“一带一路”倡议下高职院校...流合作面临的困境与出路研究_何剑霞.pdf

2023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作面临的困境与出路研究何剑霞【内容摘要】面对严峻和复杂的国际竞争局势，高职院校要正确解读“一带一路”倡议，并根据目前的实际困境，扎实和全面推动教师队伍的国际化和专业化发展。对外交流和对内改革两手抓，充分发挥我国行业优势，加强各教育主体间的多项和矩阵式联动，深度推进高职院校国际交流合作信息化建设。在“一带一路”倡议下，高职院校要做到有底线和有战略地谋求新出路，最终推动我国职业教育的国际化发展。【关键词】“一带一路”倡议;高职院校;国际交流合作;职业教育【作者简介】何剑霞(198210)，女，江苏苏州人，苏州农业职业技术学院讲师;研究方向:对外教育交流“一带一路”倡议在高职院校国际交流合作中的深度贯彻，不仅可为国际友好关系的建立提供多元途径，还有助于职业教育的国际化发展。高职院校应根据自身优势和不足，做好战略定位和分析，有明确目标和方向地完善和优化职业教育体系。要根据国际交流合作过程中实际面临的问题及困境，以及沿线国家对中国文化和中国制度的认同感，科学设计国际交流合作路径和方法。秉承共融共创的理念，高职院校要加强与沿线国家的深层次合作。要在教育、文化、科技等领域进行深度交流，高质量地进行文化互鉴，在国际化人才培育方面达成价值共识。高职院校要与沿线国家的教育单位达成战略合作，根据我国“一带一路”倡议的实践路线和方针，找到可健康可持续发展的出路。一、“一带一路”倡议在高职院校国际交流合作中的价值意蕴(一)推动教育和经济等领域的深度合作。“一带一路”倡议的提出，为高职院校国际交流合作工作的推进指明了方向。管理人员要致力于打造国际化的利益共同体，加强“一带一路”沿线国家的教育互融。高职院校要从教育和经济等不同视角出发，思考国际交流合作中的具体内容和项目。既要在人才培育方面进行国际化交流合作，也要在技术集成创新和教育经济发展方面进行深度的探讨。而在“一带一路”倡议的指导下，高职院校应推动教育、经济等领域的深度合作。既要做到文化包容和彼此认同，也要在教育和科技领域的合作上达成战略共识。高职院校需以“一带一路”倡议为指导思想，肩负时代赋予职业教育的历史重任，在政治、经济、文化、教育等方面进行深层次思考，并寻求更多的国际交流合作路径，继而为职业教育的国际化发展提供更多出路和可能性。(二)为高职院校国际交流合作提供政策支持。“一带一路”背景下，国家在人才培育和职业教育改革方面提出新的政策方针和路线。高职院校需根据自身的专业设置和发展规划，进一步加强我国优秀传统文化的传播和创新，并能正确和深度解读相关政策，有明确目标和战略思想，推进国际交流合作。要根据“一带一路”倡议贯彻过程中的人才需求标准，科学建设学科，并对职业教育模式和方法进行创新，要秉承开放和包容的心态与国际标准接轨。在“一带一路”语境下，高职院校国际交流合作的开展需获得政府的支持，并提供相应的政策扶持和帮助。从这个层面来看，“一带一路”倡议的提出，为高职院校国际交流合作提供了良好的政策支持。高等职业教育的国际化发展，要切实把握好时代发展脉搏，抓住时代变革催生的各种机遇和机会，依据国家的战略部署，科学制定国际交流合作方针和技术路线。(三)为职业教育国际化发展构筑开放空间。“一带一路”倡议在各个领域得到全面贯彻和落实后，进一步加强了国际间的贸易、科技等领域的合作。面对严峻的就业形势，我国在职业教育方面加强创新和改革，并先后下发多个文件，为高职院校国际交流合作提供政策激励与支持。在开放和包容的政治环境下，为职业教育国际化发展构筑开放空间。高职院校应积极响应和贯彻“一带一路”倡议，根据相关产业升级与转型的态势，培育具备极强专业技能、较宽国际视野的优秀人才。高职院校要全面了解国际规则，并能与跨国企业和合资企业展开深度交流和全面合作。依托开放的发展空间，高职院校要放大自身的优势，积极“走出去”。同时，将国外最先进的办学理念和人才培育经验“请进来”。