127就业与保障2023.2“双创”视角下高职院校创客教育的实施文/董旭晖王海娜摘要：创客教育是现代教育的重要组成部分，更是培养受教育者核心素养的根本实施路径。“大众创业、万众创新”的提出为高职院校教育改革优化及学生创新创业带来了机遇。文章以解读创客教育的基本概念作为切入点，分析了“双创”视角下高职院校创客教育实施的挑战与机遇，重点针对“双创”视角下高职院校创客教育的实施问题进行了解析，提出了“双创”视角下高职院校创客教育的实施策略，以期推动高职院校创客教育的发展和创新。关键词：“双创”视角；创客教育；创新模式开展创客教育能够优化传统高职院校教育的理论教学和实践教学，确保学生能够在日常学习和实践过程中积极探索、自主学习、努力实践，努力提高自身的学习思维能力、思考能力及创新能力，有效提升延伸能力等核心素养[1]。“双创”视角之下，高职院校学生的就业创业成为高职院校和高职院校教师重点关注的内容，依托创客教育推动高职院校学生的就业和创业是具有重要价值的，也符合“大众创业、万众创新”的思想理念。而且，现阶段我国社会经济、社会发展等步入平稳期，各行各业也开始转型升级，大学生就业创业的形式较好。所以，“双创”视角下高职院校创客教育的实施已经成为高职院校教育模式优化、教育理念创新的必然选择，更是推动高职院校学生良好发展的根本所在。一、创客教育的基本概念创客教育源自国外，属于舶来品，“创客（maker）”这一理念最早源自麻省理工学院开展微观装配实验过程中的一项具有创新、创造性的课题。因此，“创客”最开始指代的是具备了创新思想、创造理念、创业兴趣的人群。“创客”引入我国之后，代表的是具有创新、创造、创业的代表，与李克强总理在2014年达沃斯论坛提出的“大众创业、万众创新”等理念不谋而合，拓展延伸为“具有创新思维、创造思想且积极开展自主创业的人”。就高职院校教育教学体系而言，创客教育更多地指代了高职院校各专业教师在开展教育过程中，利用项目式教学、体验式教学、合作探究教学等极具创新性的教学模式实施教学，以确保教学内容、教学模式和教学手段能够满足高职院校学生的创新思维、创造能力、创新能力，培养学生自主就业、自主创业的能力。因此，创客教育是“双创”视角之下高职院校实施教育教学的桥梁，综合了高职院校各专业各学科的具体内容，激发了学生在学习过程中的创造思维、创新能力、想象能力、拓展能力等核心素养。就当下创客教育的...
