2023年生物教师优秀的工作总结范文.docx

生物教师优秀的工作总结 　　教师角色的性质就在于帮助学生成长;或者说，教师是促进学生成长的人。下面是办公室小编为您精心整理的生物教师优秀的工作总结。 　　生物教师优秀的工作总结1 　　高考战役的落幕，带给我们的是无限的惊喜，我任教的高三取得了优异的成绩。如何抓住高三时期提高他们的生物成绩呢我认为除培养学习信心外，一条重要的出路就是抓好课堂教学细节，提高课堂效率，培养他们良好的学习习惯，并且通过考试做好反响，提高学科内综合能力。现就教学中我的几点做法与大家交流一下： 　　1抓好课堂教学细节 提高课堂效率 　　课堂是教学的主阵地，课堂教学效果的好坏直接决定学生成绩的上下。在平时教学中我首先抓好自己教学的细节。 　　1.1抓住讲听细节 调整三个时差 　　教师讲解时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲规律、讲思路，重过程。讲，要有针对性，重视学情，简明扼要，有新意，忌简单压缩，蜻蜓点水，机械重复。讲，要到位，重刺激，讲到关键处。教师要与学生一道，通过对知识的整理，到达学为我用，并使知识网络化。比方在复习到氨基酸的脱水缩合时，我邀请表现欲强而且有感召力，宋遇印同学和我共同演示;做关于细胞质的实际流动方向和液泡的位置实验题时，让玄玉双同学上讲台向同学展示自己对显微镜成倒像的理解。 　　1.2抓住动手细节 增加参与程度 　　好的课堂应该是学生思维异常活泼，最大量的激活学生大脑皮层细胞，使其建立起更广泛的神经联系，从而到达对知识“易记牢，善悟透、爱求真〞的目的，以提高课堂效率。这就要求老师精心设计教法，以形式多样的课堂调动表达主动性，积极参与，师生互动。不易理解的内容以老师讲授为主，要多设问，把一个大问题分解许多小问题，层层设问，让学生思考做答，最后解决问题，对知识的理解就能水到渠成。 　　学生能亲身参与，兴趣很高;别人当场给自己挑毛病，记忆深刻;再分析解答的思路，答题的方法和技巧也逐渐得到提高。每次学生答复完问题，我总是及时给予学生充分肯定和表扬，使学生享受到成功的喜悦，增强他们学好生物的信心。 　　2抓好自习和平时 培养良好学习习惯 　　自习课学生自主学习，让学生有进行深入细致思考的自我体验的时机。自主不是学生愿意干什么就干什么，我给规定学习内容，主要是近两天讲的内容，做过的错题进行回忆整理，整理过程中要求写出错因、正确的解题过程、相关的知识链接、经验教训，并要求学生对所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上，学生的错题本由学生相互批阅，批阅后写上姓名，最后我再收上来统一看。这样有助于培养学生深入思考问题，也帮助学生系统知识，防止为了交作业而写作业。 　　2.1指导真做 培养学生操作能力 　　一是做好归纳整理工作：生物学习中的归纳整理工作一般有以下几个方面：一是将知识点按顺序汇总，找出相互关系，加强记忆;二是将解题技巧一一记载;三是将综合性例题记录在案;四是将自己解错的题型汇编并找出原因。在学习过程中，许多同学的“笔记〞都会有从少到多，从多到少的过程。这个方法看起来似乎费时费力，事实上起到省时省力的效果。 　　二是记录课外补充材料，一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深入细致的剖析：(1)教材的重点和难点;(2)知识点间的联系网络;(3)学习方法;(4)典型例题剖析;(5)知识的延伸和拓展等。这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未直接给出。因而，在研读这些内容时，应及时把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录，以便复习时总结与提高。通过指导学生真做，激发学生兴趣，他们的生物成绩有很大程度的提高。 　　2.2强化训练 提高学生得分意识 　　要提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的训练。加强训练是一种高强度的知识运用训练，通过训练能大大地提高学生输出知识的能力，提高成绩。我对学生的强化训练主要有两种方式： 　　首先在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断，不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能翻看答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反响速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。 　　其次在课堂小测时，利用多媒体进行展示，逐渐训练学生快速审题、理智答题，这样做能够强化学生的记忆力和反响速度，增大了学生的思维训练量。 　　3指导比照 培养迁移类推能力 　　要教会学生在学习新知识的过程中，不断地和以前的知识进行类比，运用迁移和类推的方法把旧知识进行系统化网络化的比照复习。例如：原核生物与真核生物、同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调节与神经调节……。对这些知识进行比照，找出异同点，便于记忆。 　　总之要想提高学生的成绩，就要多想方法，多找出路，结合学生的具体情况，遵循循序渐进的原那么狠抓根底和落实，在此根底上加强能力训练，心理素质训练，提高非智力因素水平，保持稳定的心理状态。只要扎扎实实打好根底，全面提高学生素质，学生一定能取得理想成绩! 　　生物教师优秀的工作总结2 　　一、研究高考信息，看准复习方向 　　1、认真研究课程标准和理科综合科生物考试说明 　　首先是明确“考纲〞与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出根本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。 　　2、研究高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。 　　二、课堂教学中注重能力的培养 　　1.切实抓好根底知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。 　　2.培养学生的解题能力，通过往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。 　　