初中语文-思维导图（24图）.pdf

初中语文第一章基础知识积累与运用第二节词语的理解与运用加强识记，注重积累；联系语境，仔细分析：扩大阅读，广识成语知能由一个语素构成的词，基本义：该词最根本、最常用的意义，如“铁”可以分为单音节单纯词能表示几个相互多义词本义是金属铁提升(如：山、人等)和多单纯词联系的意义的词音节单纯词（如：垃圾、引申义：从基本义派生出来的意义，“铁”引对词语的意义理解不准确或根本不理解；词义申为武器（如：手无寸铁）沙发等)。它的特点是：词语的色彩不能辨别学习不管有多少个音节，每比喻义：通过打比方产生的意义，“铁”比喻个音节都没有各自的意同（近）音字混淆，使得对词义的理解出误区义，只有合起来才有意义合成词为坚定（如：铁了心）单义词：只有一个意义的词，如玉米、洗车、咖啡等现错误。如：“怨天忧人”应写作“怨天由两个或两个以上的语尤人”，没理解“尤”的责备、怪罪之意素组成，组成的语素在词的构成同义词意义相同：即等义词（如：吉他与六弦琴）；意意义上有一定的联系。义相近：意义基本相同但有细微差别（如：坚定望文生义。如“屡试不爽”，把“爽”理(如：树林、火山、学与坚决)者等)解成了“爽快”的意思反义词：意思相对或相反的词，是词与词之间的关系(如：生一死，好一坏)注重平时积累，把词语的音、形、义联系总结升华由于交际的目的、任务、内容、范围和方式不同，起来，加强理解记忆所使用的语言也就具有不同的风格特点掌握词语的本义、引申义和比喻义。如词语的色彩语体色彩分类：口头语与书面语（如：小气一吝音）；普通用语和专业用语（如：盐一氯化钠）；普通话有不理解的地方要勤查词典和方言（如：闲谈一拉呱儿）对于不同的语体色彩的词语，使用的不恰当就会联系语境，理解词语。很多词语的含义，给人不协调的感觉离开了原文意思可能就会发生改变学法指导词语的理知识梳理感情色彩裹义词：带有赞扬、喜爱、尊敬、礼貌等肯定的感情色彩的词语（如：美好、聪明、雄伟等对于词语的解释，可依据语境，据形推义。解与运用贬义词：带有贬斥、憎恨、轻、粗野等否定的如：“秉”会意字，表示“用手抓一把禾感情色彩的词语（如：奸诈、虚伪、愚蠢等）故引申为“拿着”之意中性词：介于裹义和贬义之间，不带裹贬感情色人们长期以来惯用的彩的词语（如：保护、害怕、发动等）对近义词的辨析，可采用“抓语素，辨词词类的划分已定型的词组或句成语：如“苦心孤诣”、“自相矛盾”等义”的办法。如：“学历”和“学力”，词语运“历”是经历、历程之意，“力”是力量、用的解惯用语惯用于口头上的习惯用语，如：吹牛皮、“挂羊能力之意。这样就可以辨别两词义的不同题思路头，卖狗肉”等实词表示实在的意义，能格言够充当句子的主语、简练而含义深刻并具有教育意义的警句，如“学关联词的运用：明确关联词的搭配，明确谓语、宾语或者是它如逆水行舟，不进则退们的中心语。包括名歇后语关联词在句中的位置即“语末之词隐而不言”的意思，第一部分是比词、动词、形容词、喻，第二部分是本意，如“大路上的电线杆数词、量词、代词成语的理解运用，关键是对其意义的理解，谚语靠边站应抓住其中的关键字，先理解其原始意，流传在人民群众口头上的通俗而含意深刻的定型再揣摩它“比喻什么”或“形容什么”虚词不表达实在的意义，词的几化的语言，如“三百六十行，行行出状元”、“尺有所短，寸有所长”配合实词造句，表达前后是否重复；成语的含义辨识成语运用意义。