“三全育人”格局下高职天然...化学融入课程思政的实践研究_杨春.pdf

第 卷第 期 年 月广 州 化 工 .“三全育人”格局下高职天然药物化学融入课程思政的实践研究杨 春（江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏 连云港）摘 要：天然药物化学是药学专业重要的专业课，也是继承中国传统医学，促进中医中药事业发展的重要学科。充分挖掘药学类专业课育人功能，通过系统设计，有意识地在药学类专业课的理论教学和实践教学中渗透中华优秀文化传统，融入核心价值观，提升学生的理想信念、职业素养等。通过对天然药物化学课程思政进行总体规划设计，探索本课程的适宜的融入思政的教学模式和实施路径，通过增加适当的素质目标考核内容来达成课程思政的“三全育人”功能。关键词：三全育人；天然药物化学；课程思政中图分类号：文献标志码：文章编号：（）基金项目：年江苏省职业教育研究立项课题：“三全育人”下天然药物化学课程思政的研究与实践”（：）。作者简介：杨春，副教授，硕士研究生，主要从事天然药物化学教学及科研。“”（，）：，.，.，“”.：；年政府工作报告中再次提出要大力发展现代职业教育，应培育出更多高素质的专业人才。职业教育应是“匠心”的培育，培养高素质专业人才不仅体现在专业技术能力方面，还应有职业精神的支撑。职业能力和敬业精神的完美融合，才是“匠心”教育。职业精神的教育仅靠思政课程是不够的。早在 年 月，中宣部、教育部联合发布了 普通高校思想政治理论课建设体系创新计划，该计划明确要求了所有教师的职责，要发挥课程的育人功能。年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上再次强调了“立德树人”为中心的“三全育人”的重要性。年，党的十九大报告再次明确指出，中华民族伟大复兴的基础工程是建设教育强国。这就要求必须把教育事业放在优先发展的位置，落实立德树人的根本任务，全面贯彻党的教育方针。药品是一种极为特殊的商品，药学人员的素质是重中之重。只有拥有合格的药术和药德，才能保证药品在各个环节中的科学合理，并被安全的送到消费者的手中被使用。因此要充分挖掘药学类专业课育人功能，通过系统设计，有意识地在药学类专业课的理论教学和实践教学中渗透中华优秀文化传统，融入核心价值观，提升学生的理想信念、职业素养等。天然药物化学融入课程思政的必要性天然药物化学是一门运用现代科学理论、方法与技术研究天然药物中化学成分的一门学科。其主要研究内容：各类型化学成分的结构特点、理化性质、提取分离与鉴定的方法、操作技术及实际应用。天然药物化学是高职药学专业重要的专业课，也是继承中国传统医学，促进中医中药事业发展的重要学科。习近平总书记指出，“中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙”，中医药学对于中华优秀传统文化具有不可替代的重要地位。教师不仅要具备本学科专业知第 卷第 期杨春：“三全育人”格局下高职天然药物化学融入课程思政的实践研究 识，还应熟知中医中药发展历程。通过春风化雨，润物无声的方式让核心价值观进入课程的教学中，使中国特色社会主义理想信念进入学生的心里。因此，融入课程思政的改革和研究对高职药学专业核心课程天然药物化学具有重要的现实和理论意义。目前天然药物化学课程思政存在的问题.教师需要更新教学理念由于长期以来我国高校专业课程和思政课程分工的不同，专业课程教师的教学重点是专业知识和专业技能，觉得思政教育是德育老师的事情，对“课程思政”建设的重要性和必要性认识不够充分。而现在根据“课程思政”的建设方针，要求专业课教师要将思政教育融入专业知识，充分挖掘各专业学科的思想政治元素，打破思政教育的“孤岛化”困境，进行多学科的联合推进。