多元化路径带动小学武术教学的创新探索_叶俊.pdf

7776学术版引言小学教育在我国教育体系中占有重要地位，学生正处于身心发展的重要阶段，身体与精神均处于飞速发展之中，具有极强的可塑性。而良好的体魄是学生健康成长的关键，作为我国社会未来发展的基石，学生的身心健康可以决定我国未来发展情况。武术不仅是我国优秀传统文化之一，还具备对抗性、娱乐性、艺术性，对提高我国学生身体素质有着非常大的帮助。基于此，小学体育老师需端正自身工作态度，正视武术教学意义，借助武术教学课堂提高学生身体素质，教授学生传统文化，增强学生自信，培养学生民族认同感，为学生之后的学习发展打下扎实的基础。同时，受小学生年龄限制，小学武术教师在开展教学工作时，需融合多元化思想，提高教学趣味性，满足小学生活泼好动的生活状态，以保证教学质量。1小学武术教学的价值武术是中国传统文化的精髓和价值观念的反映，是它特有的表达方式；风范与内涵，承载着优秀的民族传统文化，其主要具备以下教学价值。1.1弘扬民族传统体育文化对我国学校体育教育进行分析可知，传统体育处于衰落状态，传统体育文化丢失严重，学生无法正确理解、掌握教师所讲述传统体育知识，无法感受我国传统文化的优秀之处。将武术教育与小学体育课堂结合在一起，可以改变这一情况，对弘扬我国优秀传统文化，增强学生民族认同感有着非常大的帮助。1.2彰显武术文化育人的教育价值小学体育教师开展武术教育，不仅可以完善小学体育教学内容，还可以提高学生思想品德素养。在此过程中，首先应改变小学体育教育在教育体系中的地位，其次在教学过程中，教师应摆脱传统教学思维的束缚，以学生实际情况为基础开展多元化教学，发挥小学武术教育最大价值。1.3促进学生身心健康发展近几年，伴随多元化教学理念的推广，社会各界人士对武术教学的关注度不断提高。在教学过程中，小学体育教师也会对教学内容、教学方法进行反思，发现其中的不足并摸索解决方案，对现有教学成果进行调查整理可知，我国传统武术有着属于自己的文化底蕴，对彰显我国民族精神，完善学生人格有着非常大的帮助。通过小学武术课堂，不仅可以提高学生身体素养，调动学生学习热情，还可以帮助学生形成良好意志品质。2当前小学武术教学的现状2.1模式单一，难以吸引学生参与受传统教育理念影响，小学武术教师脑海中的“可有可无”观念并未消除，导致教师工作态度存在问题，学生无法发现此项教学的价值，缺乏参与热情。同时，小学武术教师在开展教学工作时，并未尊重武术教学自身特点，仍然选择传统教学模式，导师学生无法感受武术教学的魅力，导致实际教学效果并不理想。除此之外，小学生对武术的认知较为片面，无法正确理解教师所讲述内容，长此以往，学生会出现抵触情况，甚至于排斥武术教学课堂。2.2不受重视，难以保证上课课时受传统教育理念限制，部分小学学校会主动缩短武术教学时间，讲述更多的主考科目内容。受此影响，小学武术教学工作态度发生了变化，在教学过程中，并未遵守教学大纲，而是放任学生自由活动，教学计划无法落实在实处，对小学武术教育的发展造成了一定影响。2.3脱离实际，难以落实教学目标小学武术教师要想获得令自己满意的教学效果，除了要改变小学武术教学课堂现状外，还需要学会与时俱进，对教学方法进行创新，合理使用所出现的新技术。以网络为例，如果小学武术教师在开展教学工作时，过度依赖网络，则将导致所讲授内容与现实不符，会导致学生形成错误认知，以至于对后续教学造成影响，限制武术教学发展。3多元化路径带动小学武术教学的创新路径3.1理念创新我国传统武术基本目标为“以武会友，身心合一”，这也是小学武术教学可以帮助学生更好地实现全面发展的原因之一。因此，小学武术教师在开展教学工作时，首先应传承并理解传统武术文化，其次打破传统教学观念的束缚，最后借鉴多元化教学观点对武术教学课堂进行创新，以获得令自己满意的教学效果。文化是武术的灵魂，借助武术内涵的武德精神可以培养学生民族认同感，帮助学生发展我国传统文化的魅力，在潜移默化中帮助小学生养成良好的学习习惯。