包括副词、介个来源古语词（如：卧薪尝胆），方言词（如：冲凉、与前后文的修饰是否协调：是否恰当的方法词、连词、助词、叹雪糕)，外来词（如：模特、浪漫），行业词使用范围、对象是否恰当；词、拟声词(如：电压、资本)，隐语：一种组织内部的感情色彩是否符合语境联络语言，新词（如：笔记本、白色污染）初中语文第一章基础知识积累与运用第三节语言的表达与运用审题偏差、概括不全、概括不准、表意不准学习误区创作技法：构设排比、逐就是把图表所表现的内容用文字叙述出层递进、运用比喻、展开编辑短信来。联系实际，触类旁通，理清思路，揣摩题旨，按要求答题：语言准确，善于用想象、合理比拟、工整对合理表述修辞；反复锤炼，展示出文采知能提升偶、妙语连珠、化用诗词、扩写、缩写、续改、补写：认真审押韵叠字、符号算式读图读表答题五方面：注重整体阅读，把握一个大的主题或方向，要注意表头的信息；题，把握要求；抓住要点，忠实原作创意要求：主题突出、简重视数据的变化，数据的变化往往说明编辑短信：掌握技法、创意动人洁明了、连贯得体、文采了某项问题，是得到观点的源头；注意飞扬、创意动人图表细节，往往起到提示作用（如：注巧联妙对：掌握特点、注意对称等)；把握考题要求，有的放矢，同时回忆词义，构建搭配；把握题旨，选词造句仿写句子：话题一致，结构一考题要求往往对内容有一定的提示性；简要归纳概括，找出规律性的信息构建情景；整体审视，连贯得体致，修辞一致，情味一致了解排序思路与技巧；揣摩句间句子排序考题形式：把图表的内容用语言文字进逻辑与联系：排列句序与整体审读总结升华行叙述，要求语言简洁精炼，一目了然；对图表内容进行分析综合，从而得出带掌握仿写要领，注意读清题旨，仿写句子有规律性的结论；对图表反映的问题谈精心遣词造句谈个人的看法，提出建设性意见审清题意，把握题要；紧扣关键，精材料阅读选词造句：回忆词义，构设搭配，情景构要品析；分析结构，理清关系；注意应对策略字数，组合信息；辨别信息，恰当表述设，连贯得体读懂图表，领悟寓意；联系实际，触读图读表学法指导语言的表知识梳理指句与句之间以及段与段之间的衔接要类旁通；理清思路，合理表述连贯，顺序要合理，过渡要自然，上下达与运用文必须相互照应拟广告词：掌握创写技法，劝诫警告督促确定发语词和尾句；主体的一致性、连贯性；关联词语的搭配；时间顺序、空扩写要点：认真阅读，掌握原文：找扩写间顺序；代词指代；行文脉络点，展开联想：运用技巧，进行扩写扩写改写考查方面：考查考生的语言理解能力，改写要点：认真审题，把握要求；按序创续改常见题型：拟写一句话材料语言组织能力，语言表达能力，思维判作，写后修改；确定改点，构思提纲；理新闻（用一句话概括内解中心，展开想象缩写断能力容，拟写导读)；概括阅读信息点（提取重要信息）；句子排序命题形式：选句填空型，语句排序型续写要点：认真阅读，把握精神；联系生说寓意；补充论据，揣活，展开联想；构思情节，大胆创新摩语段深层含义；新闻答题步骤：以空间为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；缩写要点：把握中心，确保重点；抓住要巧联拟标题；短文信息筛选或以事物发展先后为序：或以人们的认点，保持原味妙对识规律为序，由表及里，由浅入深，由对联特征：相连两句字数相等；结构对称节特征：以理说服人，以拟广感性认识到理性认识；或以主次轻重为序奏一致；相对应词词性相同：意思相关相近情打动人，创意吸引人告词相反；平仄相协上右下左；横批画龙点睛答题八原则：瞻前顾后、确保一致创写技法：运用修辞，(一致包括：角度一致，思路一致，题型：对联撰写，对联匹配，对联修改，力求简洁，讲究押韵，话题一致，语体一致，句式一致，感情排序组联句式多样色彩一致)、前后照应，语言衔接紧密初中语文第一章基础知识积累与运用第四节病句的辨析与修改注意表意明确、避免重复啰嗦、基本题型：直接逻辑分析关联词语是否合理、不合避免歧义逻辑、语意