2023年数学教学反思工作总结.docx

数学教学反思工作参考总结 　　数学教学反思(1)： 　　当前，随着新课程改革的不断开展，小学数学教材也有了非常大的变化，每一节教学材料都可以用一个小故事来描绘，老师应把教学材料和生活实际有机联络在一齐。在新课程改革背景下，老师有了更宽阔的开展空间，应注重学生良好学习习惯的培养，使学生能用数学知识和数学思想处理现实生活中的实际咨询题，另外，还要兼顾到学生制造性和独立性等方面的培养。在小学数学课堂教学中，怎么样才能让学生主动学习，到达教学目的呢 　　一、创设生活化教学情境 　　营建浓重的学习气氛是使学生学好数学的重要条件。小学生爱玩、好动，即便他们在玩，也能从玩中理解新知识，观察新鲜的事物。那么，如何才能让学生在玩中真正地学到知识呢实践证明，教学材料和学生的生活经历联络起来的时候，学生就能自觉地探究新知，他们的进取性十分高。因此，在实际教学中，老师要从学生的兴趣的或者贴近学生生活的事物入手创设生活化情境，使学生身临其境，激发学生探究的欲望，提高他们的应用本领，让他们自主觉察自我四周的事物居然和数学知识有着亲密联络。比方，在课堂上，老师让学生自主去编标题，自我列式计算，使单调的数学咨询题变得生活化、情景化，促使学生全身心投入到数学探究中去。针对每一节课的材料不一样，老师还可以设计与之相习惯的游戏和故事，让学生高快乐兴地学习数学知识，培养他们的动手本领。 　　二、培养学生自主学习的本领 　　在数学教学中，老师要注重培养学生自主学习的本领，改变单调、抽象的数学学习，让学生对数学学习感兴趣，这是学好数学的前提。小学一年级的学生已经理解过学前教育，简单的数学知识对他们来说并不生疏，因此在上课的时候，老师要为学生预备充足的教具，让学生自主观察，让他们寻找教室内的有关数学知识，比方有多少桌子、有多少凳子、有多少小朋友等，还可以带着他们到学校内进展观察，看看学校内还有哪些数学知识，看哪个学生说得又多又好，让学生自主感知数学就在我们的生活中，就在我们的四周，培养学生良好的探究学习习惯，激发他们学习数学的热情，从而遭到事半功倍的效果。 　　三、培养学生多视角考虑咨询题的本领 　　引导学生从多个角度去观察和考虑咨询题，这是提高数学教学效率的重要途径。随着教材的改革，非常多数学咨询题具有不唯一性的特点，老师要因势利导，做好课前预备工作，鼓舞学生大胆考虑，大胆创新，调动学生的进取性。在教学初，当老师告诉学生某个咨询题有非常多答案的时候，学生会感到非常惊奇。这时候学生可能是茫然的，但随着老师的引导和鼓舞，学生进取考虑，有的学生能答复精确，有的学生却偏离了方向，但是学生的进取性都非常高，他们都在努力考虑。这时候，老师要有针对性地进展表扬，尤其要关注差生，如此学生的进取性会更高。学生能提出不一样的见解，所以，只要学生敢说，老师就要给予鼓舞。总之，老师要引导学生从不一样的角度去观察咨询题，从不一样的角度去考虑咨询题，用不一样的方式去处理咨询题，培养学生的思维本领，使学生发散性思维得到开展。 　　四、培养学生的实践本领 　　老师要注重培养学生的实践应用本领，我们常说实践出真知，学生仅有在实践中才能更好地掌握知识。有的学生考试成绩十分好，但是在实际操作的时候就会害怕，动手本领比拟差，非常多任务都不能自我完成。学到的知识不能应用到实际中去，数学学习不和生活实际结合在一齐，学习它就没有意义了。因此，在课堂上培养学生的实践本领十分重要。每次上课，老师都要把数学咨询题和生活实践严密联络，引导学生学以致用。比方，在学习钱这局部知识的时候，老师可创设超市购物情境，让学生在表演中学会买东西，让学生明白自我花了多少钱，给了售货员多少钱，应找回多少钱，还剩多少钱等这些咨询题。如此，在详细情境中锻炼学生的实践本领，把数学学习和现实生活真正交融在一齐。 　　五、利用作业评语激发学生的学习兴趣 　　详细、恰当、合理的作业评语不但能对学生做出有针对性的指导，提高学生的学习效率，同时还能鼓舞学生，激发学生的学习兴趣。比方，在修改作业的时候，对一些做得认真、正确率高的作业，老师可以在作业下方写上“你的方法真独特〞“你是小天才，计算高手!〞“你真聪明，老师为你感到骄傲!〞关于作业出现错误的学生，可以用“方法太好了，可要细心!〞“你确信还有高招，加油!〞关于差生，老师要努力找他们的闪光点，适时给予鼓舞，比方，“有提高，接着努力!〞“你非常努力，老师真为你快乐，付出确信会有收获。〞“你努力，你成功。〞“你准行，老师相信你!〞“只要坚持不懈，你会给老师和同学们带来惊喜的。〞假设老师坚持使用带有感情色彩的评语，不放弃一个学生，学生就会感遭到老师对他们的关心和期望，加强自信，逐步产生浓重的学习兴趣。总而言之，数学和生活密不可分，仅有让学生到生活中去感知数学，他们才能明白数学学习的重要性，真正理解数学知识，学到数学知识，热爱数学学习。但是，在实际教学中，非常多老师无视了数学学习的应用价值，无视了学生实践本领的培养，只搞题海战术，或者教学材料偏离了学生的生活实际。如此的教学导致了学生思维僵化，更不利学生学习兴趣的培养。因此，在教 　　学中，老师必需要鼓舞学生深化生活实践，用数学知识处理现实生活中的咨询题，真正做到学以致用。 　　数学教学反思(2)： 　　一学期的工作又完毕了，可以说紧张繁忙而收获多多。回忆这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地点，为了更好地总结经历，汲取教训，使以后的工作可以有效、有序地进展，现将一学期的教学工作总结如下： 　　一、热爱老师工作，思想提高，团结同志，每一天来的不算早但走得非常迟，无私奉献，严格要求自我，认真完成学校交给的任务和工作，严格恪守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 　　二、用心参加各类学习培训，努力提高自我的教育教学水平 　　结合本身特点制定了业务学习方案，本学期我严格按照学习方案，有序有效地进展了学习，我觉得自我的业务水平又上了一个新的台阶，个性是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自我有了非常大的提升。在平时我阅读了蔡林深与洋思教育等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自我的教育教学水平，并能在日常教学工作中非常好的应用。 　　三、教学工作和科研工作 　　在教学工作方面，在备课过程中认真研究教材，深化理解教材，灵敏运用教材，依照教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深化细致。平时认真研究教材，多方参阅各种材料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，十分留意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。