而且在当今社会，小学武术教师在开展教学工作时，需要将民族的生命力、凝聚力以及创造力与教学内容融合在一起。在古代，习武之人的主要目标为保家卫国，建功立业，其中包含了传统武术的核心思想，因此在教学过程中，教师也需要培养学生爱国情怀，培养学生形成正确的思想认知，提高学生精神素养与道德素养，为学生之后的发展打下扎实的基础。首先，小学武术教师在开展对抗教学时，必须要保证学生安全。只有提高教学安全性，才可以改变领导及家长对武术教育的固有印象，打破领导及家长对武术教育的基本认知，同时应严格遵守“弘扬民族文化，培植民族精神”的教学理念，提高学生自信心，帮助学生形成正确的价值观。而且当小学武术教师认识到教学安全性的重要性之外，可以对现有小学武术教育体系进行优化，对加深学生对所学知识的理解，激发学生参与热情有着非常大的帮助。其次，小学武术教师在教学课堂中可以借助播放教学视频的手段来讲述教学重点，将抽象化教学知识具象化，降低学生学习难度。而且借助此教学手段，可以帮助领导及家长了解武术安全防护手段的机制，加深教师对安全防护重点的了解，提高教学可控性，避免在教学过程中学生受到较大伤害，以发挥教学最大价值。同时可以帮助学生养成正确的学习观念，通过实践来感受武术魅力。3.2方法创新为发挥小学武术教育最大价值，教师需要对教学方法进行创新，以此来调动学生参与热情。在多元教育背景下，小学武术体育教师可以通过以下手段对教学方法进行创新：（1）回归技击本质，丰富课堂教学内容：自卫、反抗是小学生对武术的基本认知，技击作为武术教育的一大特色，还可以提高学生意志品质，培养学生养成敢于拼搏的学习精神。“内敛怯弱，外止暴戾”是小学武术教育的核心，但是由于小学生正处于成长的关键阶段，教师需注意分寸，避免对学生身心产生影响，教师在开展教学工作时，一定要合理选择技击内容，不应一味地选择武术操与武术套路进行教学，避免学生丧失学习兴趣，而是应该以“以人为本”的教育理念我切入点，合理应用所具备教学工具，结合学生情况制定技击计划，通过文明对抗方式，帮助学生感受武术的魅力，1了解教学内容的真正含义。（2）创新授课方式，途径多元化：对小学武术教学进行研究可知，武术教师并未摆脱西式体育教学对自己的影响。因此为发挥武术教育最大价值，首先要做的就是打破传统束缚，进行自我突破。即在教学过程中，应不断丰富教学内容，根据教学内容与学生情况选择具体教学方式。在教学过程中，教师应正视自身作用，学生是课堂的主体，自己只需要对其进行引导即可，教师应让学生进行互动，通过实际参与帮助学生感受武术要领，加深学生对所学知识认知。即应放弃传统“填鸭式教学”模式与“注入式教学”模式，学会因材施教，发挥武术的生动与生机。可以借助先进科技与学生的感知能力，为学生构建较为安全的虚拟学习场景，将抽象武术效果立体地展现在学生面前，激发学生参与热情，吸引学生主动参与其中。比如可以尝试借助多媒体教学、PPT教学等先进教学手段来展示武术成果、武术理论，帮助学生发现武术的进步，为其养成科学的练武习惯。除此之外，技击教学还可以帮助学生发现自己薄弱之处，而且教师可以放开手脚进行展示，将武德教育渗透其中，身体力行，在满足学生好奇心的同时，帮助其养成良好学习习惯，避免发生教师尽心尽力的教学，但收效甚微，学生根本无法学以致用。而且在日常教学当中，小学武术教师需正视信息技术对教学的影响，可以借助学校所使用云智能平台，采购专业智能终端设备，对传统武术教学方式进行创新，推动小学武术教育向智能化、信息化发现发展。而且这一做法还可以帮助学生更多元化路径带动小学武术教学的创新探索叶俊摘要：武术是我国极具代表性的攻防技术，其中不仅承载了我国伟大的民族精神，还包含多种民族文化，通过武术教育不仅可以提高学生身体素质，还可以帮助学生树立正确的价值观。基于此，本文首先阐述了小学武术教学价值，端正家长及教师对小学武术教学的认识；其次总结了小学武术教学现状，整理了当前小学武术教学的不足之处；最后以多元化教学创新理念为切入点，针对小学武术教学创新展开了详细论述，以供武术教学参考使用。