因此，专业课程教师需要积极根植课程思政的新教学理念，加强自身的学习，准确把握思政建设方向。.课程中缺乏系统设计和规划的课程思政元素目前，传统天然药物化学课程标准中的教学目标是围绕知识、能力和情感态度目标设立的，基本没有对思想品德素质的要求。即使专业课程教师在课堂教学过程中会穿插一些课程思政元素，但都是随机偶然的，没有系统的规划和设计，更谈不上有标准。因此，在进行本课程的思政教育之前，首先应该在天然药物化学课程标准中做好系统的设计，将思政内容以文件形式写入课程标准中，再进行适宜合理的教学设计，这样才能将课程思政切实贯穿和落实到教学的全过程。天然药物化学课程思政建设总体设计.课程思政建设理念及目标天然药物化学课程思政创新是在“三全育人”，即全员、全过程育人和全方位的育人新模式下，以“立德树人”为根本任务和核心目标，坚持社会主义核心价值观为导向的育人方针，开展思政资源渗透，将思想政治教育从课程整体规划和布局进行系统设计，实现教书与育人统一，让每一个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备、全面发展的高素质药学人才，为实现健康中国不断努力奋斗。.课程思政建设内容天然药物化学课程思政建设工作主食要围绕全面提高药学人才培养能力这个核心点，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局，具体如下：.修订课程目标，知识、能力、价值三维目标贯通课程目标是课程实施的前提和基础，是课程开展所要达到或呈现的效果。对于天然药物化学课程思政协同体系构建，是在分析了本课程在整个教学计划中的地位和任务后，寻找适宜的思政教育与本课程专业教育的结合点。思政教育的目标是培养学生正确的世界观、人生观和价值观；而课程教育的目标是学生学习本课程能够具备的专业知识和技能。设立知识传授、能力培养和价值引领三维目标，三位一体不可分割，是本课程思政创新中“三全育人”实施的前提。.本草文化助力课程思政，挖掘思政资源和案例由于天然药物化学研究对象来自天然药物，因此与我国传统中医中药密不可分。因此我们在本课程的思政建设中，将本草文化融入了天然药物化学课程，围绕培养具有“匠心”人才的目标，挖掘天然药物化学课程中的能够感染学生和引起共鸣的思政资源和案例，帮助学生树立起文化自觉和文化自信，激发学生专业归属感和职业责任感。课程思政教学实践情况.天然药物化学课程思政建设模式在课程思政的教学模式上，旨在“三全育人”理念下，采用以学生为中心的教学模式，将课程具有的价值塑造与引领的思政元素，贯穿到课程的知识传递和能力提升的全过程。具体教学模式如图 所示。图“三全育人”理念下天然药物化学课程思政的教学模式.“”.天然药物化学课程思政实施路径.修改课程标准，在教学目标中增加价值目标在天然药物化学课程中以知识和能力为载体，加入了价值目标，主要有以下几个方面：（）传承经典，厚植爱国情怀：中医药学对于中华优秀传统文化具有不可替代的重要地位。在教学过程中引导学生重视经典传承，增强中医药文化自信。（）牢固树立 理念：安全、绿色、环保、健康。在培育药学人才过程中，应该将绿色环保理念和安全意识称为学生的一种习惯。（）培养守正创新，勇于探索的科学思维方法：天然药物化学的研究发展日新月异，在教学中关注学科的发展动态，并且培育学生的逻辑思维 “结构决定性质”，这是学习化学类课程必须掌握的思维方式和学习方法，激发学生的创新理念和创新思维。（）牢固树立科学合理用药的理念：经常有这样错误的认识，决定中药或中成药多吃、乱吃也没有大问题，但这肯定是错误观念。作为药学工作人员首先必须充分认识药和毒的内在联系，防止药物滥用，让学生学会珍爱生命的品德。广 州 化 工 年 月.修改课程标准，在教学内容中融入思政内容表 思政内容在天然药物化学教学中的融合点 教学内容思政内容绪论天然药物化学古代发展史，传承精华增强文化自信；各类成分结构和性质的内在联系，蕴含并表达结构决定性质的思维方法。