要积极主动应对日趋激烈的国际竞争，在开放和包容的环境下，要勇于创新，在人才培育和科学技术研究方面加强国际合作。二、“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作面临的困境(一)高职院校缺乏国际化办学视野。在“一带一路”倡议下，高职院校要做到观念先行，积极主动吸纳国内外先进办学理念，在职业教育和人才培育方面主动与国际接轨。但目前高职院校缺乏国际化办学视野，眼光仍局限在人才专业技能的培训上。更多情况下，主要面向国内企业的需求培育501产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2和孵化相应人才。我国与“一带一路”沿线国家在政治、经济、文化、教育等领域合作不断加深下，高职院校需积极承担政治使命、经济使命、文化使命、教育使命，要为经济全球化提供优质的人力资源支持。无论是管理人员，还是教育工作者，都不应被既往的经验和规则所限制。若将人才培育眼光聚焦在国内，将无法推动高职院校国际化发展。而国际交流合作，是培育高精尖技能型人才的重要举措，相关人员需逐渐形成国际化办学视野，才能跟上时代发展步伐，为国际化人才培育提供更多可能性。(二)国际交流的形式和方法较为单一。从目前高职院校国际交流合作展现的成果来看，更多情况下是在学术方面进行交流，或是以交换生的方式在教育教学方面进行合作。国际交流的形式和方法较为单一，无法从多维度和深层次贯彻和响应国家的“一带一路”倡议，更不利于我国职业教育的创新和可持续发展。高职院校以就业为导向开展办学计划，需能面向国际和未来，不断对传统的工作模式和方法进行创新和优化。既要发挥自身在职业教育方面的优越性，也需看到自身在管理和经营方面存在的短板，能够积极与国际组织进行交流和合作，打开思路和视野，汲取和引进最先进的理念和经验。若局限在单一的国际交流形式和方法上，不仅无法提高人才培育质量，还不利于高等职业教育的国际化发展，无法配合我国“一带一路”倡议在多领域发挥作用。(三)新冠疫情成为阻碍面对面交流的主要因素。高职院校在围绕教育教学、学科建设、文化互鉴等方面展开国际交流合作的过程中，因受到突发疫情的影响而无法实现面对面的深度沟通和对话。从这个层面来看，新冠疫情成为阻碍高职院校国际交流合作的主要因素，合作主体若不能深入和有效地面对面交流，将很难达成战略合作，无法扎实推进合作意向，导致高职院校国际交流合作不能有序和有效推进。管理人员需充分考虑国际交流合作中可能面临的病毒传播风险，不得不暂停面对面的国际交流合作项目，继而为高职院校办学规模的扩展和人才引进带来不同程度的影响。三、“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作创新的基本原则(一)顺势而为应对外界复杂环境。政治和经济环境是高职院校国际交流合作的重要依托，要根据时代发展趋势和国际贸易形势，科学地制定和优化工作目标和内容。高职院校要顺势而为，应对外界复杂环境，要在国际交流合作中占据主导地位，不能被复杂的外部势力所干扰和影响。要始终遵循“一带一路”倡议贯彻正确路线，科学推进国际交流合作。(二)始终坚持“以人为本”人才教育核心战略。高职院校实际开展国际交流合作工作时，既要注重在管理和经营方面进行创新和改革，也要围绕核心业务精准定位战略合作目标。要始终坚持“以人为本”人才教育核心战略，要通过国际化交流与合作，在人才培育和职业教育国际化发展中做到有效赋能。在合作与交流的过程中，为学生引进最先进的知识、理念、技术，继而有效拓展他们的专业视野，并能对国际发展局势形成深刻的认识。(三)立足中国优势行业加强校企合作。“一带一路”倡议下，高职院校在国际交流合作方面，要立足中国优势行业加强校企合作。高职院校需根据自身的学科建设和专业设置，选择对口的跨国企业进行交流与合作。尽量围绕我国行业优势，在人才培育和技术研发方面进行探讨和交流。四、“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作的新出路(一)扎实和全面推动教师队伍的国际化和专业化发展。