2023年高一化学教学工作总结范文.docx

高一化学教学工作总结 高一化学教学工作总结十篇 　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回忆和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好方法，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结一般是怎么写的呢？以下是小编精心整理的高一化学教学工作总结10篇，希望能够帮助到大家。 高一化学教学工作总结 篇1 　　2023-2023年第一学期，我在高一年级担任四个班的化学教学工作。在新的学年，我继续根据教育体育局实施的“学讲方案〞的有关精神，进一步加强学习有关的文件、理论和实施建议，同时认真听取原高一老师贯彻“学讲方式〞的课堂实践，然后逐步在自己的课堂教学中推进“学讲方式〞的各项步骤和要求，现将这个学期中的一些感受总结如下： 　　首先，我认为“学讲方案〞的前提就是要先转变教师的观念，让学生真正成为课堂的主人，真正让学生自己去学习、展示、质疑、讨论、反思和总结。虽然刚开始的时候我也总是不放心、总是想越俎代庖，怕完成不了教学任务，但后来强迫自己慢慢放手，发现大局部学生还是有很有能力的，我设计的教学环节根本都可以比较理想的完成。特别是激发了一些学生学习的热情和成就感，学习成绩也有了显著的提高，这一点也让我比较欣慰。 　　其次，我感觉到每节课所用的教案和导学案都要通过老师的精心设计，才能保证“学讲方案〞的每个教学环节有效地实施，在这一点上比以前传统教学付出了更多的精力和时间。因为我们不仅需要充分了解学生已有知识的储藏，还要结合教材内容的特点和学生具备的自学能力和展示能力，然后才能设计出适合我们学生使用的导学案。 　　在导学案设计的过程中，还感受到一下几点： 　　要始终注意激发学生的学习兴趣，因为“三分教七分学〞，要让学生体会成功的喜悦，才能让学生喜欢化学，愿意学习化学。所有不要对所教的知识随意拓展、综合，增加学生的理解难度，打击学生的积极性。 　　教案和导学案具体的环节设计可以参照“学讲方案〞所要求的“自主学习、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反响、小结反思〞进行，但是千万不能拘泥于形式，而是要根据学生的情况和教材内容灵活运用； 　　导学案中自主学习的题目和当堂拓展、检测的题目一定要精心选择、循序渐进，由易到难，老师必须提前多做几遍，要从学生的角度去体会学习的内容，确定使用顺序的合理性，才能编制出合理的导学案； 　　第三、我还体会到假设想真正贯彻“学讲方案〞，在课堂上就要摒弃花架子，求真务实，表达学讲的真正意义。比方要给学生独立阅读和思考的充足时间，不能抛出一个问题就立即讨论交流，这样的小组合作就失去了个人思考的根底；还有过于重视展示，急于进行汇报，对于学生之间的合作、讨论与交流，往往一带而过，使课堂上研讨的气氛不浓，互动交流的场面少，包括展示后的质疑和解惑的环节也不够，缺少学生与学生、学生与老师之间思想上的交锋。我感觉一个好的课堂是需要现场生成的，不能只是满足把课堂设计的环节完成就好，这也是我一直追求的目标。最后还有课堂展示的形式过于单一，根本都是学生活动后分小组汇报，汇报的形式不是口头就是板书。对于化学课而言，我们还可以灵活的参加实验方案设计的汇报、实验操作的汇报等，全方位调动学生的积极性。 　　还有就是自从实施“学讲方案〞以来，因为老师需要尽可能多的深入到学生中去，与学生沟通和交流，去了解学生的学习情况。我们感觉比以前和学生更加亲近，我们学会了更多地与学生平等交流，耐心去聆听学生的想法和质疑，同时孩子们也比以前愿意与我们主动的交流和探讨，营造出了一种更融洽和健康的师生关系。 　　最后，我在这个过程中也不可防止地遇到一些的问题和困惑。比方：因为学生的学习习惯和能力参差不齐，如何才能有效地组织学生的课前的自主学习，如何让学生真正的“学进去〞，我们有时候会感觉不能完成预期的目标，这样也就无法保证课堂其他环节的实施；还有我们的课堂应该是尽可能让每一个学生都能参与，都能体验到自主学习的快乐。但在实际的课堂上往往是只有某些成绩比较好，或者是表现能力强的学生在主导，而有些学生却很少或不参与讨论展示，甚至也不会倾听别人的讲述。还有就是教材中某些教学内容比较抽象、难以理解，有些抽象的概念如何指导学生自学？如果完全教给学生去自主完成，课时就很难保证。还有实验课如何当堂检测？ 　　在此期间，学校邀请了有关教研员老师指导和帮助我们，使我们明白了实验课可以是利用一些简单的实验操作来检验学生的学习收获，可以是单独演示，大家来审视评分；也可以是几个学生一同演示，进行竞争，大家评价打分。抽象的概念不要强求学生必须把定义一字不差说出来，只要能够理解含义，用自己的话说出来，能够正确使用就可以。 　　以上是我在这个过程中的体会，在今后的教学中，我还要继续探索一些更实际、更有效的方法，丰富我们实施学讲课堂的方式和方法，真正调动起孩子们学习的主动性，更好的发挥学生教学生的作用，使绝大局部学生都能切实体会到主动学习的乐趣；而且在具体实施的过程中，教学模式也不能总是一成不变，否那么不管是老师还是学生，都容易产生怠惰情绪，影响教学效果。最后在对学生整个学习过程的的评价方面，也要有更加合理、有效和完善的措施。 高一化学教学工作总结 篇2 　　这学期，我担任了高一年级四个班级(5、8、9、14)的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊重。 　　教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。 　　1、注重课前预习 　　课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在习题课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施催促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。 　　