“互联网+”视域下大学生对...知现状及可实施宣讲路径探索_李雪姣.pdf

184大众文艺一、前言当今世界国际环境日益错综复杂，经济复苏面临严峻挑战，我国人口老龄化日益凸显，世纪疫情下人民所面临的工作、生活压力迫使心理和生理健康状况恶化。在多种因素之下，社会之中突发急救状况相较于以往更加频繁并且众多老年疾病呈现年轻化的趋势，更加完备的急救体系、更专业的急救人员需求成为人民的需求。世界上各大发达国家先后建立急救医疗服务体系（EMSS），即将院前急救-急诊室急救-ICU救治形成一个完整的体系，这不仅是追求建立完备的医疗服务体系的结果，更符合人民追求更高品质的医疗服务的诉求1。其中院前急救是指伤病员从现场到医院之前的就地抢救、监护、运送到医院的过程，不仅是急救医学的重要范畴，更对于争取救援的“黄金时间”、拯救患者生命至关重要。因此，更加专业、及时、有效的急救措施是破解急救窘境的正确方式之一，更加普及、精准、专业化的急救知识宣教迫在眉睫。青少年人的知识素养即为社会未来的知识素养，互联网所带来的“信息爆炸”不仅给青年人提供了更多的获取知识的途径，也一定程度上普遍提高了当代青少年知识的广度与深度，互联网所带来的影响已经渐渐融入了青少年的思维模式、行为方式和日常生活。相较于传统的教学授课方式，互联网因其灵活性、普及性、节约资源等特点备受关注，因此，互联网作为院前急救宣传的重要载体具有重要现实意义。为探究“互联网+”视域下大学生对常见突发疾病急救措施认知情况，本研究针对新乡市四所高校大学生进行调查研究，结果如下。二、研究对象与研究方法 1.调查对象新乡市高校新乡学院，新乡医学院，新乡医学院三全学院，河南师范大学学生为研究对象，通过问卷调查形式开展，共回收有效问卷507份。2.研究内容研究内容：包括基本信息、急救知识的获取途径、急救知识的掌握、对急救培训的态度等相关问题等。3.研究方法将大学生对急救知识认知情况调查问卷所得数据运用SPSS软件进行分析，以P0.05为差异有统计学意义。“互联网+”视域下大学生对急救知识技能认知现状及可实施宣讲路径探索*李雪姣1 范志茹2（1.新乡医学院三全学院 病原生物学与免疫学教研室,河南新乡 453003;2.新乡医学院三全学院 生理学教研室,河南新乡 453003）*基金项目：校级优秀青年教师培养项目课题，新乡医学院三全学院优秀青年教师培养计划（项目编号：SQ2021 YQJH02）。摘要：本文研究“互联网”背景下，通过对比医学专业学生和非医学专业学生的知识技能掌握程度，研究其背后的影响因素，探索可实施的急救知识技能宣讲路径。采用随机抽样的方法对新乡市四所高校大学生进行研究调查，调查发现，“互联网”背景下能广泛有效的宣讲急救知识技能，传统教师宣讲方式具有更好的宣传效果，且医学专业学生的急救知识节能掌握程度普遍高于非医学专业学生，但是在技能掌握程度参差不齐。因此，为满足大学生急救知识技能培训需求，满足我国公民急救现实需要，需要正确灵活采用不同的宣讲策略路径，提高大学生的急救意识及技能。关键词：互联网+；急救知识技能；宣讲路径；认知现状中图分类号：R459.7 文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)04-0184-03文化教育185大众文艺三、研究结果针对调查对象基本信息，从性别情况看，男生215人，占比53.42%；女生294人，占比57.8%。从年级情况来看，大一年级258人，占比50.7%；大二年级251人，占比49.3%。从专业情况看，医学相关专业107人，占比20.0%；非医学类自然科学专业226人，占比44.4%；社会科学类专业 176人，占比34.6%。急救知识的获取途径主要包括视网络媒体、教师课堂讲授、专项宣讲活动报刊书籍和其他。调查结果显示53.4%的学生以电视网络媒体为主要的知识获取途径，教师课堂讲授占比29.9%，专项宣讲活动占比9.4%，报刊书籍占比5.3%，其他占比2.0%。