“一带一路”倡议为高职院校国际交流合作的深入推进提供了明确的思路，但面对复杂的外界环境和竞争局势，管理人员要做到顺势而为和因地制宜。根据外界环境的复杂程度，以及影响国际交流合作的关键因素，及时进行战略转移，制定更具有现实适应性的新对策。高职院校要动态分析和审视国际局势，科学推进内部控制机制的创新和发展，要扎实和全面推动教师队伍的国际化和专业化发展，打造具有国际竞争意识和竞争优势的团队，为日后进一步推进国际交流合作奠定扎实基础。高职院校需注重培养教师的国际化视野，并不断夯实他们的业务基础和专业技能，让他们主动学习国际先进经验和理念，在人才培育和学科建设方面形成新主张和新思路。高职院校需全面配合“一带一路”倡议的贯彻，根据与沿线国家的贸易合作程度，选择适合的企业开展国际交流合作。聚焦国内的跨国企业，根据其具体的发展策略和战略，安排教师进入企业进行实践和实习。高职院校必须先培育大批具有国际视野和先进理念的教师队伍，待世界全面开放后，更加深入和多维度地开展国际交流合作。(二)加强教育主体间的多项和矩阵式联动。“一带一路”建设项目内容较为丰富，高职院校需结合自身的人才培育方案，与沿线国家展开密切的交流和合作。高职院校需在国际化人才培育、产教融合、创新创业教育等方面加强国际交流合作，要与“一带一路”沿线国家进行多边的往来，为进一步开展学术研究和课题讨论等活动提供智力支持。高职院校既要以发展眼光审视世界经济的发展趋势，也要发挥国内优势产业的作用，在港口、铁路、电信等方面加强战略合作。高职院校尤其要与“一带一路”沿线国家的高等院校展开深度合作，各教育主体间应多项和矩阵式联动，在技术研究、学术探讨、人才培育、政策解读、文化互鉴等方面进行深度的国际交流。以教育教学合作为主，学术和学科交流为辅，多样化和多手段开展国际交流合作活动。高职院校要立足核心项目，根据专业设置和人才培育大方向，选择适合的组织和企业进行多维度的战略合作，将核心技术、基础建设、物流配送、电子商务等优势产业，作为开展国际交流合作的重要载体，实现多项目多领域的国际化发展。(三)深度推进高职院校国际交流合作信息化建设。高职院校要改变国际交流合作的战略定位，既要积极配合国家“一带一路”倡议的实施，还要利用技术要素开创新的国际交流合作出路。高职院校应构建智慧化和信息化的国际交流合作平台，运用远程教育技术和大数据技术等，展开跨越时空和地域边界的交流与合作。高职院校要想通过推进国际交流合作信息化建设摆脱工作困境，就要依托开放的在线交流平台，加深文化学习和线上教育等方面的交流和合作。高职院校可将先进的在线教育经验和理念输出国外，并以此为窗口，有效传播我国在文化和技术方面展现出的显著优越性。要利用这次机会，提高高职院校在国际交流中的话语权，并能够有效传播和弘扬我国优秀传统文化，以及中国特色6012023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune不同教育背景下高校护生对老年人态度分析宋钰【内容摘要】目的:调查不同教育背景下专升本和本科护生对老年人态度情况，分析专升本和本科护生的差异性，为以后老年护理学科发展和提高老年护理职业就业率提供参考。方法:采用网上问卷的方式对某一高校本科和专升本的学生问卷调查，从一般资料表、对老年人态度量表(KAOP)两个方面来调查护生对老年人的态度。运用方差检验，多元线性逐步回归分析数据。结果:护生总分 KAOP 平均分为98.14 14.76，其中专升本护生平均分为95.64 15.55，本科护生平均分为 100.63 13.55，两者具有统计学差异(P 0.05)。结论:整体护生对老年人的态度偏消极，专升本护生平均水平低于本科护生。【关键词】老年护理;护生;专升本;本科学生【基金项目】本文为 2021 年度高校优秀人才支持计划项目(编号:GXYQ2021236)、安徽三联学院人文社科一般项目(编号:SKYB2022009)研究成果。【作者简介】宋钰，安徽三联学院助教，硕士根据国家