天然药物化学成分的提取技术国内外最新提取技术介绍，蕴含并表达创新思维的方法；在提取技术中融入 理念。天然药物化学成分常规分离技术国内外最新提取技术介绍，蕴含并表达创新思维的方法；在分离技术中融入 理念。色谱分离技术国内外最新提取技术介绍，蕴含并表达创新思维的方法；在分离技术中融入 理念。各类天然药物化学成分的提取分离技术各类成分的结构和典型理化性质内在联系，蕴含并表达“结构决定性质”的逻辑思维方法；各类成分的应用前沿知识，特别是临床应用，传承精华增强文化自信；在典型天然药物成分的提取分离实训中融入 理念，蕴含并表达创新思维的方法；各类成分常见中药实例蕴含并表达科学合理用药的理念。.修改课程标准，在教学评价中新增价值目标考核在天然药物化学考核指标里增加过程性成绩，并将价值目标的考核列入其中，期末总成绩按照纸质考试成绩、实训成绩、过程性成绩进行评价。目前价值目标的考核，约占，是通过在题库中设计系列综合题型，考核天然药物化学的知识、能力和价值目标的达成效果。.融合线下课堂和线上课堂达成思想政治教育目标在天然药物化学课程的教学过程中，采用融合线上线下的混合式教学模式。线下教学是第一课堂，线上教学是第二课堂，其中以第一课堂的课程思政目标为统领，借助课程平台、微信、等信息化手段，及时将与天然药物化学教学内容相关的、包含思政元素的知识推送给学生，让学生从线上课堂获得的知识、能力与价值去支撑线下课堂中的所学，实现全面、立体化的课程思政。课程评价与成效.本课程学业成绩大幅度提高目前，我们将价值目标的考核列入过程性评价，并且将基于课程平台的学习过程评价成绩纳入了学生的最终成绩，对比了完全是传统教学的 高职药学 班和混合教学的、高职药学 班的天然药物化学考试成绩，见表，可以发现教改后学生的学业成绩有了较大的提升。图 课程考核评价等次分布对比柱状图.学生 意识大幅提高 理念在天然药物化学中的多次融入教学，安全、绿色、环保、健康的意识牢牢植入绝大多数学生的思想中，并能自觉运用到实践中。最直接的改变是参加教改后，学生会自觉将废液倒入专用废液桶中，废液再由学校统一处理，而不是以往可能会随手倒入下水道，；在实训课中，自觉穿好白大褂，水杯、食品不会带入实训室，课程结束后主动检查水电门窗等，初步具备药学人才的基本素质。.学生对课程思政的认可度在完成整个天然药物化学教学之后，通过问卷进行了课程思政改革的调查。从调查结果看，超过 的学生是认可融入思政元素的课程教学的，认为这些元素的融入是丰富了教学内容，更能激发学生的学习兴趣。结 语“三全育人”格局下课程思政的实现，需要教师可以为学生提供更多的平台和多角度的资源来最大程度的实现育人功能，聚焦多维度，形成长效机制，使得思政和价值引领更有深度和力度。参考文献 庄梅兰.高校“课程思政”建设中哲学社会科学发挥育人功能的路径研究渤海大学学报（哲学社会科学版），（）：.张凯，段妩迪，辛海燕.课程思政研究综述职业技术，（）：.闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能思想理论教育，（）：.陈锡喜.高校哲学社会科学类课程与思想政治理论课“同向同行”的必要性和可行路径马克思主义理论学科研究，（）：.邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径思想理论教育，（）：.燕连福，温海霞.高校各类课程与思政课同向同行育人的问题及对策高校辅导员，（）：.黄夏.新形势下高校思想政治教育与创新创业教育协同发展路径探究湖北开放职业学院学报，（）：，.秦晓华.高校课程思政相关文献研究综述知识经济，（）：.李红梅，鹿存礼.新时代“课程思政”研究：综述与展望福建教育学院学报，（）：，.