师资队伍建设1242023年第04期ShanxiYouth“互联网+”视域下高职院校教师信息化教学创新与实践罗娜兰州石化职业技术大学，甘肃兰州730060摘要：面对信息社会和互联网技术时代的飞速发展，在高等教育领域，世界各国都在大力推进教育现代化改革，教师作为教育教学改革的实践者，其信息化教学能力决定着高校教育信息化改革的程度和作用。互联网时代对高职院校教师提出了更高的要求，教师需要深度认知互联网视域下专业教学改革的发展趋势，不断创新教育理念，提升信息化教学能力，为高职院校教育信息化建设添砖加瓦。文章分析了教师信息化教学能力提升的意义，并针对当前教师信息化能力提升存在问题提出了针对性解决策略，以期促进高职院校教师信息化教学能力全方位提升。关键词：互联网；信息化能力；提升；创新在互联网时代下，高职院校教育体系发生了巨大的变化，互联网技术在高职院校教育体系中的融入势在必行，是高职院校教育改革发展的未来趋势。自2015年“互联网+教育”概念提出后，在高等教育领域，教育信息化改革成了教学改革的必由之路。《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中明确了教育现代化发展的重要性及价值，《高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018年）》也强调了需要将信息化能力纳入到教师的考评体系中。由此可见，高职院校教师信息化能力的重要程度。基于此，文章分析了当前高职院校教师信息化能力成长过程中存在的问题，并探索其解决策略。一、互联网视域下教师信息化能力提升的重要性首先，可以促进学科信息化教学教改，教师是教学活动的设计者、组织者与实施者，具备信息化能力的教师才能在实践教学中融合信息化教学，给予学生全新的学习体验。在课堂学习中，学生可以通过各种学习终端与老师进行互动，转变学生传统的学习方式，享受学习的乐趣。其次，设计互联网时代个性化教育方案。具备良好信息素养的教师能够通过信息技术获得关于每个学生学习需求、风格和态度等信息，进而针对学生学情定制差异化的教学方案实施，让教学内容、教学模式等都符合学生的学习需要，实现真正符合学生个性化需要的教育，一方面能够提高学生的学习效果，增强课堂教学质量，另一方面也符合“因材施教”的教育理念。最后，有利于实现教育决策科学化。在实践教学中，教学计划、教学内容、教学目标、学生学情、社会技术发展等多因素都会影响到高职院校的专业教学中，在教育教学管理中，教师对海量的数据进行分析、处理，从而做出针对性的教学...