教学中，我注重学生的思维潜力、自学潜力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面接着进展“课堂教学〞的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养潜力---构成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有开展〞的目的。关于班级的学困生，给予特别的照顾，课堂上多提咨询，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴提高给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的决心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，依照各自的情况给学困生定出目的，让他们双方都朝着那个目的前进。常考虑，常研究，常总结，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新潜力〞，以“自主——创新〞课堂教学方式的研究与运用为重点 　　，努力实现教学高质量，课堂高效率。接着探究数学知识之间的数学思想的运用和数学咨询题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经历类等论文。 　　四、认真参与班级治理，努力构成良好班风 　　透过班会、晨会对学生进展的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，谦虚理解家长的见意，并从家长的角度去考虑咨询题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，同时更注重学习态度、方法和习惯;不但注重学生的品德养成，同时更注重学生的思维潜力、自学潜力的培养，我谦虚学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主治理作用，使班级真正构成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦〞的良好班气。 　　五、工作中存在的咨询题 　　1、教材挖掘不深化。 　　2、教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 　　3、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。 　　4、差生末抓在手。由于对学生的理解不够，对学生的学习态度、思维潜力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎么样，老师心中无数。导致了教学中的盲目性。 　　5、教学反思不够。 　　六、今后努力的方向 　　1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 　　2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 　　3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 　　4、加强转差培优力度。 　　5、加强教学反思，加大教学投入。 　　老师的工作循环往复，我将好好反思一学期来我工作中的经历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干〞的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 　　数学教学反思(3)： 　　随着新课标的施行，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的认识：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，实际情景与教学材料完满结合等都是现实新课标教学目的行之有效的方式。 　　一、注重课堂教学 　　新课程标准明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。〞新时期的教育工作者必须转变教育观念、教育方式、教学行为等。传统的数学教学重结果轻过程，构成结果的生动过程往往被老师“全包了〞，学生只是理解知识的“容器〞。不断地被老师塞进知识，从而使数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生气。在教学中，我由传统单一的知识灌输者逐步转变成学生的引导者、组织者、指导者，注重学生获取知识的学习过程。教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出咨询题，组织引导学生自主学习新知识。例如：在教学“圆周长计算公式〞时，首先提出咨询题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小朋友围绕圆形花坛转一圈到底有多少米呢这节课同学们能不能自我推导出“圆的周长计算公式〞呢之后，我就在黑板上画了几个大小不一样的圆并标出了圆的直径，组织学生用预备好的线围绕着圆量出圆的周长。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。如今，老师及时介绍圆周率。然后，引导学生依照除法各局部间的关系，得出求“圆的周长的计算公式〞。学生体验了知识构成的过程，在学习过程中感遭到数学学习的欢乐，由被动理解知识变为主动探究知识。最终针对本堂课的重难点进展最有效的稳固练习，老师及时辅导。 　　二、进展进取提咨询 　　要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假设采纳提咨询的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，同时去考虑你所提出的咨询题，但是提咨询时，不能只提咨询一些选择性的咨询题，由于如此他们考虑的空间就会非常小，如此不利于培养学生的思维本领;另外，提咨询要有均匀性，不能反复提咨询某个学生，如此会使其他学生答复以下咨询题的热情衰退的。总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实咨询题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“欢乐数学〞。 　　1、初、高中教材间的跨度过大初中教材侧