2021-2022学年新教材高中语文第1单元2红烛课件新人教版必修上册.pptx

立在地球边上放号立在地球边上放号 红红 烛烛 预习预习梳理与积累梳理与积累 预预 习习 助助 读读【认识作者】【认识作者】郭沫若郭沫若(18921978),原名郭开贞原名郭开贞,四川乐山人。四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。作家、诗人、历史学家、古文字学家。郭沫若郭沫若 早年早年赴日本留学赴日本留学,后投身于新文化运动后投身于新文化运动,与与成仿成仿 吾吾、郁达夫等组织成立、郁达夫等组织成立“创造社创造社”。郭沫若。郭沫若一生著述一生著述颇丰颇丰,其其诗歌与历史剧的创作成就最大诗歌与历史剧的创作成就最大,主要作品有诗集女神主要作品有诗集女神星空等星空等,历史剧屈原虎符棠棣之花等。历史剧屈原虎符棠棣之花等。闻一多闻一多(18991946),原名闻家骅原名闻家骅,字友三字友三,湖北浠水人。诗人、学者。湖北浠水人。诗人、学者。1923年出版年出版第第 一一部诗集红烛部诗集红烛,1928年出版第二部年出版第二部诗集诗集 死水死水。在学术方面。在学术方面,他广泛研究中国他广泛研究中国古古 代代文化遗产文化遗产,著有神话与诗著有神话与诗唐诗杂论唐诗杂论 楚辞校补楚辞校补等专著。等专著。1946年年7月月15日日,在在悼悼 念念李公朴先生的大会上李公朴先生的大会上,闻一多发表了著名的最后一次讲闻一多发表了著名的最后一次讲演演,当晚被国民党特务杀害。当晚被国民党特务杀害。【相关链接】【相关链接】1.现代诗歌现代诗歌:指指“五四运动五四运动”以来创作的诗歌。它是适应以来创作的诗歌。它是适应 时代的要求时代的要求,以接近群众的白话语言反映现实生活、表现科以接近群众的白话语言反映现实生活、表现科学民主的革命内容学民主的革命内容,以打破旧体诗格律形式的束缚为主要标以打破旧体诗格律形式的束缚为主要标志的新体诗。志的新体诗。2.创造社创造社:“五四新文化运动五四新文化运动”中的新文学团体。中的新文学团体。1921年年6月月,由留学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑由留学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人于日本东京成立。前期伯奇等人于日本东京成立。前期,他们反对封建文化、复古他们反对封建文化、复古思想思想,主张自我表现和个性解放主张自我表现和个性解放;后期则大力倡导无产阶级革后期则大力倡导无产阶级革命文学。命文学。知知 识识 积积 累累 1.给下列加点的字给下列加点的字注音注音 加点字加点字 读读 音音 加点字加点字 读读 音音 怒怒涌涌 yng 脂脂膏膏 go 慰慰藉藉 ji 耕耕耘耘 yn 2.解释下列词语的含义解释下列词语的含义 (1)律吕律吕:古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具,以管以管的长短来确定音的不同高度。后来用的长短来确定音的不同高度。后来用“律吕律吕”作为音律的统称。作为音律的统称。(2)慰藉慰藉:安慰。安慰。研习研习讨论与鉴赏讨论与鉴赏 问问 题题 研研 讨讨【任务一】【任务一】揣摩立在地球边上放号一诗的意象揣摩立在地球边上放号一诗的意象,体会体会诗歌情感诗歌情感 1.立在地球边上放号一诗中选取了哪些意象立在地球边上放号一诗中选取了哪些意象?这些意象这些意象具有怎样的特点具有怎样的特点?参考答案参考答案:诗歌诗歌选取了怒涌的白云、壮丽的北冰洋、无限的选取了怒涌的白云、壮丽的北冰洋、无限的太平洋、滚滚的洪涛等意象。这些意象宏大、壮丽太平洋、滚滚的洪涛等意象。这些意象宏大、壮丽,有着雄有着雄阔的视域阔的视域,给人一种强劲的力量感。给人一种强劲的力量感。2.诗中的这些意象诗中的这些意象,既是眼前的实景既是眼前的实景,也具有一定的象征意义也具有一定的象征意义,这些意象的象征意义是什么这些意象的象征意义是什么?参考答案参考答案:联系诗歌创作的背景可知联系诗歌创作的背景可知,“怒涌的白云怒涌的白云”“滚滚的滚滚的洪涛洪涛”象征了中国人民救亡图存的力量象征了中国人民救亡图存的力量,“太平洋太平洋”“北冰洋北冰洋”象象征了这种力量的巨大与强劲。