教育教学研究272023.042023年第04期ShanxiYouth“互联网+社区教育”促进城乡教育均等化研究基金项目：2022年河南省开封市哲学社会科学规划调研课题项目《“互联网+社区教育”促进城乡教育均等化研究》（ZXSKGH-2022-0341）的阶段性研究成果。陈潇开封大学，河南开封475000摘要：为对教育提质量、促公平、优结构，建立学习型社会，构建终身教育体系，需解决教育发展不平衡不充分的问题。基于互联网打破空间的优势，提出将其应用于社区教育促进城乡教育均等化，制定了具体的研究方案，提出转变居民教育观念，进行信息化教育资源整合，开发本土社区教育资源等具体策略，打通社区教育最后里程，助力城乡教育均等化。关键词：互联网；社区教育；城乡教育均等化；终身教育2019年政府工作报告强调：解决发展不平衡不充分问题，改革完善相关政策、机制，促进基本公共服务均等化，推动区域优势互补、城乡融合发展。《中国教育现代化2035》提出，要在2035年形成全社会共同参与的教育治理新格局，实现基本公共教育服务均等化，构建服务全民的终身教育体系，对教育提质量、促公平、优结构。想要实现教育现代化，提升教育质量和公平，需要从人口结构、地域特点等多方面，把握教育发展的重要点、薄弱点。其中，城乡教育的不均等是需要解决的问题之一。不同地域，因产业结构、经济水平不同，其城乡教育不均等情况也有差异。马克思认为城乡差异与文化程度的差异有关。想要促进城乡教育均等化，除了继续优化城镇教育，更要把握处于薄弱环节的乡村教育，带动乡村文明。因此，不仅要充分考虑地区基础设施、师资力量等差异，还应考虑不同地域城乡家庭文化资本的教育意识、可获取的学习资源、学历等因素，利用互联网打破时间、空间的开放与便捷优势，将其应用于城乡社区教育服务，通过社区教育促进城乡教育环境的转变，形成居民广泛参与，社会教育资源丰富多彩，学习方式灵活多样，城乡居民皆能时时有所学、有所得的教育环境，缩小由城乡公共服务配置不均等、师资力量不均衡等带来的差距，促进城乡教育质量提升，且巩固教育脱贫攻坚任务，推进学习型社会建设。一、理论概念（一）教育公平自古代孔子提出“有教无类”，我国就已出现了教育公平的理念。教育资源的合理配置，个性化教育需求的满足，使人们都能受到最低标准的教育。教育公平不仅包括基础教育、成人教育等各层各类教育的公平，还包括城乡教育等区域教育公平［1］。（二）社区教育社区教育是指，在社区内运用各...
