2023年6期双一流建设高教学刊JournalofHigherEducation卓越教师培养视域下国家一流体育教育专业课程体系研究史友宽，薛景元，张金辉（河南大学体育学院，河南开封475001）一流的人才培养需要一流的专业建设，一流的专业建设需要一流的课程体系。为加快推进教育现代化，建设高水平本科教育，提高人才培养质量，实现高等教育内涵式发展，教育部全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，并启动一流本科专业建设“双万计划”、一流本科课程“双万计划”，对当代课程体系建设提出了新的要求。据此，本文依据国家政策文件中有关“卓越教师”培养的要求及实施策略，对2020年1月教育部首批认定的25个国家级一流体育教育专业建设点、2019—2022年人才培养方案及相关课程体系建设情况进行调研，旨在总结成功经验，查找不足，为新时代卓越体育教师培养献计献策。一落实立德树人任务，融入课程思政元素2018年10月，教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中指出“着力推动高校全面加强课程思政建设，强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，推出一批育人效果显著的精品专业课程”[1]。这为新时代高等教育专业课程体系建设指明了方向，将课程思政与专业知识技能培养有机融合，推进思政课程与课程思政，同向同行，构筑育人为本，德育为先的大格局，是目前中国高等教育深化课程改革的首要任务。课程思政的实质是一种课程观。课程承载思政，思政寓于课程。课程是落实立德树人教育目标的重要载体，是国家意志和教育理念转化为学校具体教育思想和办学理念的缩影[2]。全面推进课程思政教育，就是要寓价值观引导于专业知识技能传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。就体育学科而言，课程思政还是一个新名词，在调基金项目：河南省2021年度教师教育课程改革研究项目“基于卓越教师培养计划的体育教师教育联合联动发展共同体项目研究与实践”（2021-JSJYZD-002）第一作者简介：史友宽（1978-），男，汉族，河南商丘人，博士，教授。研究方向为体育教育训练学。摘要：新时代卓越教师培养理念的提出，超越传统意义上对教师培养的要求，因此，各师范专业课程体系重构势在必行。在前期所进行实践探索的基础上，综合运用文献资料法、教育观察法、专家访谈法和案例分析法等研究方法，分析从教师到卓越教师培养对体育教育专业课程观、课程目标、课程结构和...
