2020_2021学年新教材高中语文第六单元14.1促织课件新人教版必修下册.pptx

第六第六单元单元 14 促织促织 预习助读预习助读 【认识作者】【认识作者】蒲松龄蒲松龄(16401715),淄川淄川(今属山东淄博市今属山东淄博市)人人,字留仙字留仙,一字一字剑臣剑臣,别号柳泉居士。从小热衷功名别号柳泉居士。从小热衷功名,19岁参加科举考试岁参加科举考试,连中连中县、府、道第一县、府、道第一,但此后却屡试不第。他的大半生基本上在但此后却屡试不第。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多因而和人民接触的机会较多,对统对统治阶级的种种罪恶有所不满。治阶级的种种罪恶有所不满。【了解背景】【了解背景】明代皇室尚斗促织明代皇室尚斗促织,据吕毖明朝小史记载据吕毖明朝小史记载:“帝帝(明宣宗明宣宗)酷好促织之戏酷好促织之戏,遣取之江南遣取之江南,其价腾贵其价腾贵,至十数金。时枫桥一粮至十数金。时枫桥一粮长长,以郡督遣以郡督遣,觅得其最良者觅得其最良者,用所乘骏马易之。妻妾以为骏马用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫易虫,必异。窃视之必异。窃视之,乃跃去。妻惧乃跃去。妻惧,自经死。夫归自经死。夫归,伤其妻伤其妻,且且畏法畏法,亦经死。亦经死。”本文即取材于此。蒲松龄生活的时代本文即取材于此。蒲松龄生活的时代,统治者统治者同样追求同样追求“声色犬马声色犬马”,酷爱酷爱“斗鸡戏虫斗鸡戏虫”,至今传下来的斗蟋蟀至今传下来的斗蟋蟀盆盆,以康、乾年间制作最精以康、乾年间制作最精,康熙时更有人以制盆扬名于世。康熙时更有人以制盆扬名于世。作者实际上是在借讲前朝事来揭露现实社会的黑暗。作者实际上是在借讲前朝事来揭露现实社会的黑暗。【相关链接】【相关链接】1.聊斋志异聊斋志异:简称聊斋简称聊斋,是中国清代著名小说家蒲松是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集龄创作的文言短篇小说集,共共431篇。篇。“聊斋聊斋”,是蒲松龄书房的是蒲松龄书房的名字名字;“志志”,记记;“异异”,奇异的故事。书中极大部分小说以狐仙奇异的故事。书中极大部分小说以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实用以讽刺现实,寄托孤愤。正如该书寄托孤愤。正如该书自序所说自序所说:“集腋为裘集腋为裘,妄续幽冥之录妄续幽冥之录;浮白载笔浮白载笔,仅成孤愤之书。仅成孤愤之书。寄托如此寄托如此,亦足悲矣。亦足悲矣。”2.“写鬼写妖高人一等写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。刺贪刺虐入骨三分。”这是郭沫若为这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联,是对聊斋志异深刻是对聊斋志异深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。的思想性和杰出的艺术性的高度概括。3.“促织促织”又名又名“蛐蛐儿蛐蛐儿”“蟋蟀蟋蟀”。古谚云。古谚云:“蟋蟀鸣蟋蟀鸣,懒妇惊。懒妇惊。”是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到便知秋日已到,离冬天不远离冬天不远了了,于是抓紧时间纺织。于是抓紧时间纺织。知识积累知识积累 1.给下列加点的字注音给下列加点的字注音 加点字加点字 读读 音音 加点字加点字 读读 音音 迂迂讷讷 n 觇觇视视 chn 爇爇香香 ru 猪猪鬣鬣毛毛 li 翕翕辟辟 x 直直龁龁敌领敌领 h 竦竦立立 sng 咫咫尺尺 zh 掭掭以尖草以尖草 tin 俾俾入入 b 加点字加点字 读读 音音 加点字加点字 读读 音音 不不啻啻 ch 邑邑庠庠 xin 抢抢呼欲绝呼欲绝 qin 厚厚赉赉 li 藁藁葬葬 o 蹄蹄躈躈 qio 惙惙然然 chu 以以蠹蠹贫贫 d 2.