〞和“等级〞字样（等级分优、良、中、差）。 4、作文的批改必须有合理的总批，准确的旁批和眉批。不得一页一个大勾。 5、教师批改后，应填写好作业批改记录，并及时弥补，作业本应在上课前发给学生，便于学生查询、更正，使学生养成改错的习惯。 6、教师应经常对学生进行“认真完成作业〞的教育，要求他们：书写工整、定时完成、解答正确。 四、辅导常规 1、辅导要热心答题解难，耐心为差生补课，尽量帮助优生扩大知识面。 2、课内辅导必须按时到班，实行跟班辅导，不能放手不管，让学生任意自习。 3、辅导方式应灵活多样，教师辅导要有针对性，防止随意性和盲目性。 4、利用辅导，加强对学生学习方法的指导和学习目标，态度的教育。 5、辅导要遵循“课内打根底、课外求开展〞的规律。 五、成绩考核常规 1、考核方式以课堂提问，作业考查和单元目标检测为主，并积极认真做好竞赛、期中、期末的考试。 2、单元教学结束后，必须进行单元目标检测，考后及时评阅和补救，并作好试卷情况分析，并写出补救措施，总结经验，改进方法，大面积提高质量。 3、严格遵守考试纪律，不弄虚作假、公正、客观、准确地评定学生成绩。 4、对学生成绩的考核实行等级制、分“优、良、中、差〞四等，每等级确实定为： 80－100分为优，70－79分为良，60－69为一般；60分以下为差等。学生每期的综合成绩计算方法是：课堂提问10％、完成作业10％、单元检测20％、期末考试60％之和。 5、期末填写好学生素质报告册，对学生的评语应客观、公正、准确使用语言，对学生的优点予以充分肯定，并指出学生努力的方向。 六、教学反思常规 1、记成功之举 将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记〞败笔〞之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后