本栏目责任编辑：王力信息化与计算机教育ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第4期(2023年2月）“专创融合”视角下高职院校软件专业课程体系建设研究张鸰（南京交通职业技术学院，江苏南京211188)摘要：专业教育与创新创业教育的深度融合暨专创融合[1]，是目前高职院校内涵发展的迫切需求，可以促进学生学习兴趣的提升，有效加强学生的专业技能水平，进而养成学生的综合创新素养，最终实现保障毕业生就业创业质量。但是，在探索并实现专创融合的过程中，仍普遍存在一些问题，如：明确人才培养目标、改进课程体系和教学方法、优化专创融合体制机制、建设师资队伍力量等。该文通过梳理高职院校专创融合推进中存在的问题，结合高职院校软件技术专业专创融合的特点，构建与之对应的专创融合课程体系，重点从重构课程内容、改革教学方法、拓展实践平台和更新评价方式展开研究，力图解决专业教育和创新创业教育培养过程“两张皮”的问题。关键词:专创融合；高职院校；软件专业；课程体系建设中图分类号:G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)04-0178-03开放科学（资源服务）标识码(OSID):1高职院校专创融合的发展现状目前高职院校在专创融合推进过程中采用了多种形式，主要表现为“嵌入式”和“渗透式”。嵌入式主要表现在将创新创业的理念嵌入到高职各专业，实现优势互补和相互促进，创新创业教育在人培方案顶层设计时即开始介入，分层次、分阶段嵌入到专业教育过程中，形成新的培养模式。渗透式则是偏向于以专业教育为主，在配合专业教育开展的同时将双创内容渗透到技能培养当中。在课程体系构建上，在满足学生成长的规律和认知特点的基础上，根据行业和职业能力岗位需求进行课程的安排和设计，构建“学、练、赛”的专创融合课程体系，分阶段培养学生的创新创业意识和创新思维能力。在教学模式上，针对课前、课中、课后进行多样性的教学活动设计，通过线上线下的混合式教学展开实施，教学过程贯穿创新思维训练，从而实现培养学生创新创业能力的目的。在教学内容上，以资源建设为抓手，有针对性地建设教学视频库、课件库、案例库等相关专创融合教学素材资源。在课程团队建设方面，大部分高职专业教师缺乏相关背景，双创教育知识和经验层面积累不够，创新创业意识不强，在实施专创融合教育的教学方法不足，尤其是在实践教学的开展亟待提升。总结出目前专创融合的研究有以下特点：1)基础理论研究成果已经较为丰富，但是缺乏具体的落...