解释下列加点的词解释下列加点的词 (1)通假字通假字 手手裁裁举举(同同“才才”,刚刚刚刚)翼翼日进宰日进宰(同同“翌翌”,次于当日的次于当日的)(2)一词多一词多义义 顾顾 顾之则气断声吞顾之则气断声吞(动词动词,回头看回头看 )徘徊四顾徘徊四顾,见虫伏壁上见虫伏壁上(动词动词,看看,环视环视 )顾念蓄劣物终无所用顾念蓄劣物终无所用(连词连词,但但 )大行不顾细谨大行不顾细谨,大礼不辞小让大礼不辞小让(动词动词,顾及顾及 )三顾臣于草庐之中三顾臣于草庐之中(动词动词,拜访拜访 )责责 试使斗而才试使斗而才,因责常供因责常供(动词动词,责令责令 )每责一头每责一头,辄倾数家之产辄倾数家之产(动词动词,索取索取 )留待限期留待限期,以塞官责以塞官责(名词名词,责任责任,差使差使 )当其为里正、受扑责时当其为里正、受扑责时(动词动词,责罚责罚 )靡靡 靡计不施靡计不施,迄无济迄无济(副词副词,无无 )试与他虫斗试与他虫斗,虫尽靡虫尽靡(动词动词,败退败退 )吾视其辙乱吾视其辙乱,望其旗靡望其旗靡(动词动词,倒下倒下 )发发 窥父不在窥父不在,窃发盆窃发盆(动词动词,打开打开 )于败堵丛草处于败堵丛草处,探石发穴探石发穴(动词动词,挖挖 )即道人意中事即道人意中事,无毫发爽无毫发爽(量词量词,古代长度单位古代长度单位,十毫为一发十毫为一发 )见其发矢十中八九见其发矢十中八九(动词动词,射出射出 )发闾左適戍渔阳发闾左適戍渔阳(动词动词,征发征发,派遣派遣 )(3)词类词类活用活用 岁岁征民间征民间(名词作状语名词作状语,每年每年)得佳者得佳者笼笼养之养之(名词作状语名词作状语,用笼子用笼子)取儿取儿藁藁葬葬(名词作状语名词作状语,用草席用草席)日日与子弟角与子弟角(名词作状语名词作状语,每天每天)试使斗而试使斗而才才(名词用作动词名词用作动词,有才能有才能)大喜大喜,笼笼归归(名词用作动词名词用作动词,用笼子装用笼子装)仙仙及鸡犬及鸡犬(名词用作动词名词用作动词,成仙成仙)近近抚之抚之(形容词用作动词形容词用作动词,走近走近)成述其成述其异异(形容词用作名词形容词用作名词,非凡本领非凡本领)辄辄倾倾数家之产数家之产(动词的使动用法动词的使动用法,使使倾尽倾尽)成成然然之之(形容词的意动用法形容词的意动用法,认为认为对对)成以其小成以其小,劣劣之之(形容词的意动用法形容词的意动用法,认为认为劣劣)益益奇奇之之(形容词的意动用法形容词的意动用法,觉得觉得奇特奇特)(4)古今异古今异义义 村中村中少年少年好事者驯养一虫好事者驯养一虫 古义古义:青年男子青年男子,与与“老年老年”相对。相对。今义今义:十岁左右到十五六岁的人。十岁左右到十五六岁的人。儿儿涕涕而出而出 古义古义:哭泣。哭泣。今义今义:眼泪或鼻涕眼泪或鼻涕。(5)课文中出现的表示时间短暂的课文中出现的表示时间短暂的词语词语 少间少间,帘内掷一纸出帘内掷一纸出(一会儿一会儿)食顷食顷,帘动帘动,片纸抛落片纸抛落(一顿饭的工夫一顿饭的工夫,形容时间很短形容时间很短)斯须斯须就毙就毙(一会儿一会儿)未几未几,成归成归(没多久没多久)俄俄见小虫跃起见小虫跃起(不久不久,一会儿一会儿)旋旋见鸡伸颈摆扑见鸡伸颈摆扑(随即随即,跟着跟着)无何无何,宰以卓异闻宰以卓异闻(没多久没多久)3.特殊句式特殊句式 此物故非西产此物故非西产(判断句判断句 )遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役(被动句被动句 )村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫(定语定语后后置置 )掭以尖草掭以尖草(介词介词结构后结构后置置 )问者爇香于鼎问者爇香于鼎(介词介词结构后置结构后置 )令以责之里正令以责之里正(省略句省略句 )折藏之折藏之,归以示成归以示成(省略句省略句 )问题研讨问题研讨 【任务一】【任务一】把握小说的故事情节及其作用把握小说的故事情节及其作用 1.小说开头交代小说开头交代“宫中尚促织之戏宫中尚促织之戏,岁征民间岁征民间”有何用意有何用意?参考答案参考答案:“宫中尚促织之戏宫中尚促织之戏,岁征民间岁征民间”是整个故事的背景是整个故事的背景和起因。皇帝沉湎于声色犬马和起因。皇帝沉湎于声色犬马,下面的官吏趁机搜刮百姓下面的官吏趁机搜刮百姓,表表明了当时黑暗的社会现实。背景和起因的简要交代为全文做明了当时黑暗的社会现实。背景和起因的简要交代为全文做了铺垫。了铺垫。2.小说是怎样体现故事一波三折的特点的小说是怎样体现故事一波三折的特点的?其用意是什么其用意是什么?