论文福建轻纺2023年3月第3期0引言2021年全国职业教育大会在北京胜利召开，意义非凡，会议旗帜鲜明地明确了职业教育的类型定位，高素质技术技能人才“前途广阔、大有可为”，为促进我国建设成为现代化强国提供重要支撑。如何立足时代，面向未来，贯彻新发展理念，融入新发展格局，从行动上将职业教育与学科教育分离，构建具有自身鲜明特色、同等重要的教育体系，需要高瞻远瞩和落地改革，课程作为职业教育的基本单元应首当其冲承载使命。1高职课程改革存在的突出问题1.1中高职课程趋同，课程目标定位不清晰职业教育已经进入高质量发展新时代，其自身特有的课程模式已被广泛接受，但中职与高职教育课程的同质化现象严重，课程培养目标定位失准，开设课程重复比率高，使得中高职衔接阻滞，以至于专业发展受限，行业出现结构性人才缺失，无法为服务国家战略培养适应性人才。高职教育的“高”首先是解决定位清晰的问题，其目标培养应由课程所面向的工作岗位来确定，且不应以现有岗位作为参照系，而应以多年后预期达到的职业岗位作为依据，这是对高职课程改革提出的首要解决问题，即明确课程应面向的职业岗位，准确分析与定位。1.2工作任务分析不够，课程内容设计不合理职业教育的课程内容应是面向职业岗位的工作内容，对工作任务的分析与提炼是形成课程内容体系的关键环节，这需要教师投入极大的工作热情和高超的教育智慧。目前，高职课程或多或少出现了工作任务分析较为粗糙、简单，逻辑关系欠妥，进而转换形成的教学任务质量参差不齐、学科课程的*基金项目：陕西省教育科学“十四五”规划课题——“岗课赛证”融合的高职《餐饮服务与管理》课程改革研究（项目编号：SGH21Y0595）；陕西省职业技术教育学会2022年度课题——“岗课赛证”融通的高职《餐饮服务与管理》在线开放课程建设研究与实践（项目编号：2022SZX289）。收稿日期：2022-08-22作者简介：骞姣（1983—），女，硕士，副教授，主要从事职业教育研究。骞姣，荆怀芳，张亚婷（咸阳职业技术学院，陕西咸阳712000）摘要：职业教育已进入高质量发展新时代，“岗课赛证”综合育人给予课程改革方向的实践指引，“岗”为起点，“课”为支点，“赛”为高点，“证”为落点，相互关联、互为融通。文章从微观视角和实践层面为推进高职课程改革构建实现路径，以期形成“四位一体、德技并重”的优质课程，为培养高素质技术技能人才提供借鉴。关键词：“岗课赛证”；课程改革；实现路径Doi：10.3969/j.iss...
