2023年pepۥ五级英语上册Unit3whatwouldyoulike说课稿范文.docx

学海无涯 pep,五年级英语上册Unit3what,would,you,like,说课稿 篇一：Unit 3 What would you like说课稿 Unit3 What would you like ——Part A Let’s talk说课稿 茹佐联校 王彩梅 一、说教材 1、教学内容与分析 分，主要教学内容是掌握句型： What would you like to eat/drink I’d like some〞。 本课的教学内容关于五年级的学生来说已有局部知识储藏，因此在教学设计中我力图通过复 学，促使学生在使用英语的过程中培养语言运用才能，真正到达“做中学〞的语用目的。 2、学情分析 按照小学阶段学生：好奇、好动、善模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要详细、形象的教学材料及灵敏多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，五年级的学生已经具备以下语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听明白一些简单的对话；能够按照情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的征询题及答复，但还没有特别好地构成科学的学习英语的方法和用英语进展思维的习惯。 3、教学目的 按照学生实际和教材特点，我将本课的教学目的拟定为： 知识与技能：能明白、会说：What would you like to eat /drink I’d like some， 并能用英语表达本人的需求。 过程与方法：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境 中去。 情感、态度与价值观：理解西方饮食文化，引导学生学会关爱家人。 4、教学重与难点 重点：学会询征询对方想吃什么或喝什么，并会答复本人想要某物。 难点：would like 用法。 5、课前预备：多媒体 二、说教法和学法 按照以上对教材的分析，为了打破这堂课的重难点，针对小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采纳情景法、直观法、尝试法、多媒体辅助等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、构造为主线。从复习上节课单词和句型开始，创设英语学习气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，提高语言实际运用才能。 三、说教学过程 Step 1 Warm-up 1、复习单词和句型 教师利用多媒体，引导学生复习上节课学习的食物和饮料单词。并运用句型：What would you like to eat /drink I’d like some来询征询他们需要的饮料或食物以及答复。 Step 2 presentation Let’s try 播放Let’s try局部的录音，请学生听音填空。 Let’s talk ⑴ 教师播放录音，学生听录音，理解对话内容。 ⑵ 再次播放录音，学生小声跟读，并尝试翻译课文。 ⑶ 指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 ⑷ 教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。 Ask and answer ⑴ 学生分组练习句型：What would you like to eat /drink I’d like some。 ⑵ 小组表演。 Step 3 Consolidation 出示尝试题，学生自主完成，教师订正答案。 Step 4 Summary:(小结) What would you like to eat/drink Id like some ...and...,please. OK.Here you are. Id like =I would like Step 5 Homework 1、Copy the new words. 2、试用句型What would you like to eat/drinkId like some ...询征询家人或同学，制造一份他们所喜欢的菜单。 板书： Unit 3 What would you like What would you like to eat / drink Id like some ... 篇二：人教版小学英语五年级上册_Unit_3_What说课稿 Unit3 what would you like 说课稿 我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3 的第一课时Lets Learn局部。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。 一．说教材 1 . 教材内容 我所讲的是五年级上册Unit 3 的第一课时Lets Learn局部。 2 . 教学目的 新英语课程标准指出,根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。因此，我将教学目确实定为： 〔1〕 才能目的：能够提征询并答复三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch Id like ….. 〔2〕 知识目的：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词 pork。mutton,cabbage. 〔3〕 情感目的：培养学生的合作精神和创新认识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。 3 . 教学重点和难点. (1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过五年级上册 Unit3所学句型〞What would you like for lunch,〞操练所学新单词。 〔2〕难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握 这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比拟potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。 二、 说教法，学法 按照以上对教材的分析，为了打破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采纳情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,构造为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。完全改变传统的“授—受〞的教学方式，促进语言实际运用才能的提高。 三、说教学过程 1、Warm-up 〔热身〕 激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。因此上课开始，我了 师生自由会话 ，以此拉近师生之间的间隔，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜欢的 Zoom 和 Zip 走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放课件Let’s sing，爽朗了课堂,激发了兴趣。 2、Preview(复习) 〔1〕 通过watch a moive,并给学生布置记住影片中小孩们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了小孩的留意力，为新课做好铺垫. 〔2〕利用课件做征询答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today Id like …. 以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。 3、Presentation(新授) 〔1〕利用课件创设情景HOT POT，自然引入新词的学习。生动形象的食物和实景会让学生有深化的印象，我又告诉同学们细心看，细心听HOTPOT中大象妈妈预备了什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是往常学过的，看完后答复，既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生留意力。同时也降低了本课词汇的难度。 然后，通过猜谜语出示tofu , eggplant, green beans单词，通过有有声有色的cat,pig,sheep三个动物形象引出和他们有关的fish,pork,mutton单词，如此的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次打破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的气氛中学习了新识。在每个单词教学中，我不是让小孩单纯的识记单词，而是把单词放在What do you like for lunch Id like ….中。采纳不同的操练方式如： 开火车征询答，同桌征询答，师征询生答等方式，，做到“词不离句，句不离词〞，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化。 〔2〕游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最正确方法。因此，在操练时，我首先进展了what’s missing和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片，通过视觉，感受刺激学生大脑熟记单词。我尤其留意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Let’s touch and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，如此的活动更能提高识记效率,。同时，我更留意抓住小学生爽朗好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓重了。最后，设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变才能得以充分开展，进而使学生运用英语的才能得以升华。以此完毕这节课，而让学生期待下节英语课的开始。 〔3〕在整节课的设计中，为了使小孩乐学，趣学，我还采纳了小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间竞赛，最后看哪一组得到的奖品多，如此极大地调动了学生的积极性。在课上我留意及时用眼神、肢体语言、口头语言鼓舞鼓舞学生，答复对的同学奖励食物图片，让每个学生都感到，只要努力就必能成功。还让学生们在师生， 生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带入一个充满活力勃勃的小学英语课堂。 四、稳定和延伸 。(要学生把调查家人喜欢吃什么,并制造一个调查表和一张家庭菜谱，如此的活动有实际意义,学生乐于去实践.) 五 说板书设计。 这节课的板书我主要采纳单词和共同呈现的方式，既简约又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，，力争将板书变得有滋有味，又能表达本课的重点内容。 课后反思 这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较纯熟的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能纯熟的运用本课的句型进展表达,到达了预定的教学目的。在本节课的教学中，我留意做到了以下几点： a)采纳多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车征询答，听音找图等活动，将单调的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。 b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓舞学生主动参与，激发学生的学习热情。 c)培养学生的观察，经历，思维才能，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。 d)留意培养学生英语听说读写的综合才能，适当渗透语音与字母的联络。 这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于本人的水平和经历有限，有缺乏的地点，还请各位教师提出保贵意见。 篇三：Unit 3 What would you like说课稿 Unit 3 What would you like 第一课时说课稿 一、说教材： 教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like A 局部 Let’s learn and Let’s play. Let’slearn 是学习一份菜单里的留种食物单词。Let’s play 利用角色扮演来稳定、运用所学的六个食物单词。 教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册 Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。本节课的食物都是学生在日常生活