“思维导图”教学法在高职高...高等数学》课堂教学中的应用_边艳华.pdf

2023 NO.4 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION“思维导图”教学法在高职高专 高等数学课堂教学中的应用边艳华(许昌电气职业学院 河南许昌 461000)摘要：为更好地顺应时代发展潮流，符合教育体系改革中对高职高专的教学新要求，需要树立先进的教学理念，注重培养学生的学习自主性和逻辑思维能力，通过借助“思维导图”的教学方法可以优化高职高专 高等数学 的课堂教学，更好地锻炼学生的逻辑思维能力，强化学生的数学学习能力，进而更好地培养出符合社会发展的优秀人才。该文通过对“思维导图”教学法及其应用价值进行概述，探究高职高专 高等数学 的课堂教学现状，并针对“思维导图”教学法在高职高专 高等数学 课堂教学中的应用展开论述。关键词：“思维导图”教学法 高职高专 高等数学 课堂教学中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)04-0178-04Application of the Mind Map Teaching Method in the Classroom Teaching of Advanced Mathematics in Higher Vocational CollegesBIAN Yanhua(Xuchang Electrical Vocational College,Xuchang,Henan Province,461000 China)Abstract:In order to better conform to the trend of the times and meet the new teaching requirements for higher vocational colleges in the reform of the education system,it is necessary to establish advanced teaching concepts,pay attention to cultivating students learning autonomy and logical thinking ability.Through the teaching method of mind map,the classroom teaching of Advanced Mathematics in higher vocational colleges can be optimized,students logical thinking ability can be better exercised,students mathematics learning ability can be strengthened,and then outstanding talents in line with social development can be better cultivated.Through the overview of the mind map teaching method and its application value,this paper explores the current situation of classroom teaching of Advanced Mathematics in higher vocational colleges,and discusses the application of the mind map teaching method in classroom teaching of Advanced Mathematics teaching in higher vocational colleges.Key Words:Mind map teaching method;Higher vocational colleges;Advanced mathematics;Classroom teaching高等数学 作为高职高专教学体系中的重要组成部分，对高职高专的教育教学具有重要的影响作用。近年来，随着我国教育教学的不断优化和完善，对高职院校的教育教学也更加重视，而高职高专院校作为我国培育实用型人才的重要场所，在时代的发展变迁中，社会对于应用型人才需求的不断扩大，使高职高专的教育教学变得尤为重要。高等数学 作为高职高专院校理工专业的一门基础必修课程，对于学生的逻辑思维能力、创新思维能力等多方面的思维与能力的培养起到非常重要的作用，其中涉及高层次的数学逻辑和DOI：10.16661/ki.1672-3791.2204-5042-8111作者简介：边艳华（1985），女，硕士，讲师，研究方向为应用数学、职业教育。178科 教 资 讯 2023 NO.4 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATIONSCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯数学知识，与很多重要科学领域的专业教学和人才培养也有着密切联系，如人工智能、经济金融、智能制造、自动控制等领域。然而，对于高职高专院校的学生而言，其知识基础及学习习惯不具备学习高等数学的学习优势，同时 高等数学 教学中，教师没有帮助学生对课程知识体系整体把握，学生面对 高等数学 中大量、分散、抽象的知识，很多学生花费大量时间来学习，也只是关注具体题型求解计算，忽视知识的关联性，在数学思维和逻辑训练方面很难实现，这就导致学生短时间无法达成完成 高等数学 教学的知识目标和思维培养目标，进而影响了相关专业的专业课程的教学。为了帮助学生实现掌握知识整体联接，更好地完成思维培养，该文探究如何更好地将“思维导图”教学法应用在高职高专的高等数学课堂教学中。