而从学生专业的角度来看，医学相关专业学生获取急救知识的主要途径为教师课堂讲授，占比60.7%；而其他专业仍以电视网络媒体为主要的知识获取途径，占比62.7%。这个调查结果与其他众多相关调查结果无显著差异，表明互联网的确在一定程度上提高了学生对于急救知识的认识，但是具体表现还需进一步对比和调查。调查内容具体内容人数(比例)性别男215(42.2%)女294(57.8%)年级大一258(50.7%)大二251(49.3%)专业医学相关专业107(20.0%)非医学类自然科学226(44.4%)社会科学176(34.6%)表1 调查对象基本信息非医学相关专业学生医学相关专业学生总计获取急救知识途径人数(占比)获取急救知识途径人数(占比)获取急救知识途径人数(占比)电视网络媒体252(62.7%)教师课堂讲授65(60.7%)电视网络媒体272(53.4%)教师课堂讲授87(21.6%)电视网络媒体20(18.7%)教师课堂讲授152(29.9%)专项宣讲活动37(9.2%)专项宣讲活动11(10.3%)专项宣讲活动48(9.4%)报刊书籍20(4.9%)报刊书籍7(6.5%)报刊书籍27(5.3%)其他6(1.5%)其他4(3.8%)其他10(2.0%)表2 急救知识获取途径针对急救知识的掌握，52.6%的非医学专业学生知道溺水者被救上岸应该怎么做，40.0%的非医学专业学生知道急性心肌梗死时该怎么做，80.8%的非医学专业学生在皮肤被烫伤烧伤的第一反应正确，50.5%的非医学专业学生遇到有人突然晕倒时知道怎么办，57.5%非医学专业学生知道腿部骨折并且有伤口时候的急救措施。研究还表明医学专业学生急救知识以及技能的掌握程度普遍高于非医学专业学生，68.2%的医学专业学生知道溺水者被救上岸应该怎么做，72.9%的医学专业学生知道急性心肌梗死时该怎么做，86.9%的医学专业学生在皮肤被烫伤烧伤的第一反应正确，75.7%的医学专业学生遇到有人突然晕倒时知道怎么办，78.5%的医学专业学生知道腿部骨折并且有伤口时候的急救措施。从个别急救技能情况来看，学生整体对心肺复苏术、AED人体自动体外除颤器掌握最为良好，但是大多数人仅停留在了解但不懂得的如何操作的层次，对海姆立克急救法整体上更加偏向于表面了解层面，医学专业学生整体掌握程度仍然高于非医学专业学生。调查内容非医学专业学生正确率(人数)医学专业学生正确率(人数)怀疑急性心肌梗死时该怎么办？40.0%(161)72.9%(78）溺水者被救上岸应怎么做？52.5%(211)68.2%(73)皮肤被烫伤、烧伤我们怎么办？80.6%(324)86.9%(93)遇到有人突然晕倒怎么办?50.5%(203)75.7%(81)腿部发生骨折且有伤口应该怎么办？57.5%(231)78.5%(84)表3 急救知识具体掌握情况非医学相关专业学生402心肺复苏海姆立克急救法AED人体自动体外除颤仪了解并懂得如何操作38.3%(154人)26.6%(107人)30.1%(121人)了解但不懂得如何操作60.2%(242人)54.3%(218人)58.2%(234人)听说过但不了解其用途1.0%(4人）13.4%(54人)9.2%(37人)没听说过0.5%(2人)5.7%(23人)2.5%(10人)医学相关专业学生107心肺复苏海姆立克急救法AED人体自动体外除颤仪了解并懂得如何操作75.7%（81人）48.6%（52人）68.2%（73人）了解但不懂得如何操作21.5%（23人）37.4%（40人）18.7%（20人）听说过但不了解其用途1.9%（2人）6.5%（7人）9.3%（10人）没听说过0.9%（1人）7.5%（8人）3.7%（4人）表4 急救技能具体掌握情况针对急救培训的态度和经历，学生普遍表现出了对急救知识技能培训的积极的态度，98.0%的学生认为开展急救知识技能培训是非常有意义的，98.4%的学生愿意参加急救知识技能培训；而89.6%的学生参加过很少的急救知识的培训，9.8%的学生从来没有参加过急救知识技能的培训。