2、注重课堂教学 　　课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌〞，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想方法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了到达很好的教学效果，我也做了很多的工作： 　　(1)让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。 　　(2)课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。 　　(3)充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。 　　(4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原那么，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。 　　(5)我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。 　　通过以上的一些措施，我的目标也根本上到达了，现在好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力，我觉的这是对学生来说最大的收获。 　　3、注重课后作业和课后复习 　　课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会精心的及时的`批改，而且会做好作业批改记录。 　　我也经常给学生讲课后一定要及时的复习，每天都要花一定的时间复习当天的知识，每门课只要花5-10分钟每天就可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。 　　通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满意的。在今后的教育教学工作中，我还将会用更大的热情投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好 高一化学教学工作总结 篇3 　　本学期，我担任高一5至8班共4个教学班的化学教学，而且是第一次参加新课程的教学工作。为了积累经验，提升自身素质，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结： 　　化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握化学知识、开展化学素养、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。新课程中看重的是学生在该类知识结构的形成过程，特别是高一这个根底年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深知识的难度，毕竟高一学生不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？通过对学生的研究，发现学生差异很大，主要表现在原有知识的根底上、学习方法上和信心上三方面。针对以上因素，有如下措施： 　　1、抓根底知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关 　　由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学知识的掌握能力不同，应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良〞，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。 　　2、抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能 　　平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进行。在上课过程中，许多同学从初中升上来时，实验根底很差，有的同学居然连天平也不会用。在初中只是看老师做演示实验，根本没有动手的时机。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的所有实验。 　　3、要重视获取知识的过程和科学探究能力的培养 　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“根本学科思维方法〞。在教学中要注重能力的培养，讲题不要面面俱到，而要注重思路的分析。 　　4、多联系生活的实际经验，激发学生的兴趣。 　　在每个课题的导入设计上，费尽心思，尽量寻求题情景或者生活新闻信息来到达对新知识的过渡，以求激发学生的兴趣，最大化提升课堂效率。同时，开设第二课堂化学探究性实验，其中实验来源于生活：如真假加碘盐的识别，樱桃番茄中Vc含量的测定等，开发学生的研究能力，增大学生的化学兴趣。 　　我相信经过一年的历练，我成长了不少，我也相信，我真诚地关心每一个学生，也必会赢得学生的尊重和同样真诚的回报。 高一化学教学工作总结 篇4 　　化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、开展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢通过对学生的研究，发现学生差异很大，主要表现在原有知识的根底上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我采取以下分层教学对策： 　　一、 弹性调节难度 　　教学要坚持因材施教原那么,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。假设要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;假设要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的开展。 　　二、加强方法指导 　　对原有知识根底较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向开展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识根底一般、学习方法欠佳、学习信心