1 “思维导图”教学法及其应用价值1.1 “思维导图”教学法“思维导图”教学法是一项综合运用了文字、图片、符号、色彩、线条等多方面要素的图形思维工具，它既是表达发射性思维的有效工具、也是一种具有革命性的思维工具，在“思维导图”教学中，注重对人脑的模拟，通过图文并重的方式来将放射性的思考具体化，并以直观的形式将相应的知识加以呈现，它能够将知识体系中各个层次之间的关系通过互相隶属的方式进行呈现，通过结合人体左右脑记忆、思维以及阅读等规律，来帮助人类在学习中平衡科学与艺术、想象与逻辑之间的关系，具有3个方面的基本特点，具体叙述如下。首先，主次清晰，内容简洁。“思维导图”以核心知识模块的主干，寻求出与其相似或是具有联系的分支，从图像中央向周围呈放射状加以展开，并且每个分支都由其关键词组成，使得知识内容体系更为简洁。其次，焦点集中，主干发散。主要是指在“思维导图”中，图像中央部分清晰地体现了每一个焦点，以此来着重强调主体的内容，且各个主干和分支之间的内容各自鲜明又紧密联系，呈现出了清晰的知识结构。最后，网状结构。在大多数的“思维导图”中，都是由主干和各个分支、节点关键词来组成整体的网状结构，以此来明确主干和各个分支之间的内容。该方式所具有的强大的教学功能，对于高职高专 高等数学 的课堂教学具有重要的影响作用，能够有效帮助高职学生降低其学习 高等数学 的学习难度，进而提高学生高等数学的学习能力，并且还能在保障学生学习质量和效率的同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。1.2 “思维导图”教学法的应用价值近年来，在高职高专教学体系的改革发展中，“思维导图”教学法在其教学体系中得到了广泛应用，并取得了较好的教学效果。基于此，为了更好地提高高职高专高等数学的课堂教学水平，就应充分将“思维导图”教学法应用在高职高专的 高等数学 课堂教学中，其应用价值主要表现在以下几点。第一，激发学生的学习兴趣，提高整体的教学效率。传统的教学方式容易导致学生对于枯燥的数学内容丧失学习兴趣，而通过思维导图的教学方式，将整体的课堂知识脉络以“思维导图”的形式加以呈现，利用图像等多元化的形式既能帮助学生理清知识之间的主次关系和相互关系，又能更好地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生快速地理解数学知识。第二，引导学生主动思考，培养其发散性思维能力。传统的教学模式忽视了学生在课堂教学中的主体性地位，而通过“思维导图”的形式，能够有效地转变传统以教师为主导的教学模式，通过多样化的色彩、线条、图形等来引导学生主动积极参与在课堂的教学中，并激发学生左右脑的记忆、思维等方面的学习能力，帮助学生依据相应的关键词和分支来进行自由的联想和想象，进而既能降低 高等数学 的学习难度，又能更好地培养学生的发散性思维能力。第三，教会学生归纳总结，提高其逻辑思维能力。归纳总结作为复习阶段的重要学习能力，“思维导图”能够以树状图或是网状结构的形式帮助学生将每一个知识点进行罗列，通过学生自身的归纳总结，从中将各个数学知识点进行联系，学生既能从中意识到自身在某个知识点中的不足，也能更好地对高等数学具有系统性的认知与了解。该方法能够更好地培养学生逻辑思维能力，同时提高 高等数学 教学的整体教学效率和质量。2 高职高专高等数学教学课堂现状2.1 高职学生数学基础较差在我国高等教育中，高职高专院校是一个重要的组成部分，其招生的生源范围较为广泛，既包含了应届高中考生，还包含了中专、技校等生源学生。近年来，随着高职院校招生规模和数量的不断扩大，很多退役军人、村部两委干部、下岗职工、新型农民工进入高职院校。通过对笔者学院近2年的学生入学数学成绩进行调研，发现数学成绩最低为5分，最高为85分，85%的学生在60分以下，可以看到生源基础知识出现极大的差异，且高职高专院校的整体生源质量正逐年降低。179 2023 NO.4科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯在高职高专院校中，大多数的生源都存在着学习能力不高，而高等数学作为一门高难度的教育学科，对于学生的数学基础具有一定的要求，这就大大增加了高职学生的学习难度1。此外，部分学生在脱离高中后，由于大学阶段并没有高中阶段家长和教师的监督和督促，这就导致学生的主动学习积极性不足，并且，部分学生片面地认为高等数学学习对于实际的生活、职业发展并没有多大的助力，进而降低了其对高等数学学习的兴趣。2.2 高等数学 教学内容繁多高等数学既是一门系统化的学科，也是一门逻辑性的学科，并且在高职高专的高等数学教学中，数学教学内容不仅较为繁多，且之间的关联性较强，一旦学生对于部分知识难以理解与掌握，极可能影响到后期整体的数学知识学习，而由于高职学生自身的数学学习基础较差，在课时的紧密安排和知识的大量传授中，就容易导致学生无法理解相应的知识，进而难以跟上教师的教学进程，并且部分教师仍旧受传统教学观念的影响，忽视了高等数学教学内容中的逻辑性思维，以传统的教学思路来进行 高等数学 教学，导致学生的学业压力大幅度增加2。2.3 教学方式存在单一性高等数学具有抽象化和复杂化特点，其中，一方面，现阶段部分高职高专院校在 高等数学 的课堂教学中，仍旧采用传统的灌输式和填鸭式的教学方法，忽视了学生在教学中的主体性地位，注重培养学生的运算和解题能力，而忽视了学生逻辑思维能力的培养，并且，部分教师在开展 高等数学 教学中，仍旧运用单一化的粉笔、黑板形式，缺乏现代化的教学手段，进而导致学生感到教学的枯燥性，丧失对于高等数学的学习兴趣3。另一方面，复习对于 高等数学 的课堂教学质量具有重要的保障性作用，由于高等数学教学中涉及多方面的数学知识，这就容易导致学生产生知识混乱的问题，而部分教师在复习阶段没有采取正确的复习方式，导致重复复习或是错、漏复习，不仅影响到整体的教学质量，还会让学生对教师的教学能力产生质疑。2.4 高校教师教学能力不足教师的教学能力对高职高专 高等数学 教学具有重要的现实意义。现如今，由于大多数高职高专院校的教师其学