2023年高一新教材第二单元学习目标和学法指导的总结范文.docx

高一新教材第二单元学习目标和学法指导的总结 　　目的1．单元教学方法。 　　2．指导学生进行单元预习方法。 　　重点单元教学法重点：研究探讨，深入领会。 　　难点学生整体把握单元教学目标。 　　教学过程： 　　一．学习目标： 　　1．对不懂的地方质疑问难，有所理解。 　　2．对好懂之处，深入探讨，产生新的领会。 　　3．探讨中心思想，理解文句含义； 　　4．培养学生在阅读过程中的主动探讨精神。 　　二．学法指导： 　　1．在阅读过程中要养成主动探究获得知识的习惯。阅读时问一问写了什么，怎样写的，为什么要这样写，表现了什么思想，怎样表现的，为什么要这样表现，以便从整体上理解一篇文章。 　　2．养成深入思考、反复探索的习惯。对可疑之处问一问是什么，对易于理解之处想一想为什么，并善于利用工具书和结合背景知识深入质疑探讨。 　　3．将质疑问难的方法运用于学习和生活中去。 　　三．能力要求和学习方法： 　　1．整体把握，质疑解难，需要做到以下几点： 　　A、要有疑心精神。B、要有钻研精神。C、要善于运用所学的语文知识质疑解难。 　　2．怎样深入研读，学会质疑解难？ 　　A．从把握文意方面去质疑解难。 　　B．从揣摩深奥的语句外质疑。 　　C．从分析易混的语词中质疑。 　　四．重点提示： 　　质疑，可以分为两类。一类是遇到不懂、理解不透的地方，把疑问提出来。语言文字，有浅有深，无论浅层深层，有疑而问，都是质疑。这一类质疑，就是钻研精神。只有质疑解难，才能到达深入透彻的理解。朱熹说：“读书元疑者须教有疑，有疑者须教无疑，到这里方是长进。〞陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。〞另一类质疑，是不同意作者的说法，提出不同的意见。这一类质疑，那么是疑心精神。没有疑心精神，只能墨守成规。只有勇于疑心，才能不致盲从，把认识推向前进。李四光说，“不疑心不能见真理〞，疑心，常常是获得真理的先导。 　　质疑解难的过程往往是“无疑—有疑—无疑〞的过程。 　　解决问题的门径和方法：怎样联系上下文，到达融会贯穿；怎样联系实例，到达化难为易；可参考有关资料，到文章外面去寻找答案；可以与同学讨论，往往能受到启发，启开茅塞。 　　五．学生预习本单元课文。 　　课后小结