调查内容非常愿意比较愿意不太愿意不愿意您是否愿意参加急救知识技能培训？98.4%(501人)1.0%(5人)0.6%(3人)0.0%(0)非常有意义比较有意义一般没有意义您是否认为开展急救知识技能培训有意义？98.0%(499人)0.2%(1人)0.8%(4人)1.0%(5人)从来没有有过但很少定期参加经常参加您是否参加过急救技能知识培训？9.8%(50人)89.6%(456人)0.6%(3人)0.0%(0人)表5 急救培训的态度和经历四、结论与对策1.互联网能广泛便捷、有效地宣讲急救知识技能从我国国情来看，即使伴随我国经济、社会等各方面的发展，建立完善应急救治体系的倡导更加突出，社会中急救意识、急救知识的普及率逐渐增高，我国并未在中小文化教育186大众文艺学阶段大范围开展急救知识技能的培训，大学生所受到得急救知识技能的培训也十分有限，我国应急救治系统也不完善，政府不够重视，社会力量的参与度也十分有限2。通过研究调查发现，电视网络媒体为非医学专业学生主要的知识获取途径，同样也是医学专业学生获取急救知识的重要途径，这可能是由于互联网具有价格低廉、普及率高的特点，在社会氛围、政府政策的驱使之下有理由相信互联网能够更加有效地宣传急救知急救知识识以及提高大学生的急救技能，同时政府、学校和社会相关部门也能利用互联网自身独特的优点去广泛宣传急救知识，共同凝聚全民急救意识。2.传统教师宣讲方式在实践操作效果更佳非医学专业学生更多通过互联网媒体了解急救知识，而医学专业学生主要通过课堂的形式了解急救知识，对比各专业学生对急救知识的掌握程度，医学专业学生掌握程度相对较好。考虑到受调查的医学相关专业学生大多数仍然处于低年级，基础医学是主要的学习课程，临床医学课程尚且未系统开展，医学专业学生之所以主要是通过课堂的形式了解急救知识，可能因为传统教师宣讲方式具有相对更好地宣讲效果，此形式能够确保学生相对迅速掌握急救知识及技能、增强救护信心3，实践操作更能留下深刻的印象，表明了传统的教师课堂讲授的方式效果更佳。但是这种方式耗资耗时、专业人才需求高而不能广泛的开展。因此，社会各方面还需正确看待不同的宣讲方式，灵活运用不同的方式以提高急救知识的普及度，因地制宜制定提高公民急救知识的策略。由于调查问卷形式的局限性，被调查学生对于急救技能的掌握只是人体主观的评价，至于客观的掌握程度暂无探讨，需要进一步的研究调查。3.当代大学生急救知识以及技能的掌握程度不乐观及时、有效的院前急救措施是保障患者生命的龙头环节和关键环节，而急救知识是确保急救措施迅速且得当的保障，现实的复杂性、急救状况的危急性要求非医务人员需具备一定的急救知识技能，全民成为院前急救的主体是院前急救有效实施的途径。从对急救知识技能的掌握程度来看，大学生整体急救知以及技能的掌握程度并不高，可以说仍然有很大的提升空间，这与众多调查研究结果一致2。一方面，本文主要调查了大学生对于溺水者、烧伤、晕厥、骨折和急性心梗的急救意识，可以说调查内容并不广泛，虽然互联网一定程度上增加了众多大学生对于急救知识的认知，但是能做出正确回答的大学生仍然十分有限，其原因可能还是由于急救知识技能教育效果不佳甚至缺失；另一方面大学生的急救技能亟待提高，大学生作为国家未来的栋梁，在综合知识、个人素养等多种层面上往往是最高的群体，而大部分大学生不能有效实施急救技能，仅仅停留在了解急救技能的层面，也可间接推测出我国整体国民急救技能掌握程度也不乐观。因此，社会各界还需在深度和广度上提高全民的急救意识技能，提高全民急救意识，携手共建符合我国国情的急救服务体系。4.当代大学生对急救知识认知存在“一高两低”问题受调查大学生普遍表现出了对急救知识技能培训的积极的态度，几乎所有受调查学生都表示愿意参加急救知识技能培训且认为有意义，但是所受到得培训非常有限，知识技能掌握程度也不乐观，即对急救知识技能的认知处于高需求、低掌握、低培训的“一高两低”阶段4。因此为满足大学生的学习需求，需要综合运用互联网、传统课堂宣讲等方式提高急救知识技能普及度，提高对急