参考答案参考答案:小说始终围绕小说始终围绕“促织得失促织得失”这条主线这条主线,讲述了成名讲述了成名一家的遭遇一家的遭遇,表现了主人公由悲到喜、喜极而悲、悲极复喜表现了主人公由悲到喜、喜极而悲、悲极复喜的情绪变化。故事情节可以概括为的情绪变化。故事情节可以概括为“责虫责虫觅虫觅虫卜虫卜虫得得虫虫失虫失虫化虫化虫斗虫斗虫献虫献虫”,可谓一波三折。作者如此安可谓一波三折。作者如此安排排,让成名的命运随着促织的得失而起伏不定让成名的命运随着促织的得失而起伏不定,意在揭示封建意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般社会中百姓的命运如同草芥一般,让读者在惊心动魄的陡转让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。中体会到统治阶级的残酷。3.怎样看待怎样看待“求神问卜得佳虫求神问卜得佳虫”和和“成子魂化成促织成子魂化成促织”这两个这两个情节情节?参考答案参考答案:虽然求神问卜带有迷信色彩虽然求神问卜带有迷信色彩,但作者并非宣扬但作者并非宣扬迷信迷信,而是借奇幻的想象寄托作者的而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤孤愤”,揭露、抨击现实揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶。社会的黑暗丑恶。成名一家遭受大难成名一家遭受大难,仅仅是因为皇帝的仅仅是因为皇帝的一点小乐趣一点小乐趣,成子魂化促织正是大难与小乐趣的矛盾无法解成子魂化促织正是大难与小乐趣的矛盾无法解决的产物决的产物,荒唐可笑的情节深刻地揭露了封建社会血淋淋的荒唐可笑的情节深刻地揭露了封建社会血淋淋的现实。现实。这两个情节使主人公绝处逢生这两个情节使主人公绝处逢生,推动了故事的发展推动了故事的发展,同时反映了作者对被压迫者的深切同情。同时反映了作者对被压迫者的深切同情。【任务二】【任务二】探究具体问题探究具体问题,把握文章的主旨把握文章的主旨 1.“每责一头每责一头,辄倾数家之产。辄倾数家之产。”造成这种后果的罪魁祸首是造成这种后果的罪魁祸首是谁谁?请从小说首尾两段找依据并简要分析。请从小说首尾两段找依据并简要分析。参考答案参考答案:造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝为首的封建统造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝为首的封建统治者。第治者。第1段提出段提出“宫中尚促织之戏宫中尚促织之戏,岁征民间岁征民间”,说明祸患起于说明祸患起于宫廷宫廷,统治者为满足宫中享乐而统治者为满足宫中享乐而“岁征民间岁征民间”。末段尖锐地指。末段尖锐地指出出:“故天子一跬步故天子一跬步,皆关民命皆关民命,不可忽也。不可忽也。”最高统治者的声色最高统治者的声色犬马犬马,贪官对上的阿谀奉承贪官对上的阿谀奉承,“科敛丁口科敛丁口”,逼得老百姓逼得老百姓“贴妇卖贴妇卖儿儿”,甚至倾家荡产。甚至倾家荡产。2.“自昏达曙自昏达曙,目不交睫。东曦既驾目不交睫。东曦既驾,僵卧长愁。僵卧长愁。”这两句话包这两句话包含了作者怎样的情感含了作者怎样的情感?参考答案参考答案:成名一夜未眠成名一夜未眠,愁的不是儿子的生与死愁的不是儿子的生与死,而是还能而是还能上哪儿捉蟋蟀上哪儿捉蟋蟀,眼看期限在即眼看期限在即,交不了差交不了差,唯有死路一条唯有死路一条,真是一真是一筹莫展筹莫展,愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀,作作者写来满含悲愤之情。者写来满含悲愤之情。3.小说最后的小说最后的“异史氏曰异史氏曰”一段文字一段文字,是作者的评论是作者的评论,如何理解如何理解这段话的含意这段话的含意?参考答案参考答案:从官贪吏虐追溯到天子宫廷从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出指出“天子一跬步天子一跬步,皆关民命皆关民命,不可忽也不可忽也”,寄讽谏之旨。寄讽谏之旨。就成名的一贫一富说明就成名的一贫一富说明是天酬是天酬“长厚者长厚者”,反映了反映了“善恶有报善恶有报”的宿命思想。的宿命思想。针对抚针对抚臣、令尹蒙受促织臣、令尹蒙受促织“恩荫恩荫”,证实证实“一人飞升一人飞升,仙及鸡犬仙及鸡犬”的说法的说法,生动地表明封建官僚的升迁发