关键词：多元化；小学武术；教学；创新【中图分类号】852【文献标识码】总第390期 2023/27776学术版引言小学教育在我国教育体系中占有重要地位，学生正处于身心发展的重要阶段，身体与精神均处于飞速发展之中，具有极强的可塑性。而良好的体魄是学生健康成长的关键，作为我国社会未来发展的基石，学生的身心健康可以决定我国未来发展情况。武术不仅是我国优秀传统文化之一，还具备对抗性、娱乐性、艺术性，对提高我国学生身体素质有着非常大的帮助。基于此，小学体育老师需端正自身工作态度，正视武术教学意义，借助武术教学课堂提高学生身体素质，教授学生传统文化，增强学生自信，培养学生民族认同感，为学生之后的学习发展打下扎实的基础。同时，受小学生年龄限制，小学武术教师在开展教学工作时，需融合多元化思想，提高教学趣味性，满足小学生活泼好动的生活状态，以保证教学质量。1小学武术教学的价值武术是中国传统文化的精髓和价值观念的反映，是它特有的表达方式；风范与内涵，承载着优秀的民族传统文化，其主要具备以下教学价值。1.1弘扬民族传统体育文化对我国学校体育教育进行分析可知，传统体育处于衰落状态，传统体育文化丢失严重，学生无法正确理解、掌握教师所讲述传统体育知识，无法感受我国传统文化的优秀之处。将武术教育与小学体育课堂结合在一起，可以改变这一情况，对弘扬我国优秀传统文化，增强学生民族认同感有着非常大的帮助。1.2彰显武术文化育人的教育价值小学体育教师开展武术教育，不仅可以完善小学体育教学内容，还可以提高学生思想品德素养。在此过程中，首先应改变小学体育教育在教育体系中的地位，其次在教学过程中，教师应摆脱传统教学思维的束缚，以学生实际情况为基础开展多元化教学，发挥小学武术教育最大价值。1.3促进学生身心健康发展近几年，伴随多元化教学理念的推广，社会各界人士对武术教学的关注度不断提高。在教学过程中，小学体育教师也会对教学内容、教学方法进行反思，发现其中的不足并摸索解决方案，对现有教学成果进行调查整理可知，我国传统武术有着属于自己的文化底蕴，对彰显我国民族精神，完善学生人格有着非常大的帮助。通过小学武术课堂，不仅可以提高学生身体素养，调动学生学习热情，还可以帮助学生形成良好意志品质。2当前小学武术教学的现状2.1模式单一，难以吸引学生参与受传统教育理念影响，小学武术教师脑海中的“可有可无”观念并未消除，导致教师工作态度存在问题，学生无法发现此项教学的价值，缺乏参与热情。同时，小学武术教师在开展教学工作时，并未尊重武术教学自身特点，仍然选择传统教学模式，导师学生无法感受武术教学的魅力，导致实际教学效果并不理想。除此之外，小学生对武术的认知较为片面，无法正确理解教师所讲述内容，长此以往，学生会出现抵触情况，甚至于排斥武术教学课堂。2.2不受重视，难以保证上课课时受传统教育理念限制，部分小学学校会主动缩短武术教学时间，讲述更多的主考科目内容。受此影响，小学武术教学工作态度发生了变化，在教学过程中，并未遵守教学大纲，而是放任学生自由活动，教学计划无法落实在实处，对小学武术教育的发展造成了一定影响。2.3脱离实际，难以落实教学目标小学武术教师要想获得令自己满意的教学效果，除了要改变小学武术教学课堂现状外，还需要学会与时俱进，对教学方法进行创新，合理使用所出现的新技术。以网络为例，如果小学武术教师在开展教学工作时，过度依赖网络，则将导致所讲授内容与现实不符，会导致学生形成错误认知，以至于对后续教学造成影响，限制武术教学发展。3多元化路径带动小学武术教学的创新路径3.1理念创新我国传统武术基本目标为“以武会友，身心合一”，这也是小学武术教学可以帮助学生更好地实现全面发展的原因之一。因此，小学武术教师在开展教学工作时，首先应传承并理解传统武术文化，其次打破传统教学观念的束缚，最后借鉴多元化教学观点对武术教学课堂进行创新，以获得令自己满意的教学效果。文化是武术的灵魂，借助武术内涵的武德精神可以培养学生民族认同感，帮助学生发展我