重复、表意不修改式、选择题法析病因明、语意是否有问题、语型、语段语境式序是否合理、句式是否杂注意关联词、否定词的使用查病方法语感觉察糅、前后是否矛盾法感病因搭配不当、语法错误、语注意句子前后分句间句式差异意重复、违背事理；语序总结升华不当、修辞不当、成分赘注意主谓、动宾、修饰语与中提取主干余法查病因心语的搭配主、谓、宾成分是否残缺；是否搭配得当；定、状、补修饰是否恰当；句式是注意句子前后部分的逻辑关系否杂糅知识梳理语序不当：词序不当、名注意感情色彩、语体色彩的正病句的辨词修饰语顺序不当、句子确合理成分顺序不当析与修改单句病句搭配不当：主谓搭配不当注意分句前后的对称动宾搭配不当、主语和宾语搭配不当、一面与两面修改原则搭配不当、否定与肯定搭注意修改后感知修改效果一、熟悉八种常见病句类型尽量不改变、不丢失原意；尽可能少改，不改变原句常见病因配不当、修饰语和中心语搭配不当成分残缺：缺主语、缺宾二、掌握一般修改方法及原则三、按照程序查病因学法指导语、缺介词结构；明确错误类型，对常见病句类型烂熟于心，不合逻辑：自相矛盾、分了如指掌；辨文体，注意复句病句类不当、不合事理、否定语言环境；找准病因对症不当四、按照程式改病句、注意改下药，用“增、删、调、句式杂糅、表意不明、重后重读换”的方法修改；修改的复啰嗦、用词不当句子表述要条理清楚，规关联词错用、滥用关联词、五、加强阅读，增强语感范作答缺少关联词初中语文第一章基础知识积累与运用第五节文学常识与名著导读混淆各种风格流派；混淆国籍或朝代；记不住古学习误区出题原则注意从运用知识解决问题的角度设置考题，不要代文体的时代特征；不能准确表述人物形象和内应考求学生凭孤立的记忆和背诵来重现知识本身；注容概要；忽视读书，记不住人物言行知能提升策略意控制难度，避免学生死记硬背超出其认知水平的内容和课本结论性的意见；注意导向，考虑教学的实际情况和学生的实际情况，设置感觉性、经常总结梳理、常做读书摘要、重视读书、注重积累、课外阅读识记中外作家；了解课内作品知识；总结升华鉴赏性、评价性的试题平时学习，首先不能孤立记忆，死记硬背，其次不能只背不写阅读课外名著，开阔视野应对方法比较辨识，把有关联的作家放在一起比较朝代、国别、作品、课文选作，制作卡片；绘制表格，了解文化常识、文体知识：现代文按照文学史的不同分期，把初中阶段的作家分学常识、古代文学常识、外国文学学法指导类整理，掌握知识体系，达到整体记忆的效果常识、文化常识现代文学作品：小说（定义、分类、识记中考说明规定的重要作家要素、人物塑造方法)；散文（分及作品、国籍、朝代，作家或作品文学常识类、揭示中心的方式、线索)；诗歌(分类、基本特点)；戏剧在文学史上的地位，作品中经典的词句等与名著导读知识梳理特殊体裁：神话、杂文、寓言、童话：古代特殊文体：序、表、著名文学典型：了解作品中的重要人物和铭、记、说；阅读中外名著，性格，与课本相关的内容，包括诗文内容了解相关知识与写作目的考查内容文体的时代特征：汉赋、先秦表达方式与文学样式；中外名作家、作品国别；了解散文、唐诗、宋词、元曲、南课本涉及文学体裁、文学流派；文化常识文体北朝骈文、明清小说填空题作家作品国籍或朝代、出处、流派配对；内容品析知识识记作家：中国重要作家和代与理解正误辨析；名句与出处、作家等的配对题型设置文化表作、外国重要作家的国别与选择题常识代表作品析文学名著的某个语言片段；推介名著中经典情节；评价文学名著某内容或某人物；写出与名著相关的诗了解作品：体裁出处、典型意句、名言、成语、对联与歇后语：推介某名著：简介简答题文学名著的主要人物及性格：谈阅读文学名著的感受义、地位、人物形象、对后世与体验的影响