3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一局部，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的 　　时机，通过反复训练使他们学会用书本上的根本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后习题锻炼学生的语言表达能力。 　　三、夯实根底，注重学科内的知识联系，形成知识网络 　　2023年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学根底知识的考查，包括生物学的根本观点、根本理论及根本的实验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的根底知识并不牢固，对根底知识的教学绝不能掉以轻心。 　　在根底知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识点，它的包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反响式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网。对根底知识的复习要到达精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。 　　学质量 　　四、每次模拟考以后四、根据特定的学情创新教学方法，提高教，及时改卷、评卷。根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓根底知识的落实 　　在平时的教学中，发现学生哪些知识还存在盲点、疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课堂练习加强稳固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以稳固。 　　五、积极参加听课研讨，取长补短 　　积极听理综教研组组织的教师的公开课，听完课后，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。 七、工作中存在的缺乏和下学期工作设想 　　由于教学经验缺乏，对教材的把握和知识内容体系的“度〞的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。对于理综的做题技巧指导还应再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时间分配上，做题策略上仍把握不太好。 　　在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的指导。进一步深化课改，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学能力进一步提高。 　　一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向 　　新的课程方案从2023年开始实施以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新鲜事物。 　　(一)认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。 　　新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我秘注：(1)终身学习的能力在学科考试中怎样表达(2)什么是适应时代开展需要的根底知识和根本技能，特别是“适应时代开展需要〞在学科考试中怎么表达(3)收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样表达(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎样检测(5)交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何表达这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富，并转化为生物高考复习的具体内容。 　　(二)认真研究和落实了考试的能力与要求 　　生物考试大纲中的能力和要求有四种(1)理解能力，(2)实验与探究能力，(3)获取信息的能力，(4)综合运用能力。考试大纲的开始范围与要求那么是在课标的根底上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷那么是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品〞，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 　　二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 　　(一)向学生交代复习方案和考纲 　　1.制定了复习方案，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习方案，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习安排和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。 　　2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容一定要舍弃。尤其是生物必修的实验共有36项，只需要考19项。 　　(二)选取了科学的复习模式 　　展示考纲，明确考点要求;知识检索，自我发现知识排查;速读教材，完善根底知识结构;引领点拨，加强知识纵深理解;典题解析，稳固提高知识根底;变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了一定的成效。 　　(三)课堂复习教学中注意了的问题 　　注意精讲多练，教学资源合理共享。 　　如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢“精讲多练〞是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。可以