收稿日期:2022-11-02基金项目:陕西省高等教育教学改革研究项目(重点攻关)“理实同步-虚实结合-资源共享”线上线下混合式人才培养模式探索与实践(21BG005);西北工业大学教学改革研究项目(重点)“机器人工程”一流专业建设的研究与实践(22GZ13029);西北工业大学教学改革研究项目(重点)疫情防控背景下“线上+线下”混合式教学模式的研究与探索(22GZ13030)作者简介:樊泽明,西北工业大学自动化学院陕西省自动化实验教学示范中心主任、教授,工学博士;刘准钆,西北工业大学自动化学院副院长、教授、博士生导师,工学博士;余孝军,西北工业大学自动化学院副教授、博士生导师,工学博士;黄攀峰,西北工业大学图书馆馆长、教授、博士生导师,工学博士。“理实同步-虚实结合-资源共享”混合式人才培养模式探索樊泽明刘准钆余孝军黄攀峰【摘要】针对当前高校课堂混合式学习存在的三个方面问题,本文给出作者课题组设计构建的一种“理实同步-虚实结合-资源共享”线上线下混合式人才培养模式。该模式具有基于互联网的线上线下同效远程教学实验、个性化知识的自主构建、创造性知识生成与多样化知识表示及资源共享等三大特色功能,有效解决了高校课堂中理论、实验、创新实践三个教学环节的时空分离问题,保障了教师在教学过程的主导性且激发了学生学习的主动性与创造性,实现了学生从入学到毕业期间随时随地学习、实验及创新实践的全程创新型人才培养效果。【关键词】混合式学习培养模式远程教学理实同步一、引言混合式学习是一种将高校课堂课程与慕课(MassiveOpenOnlineCourses,MOOCs)有机整合的线上线下混合式学习模式,被认为是提高高校教学效率的一种全新学习方式。[1]2016年2月,素有高等教育风向标之称的美国新媒体联盟(NMC)推出了一期《地平线报告》(高等教育版),报告称混合式学习己经成为一种卓越人才培养模式,它的学习环境设计与应用推广将是未来高等教育发展的重要方向。[2,3]随后新媒体联盟《地平线报告》2017、2018连续两年报告中均提到混合式学习设计和广泛应用。[4,5]2019年2月23日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2019-2022年)》文件,从顶层设计了十项重点任务和四个保障措施。[6]但关于混合式学习等教育现代化如何具体构建这一问题更受到世界范围内的广泛关注。[7]理论、实验、创新实践是行为主义、认知主义、建构主义及联通主义等四大经典学习理论强调的重点,也是在混合式人才培养模式的三个关键环节。[8]经典学习理论强调:...