征了这种力量的巨大与强劲。3.这首诗运用了哪些修辞手法这首诗运用了哪些修辞手法?试举例说明。试举例说明。参考答案参考答案:拟人、夸张和排比。拟人、夸张如拟人、夸张和排比。拟人、夸张如“太平洋提起太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒他全身的力量来要把地球推倒”;排比排比,如如“不断的毁坏不断的毁坏,不断的不断的创造创造,不断的努力不断的努力”,又如又如“力的绘画力的绘画,力的舞蹈力的舞蹈,力的音乐力的音乐,力的力的诗歌诗歌,力的律吕力的律吕”。4.这首诗抒发了诗人怎样的情感这首诗抒发了诗人怎样的情感?参考答案参考答案:这首诗以铺陈排比的句式、阔大壮美的夸张这首诗以铺陈排比的句式、阔大壮美的夸张,反反映了映了“五四五四”时期知识分子高扬个性、力图改变现状的强烈愿时期知识分子高扬个性、力图改变现状的强烈愿望望,充满着爱国激情和青春的力量。充满着爱国激情和青春的力量。【任务二】【任务二】理解诗句含义理解诗句含义,体会红烛精神体会红烛精神 1.诗的标题下面有题记诗的标题下面有题记“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干李商隐李商隐”,这样这样安排有什么作用安排有什么作用?参考答案参考答案:这句话在全诗中具有重要的提示作用。李商隐的这句话在全诗中具有重要的提示作用。李商隐的“蜡炬蜡炬”意象意象,正是诗人闻一多正是诗人闻一多“红烛红烛”形象的来源形象的来源;“红烛红烛”一诗一诗所要表现的正是所要表现的正是“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”式的献身精神。同时式的献身精神。同时,这这句话也提醒读者句话也提醒读者:“红烛红烛”并不是表达相思之情的并不是表达相思之情的“蜡炬蜡炬”,而是而是新的时代赋予诗人的历史使命。新的时代赋予诗人的历史使命。2.在这首诗中在这首诗中,诗人抓住了诗人抓住了“红烛红烛”的两个特点进行设疑的两个特点进行设疑,这两这两个特点是什么个特点是什么?诗中是如何诗中是如何“设疑设疑”的的?参考答案参考答案:特点特点:红烛的红烛的“燃烧燃烧”与与“流泪流泪”。诗中有两处。诗中有两处“设设疑疑”,分别是分别是:第第2节中节中“是谁制的蜡是谁制的蜡给你躯体给你躯体?/是谁点的是谁点的火火点着灵魂点着灵魂?/为何更须烧蜡成灰为何更须烧蜡成灰,/然后才放光出然后才放光出?”第第6节节中中“匠人造了你匠人造了你,/原是为烧的。原是为烧的。/既已烧着既已烧着,/又何苦伤心流泪又何苦伤心流泪?”。3.如何理解如何理解“红烛红烛”的的“燃烧燃烧”与与“流泪流泪”?参考答案参考答案:诗人认为诗人认为“燃烧燃烧”“正是自然的方法正是自然的方法”,是上苍赋予是上苍赋予的使命的使命;“流泪流泪”是是“烧得不稳时烧得不稳时,/才着急得流泪才着急得流泪”。体现了诗人。体现了诗人实现使命的迫切感实现使命的迫切感,创造光明的责任感。创造光明的责任感。4.如何理解诗歌结尾句如何理解诗歌结尾句“莫问收获莫问收获,但问耕耘但问耕耘”的含义的含义?参考答案参考答案:这是诗人对感受到的红烛精神的总结这是诗人对感受到的红烛精神的总结,是诗人从是诗人从自身的悲剧命运中陡然升起的昂奋之情与献身之志。自身的悲剧命运中陡然升起的昂奋之情与献身之志。课课 堂堂 活活 动动 在中国古代传统诗歌中在中国古代传统诗歌中,咏物诗所歌咏的对象与诗人的形象咏物诗所歌咏的对象与诗人的形象往往具有高度统一的关系。如陆游的往往具有高度统一的关系。如陆游的“驿外断桥边驿外断桥边,寂寞开无寂寞开无主主”的的“梅花梅花”,于谦的于谦的“粉骨碎身浑不怕粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间要留清白在人间”的的“石灰石灰”,这些形象其实都是诗人个人形象的外化。那么这些形象其实都是诗人个人形象的外化。那么,闻一闻一多先生红烛诗中的多先生红烛诗中的“红烛红烛”和诗人自己的形象有没有和诗人自己的形象有没有“高高度统一度统一”的关系的关系?“红烛红烛”是诗人形象的外化吗是诗人形象的外化吗?谈谈你的理解谈谈你的理解。提示提示:闻一多先生的这首诗闻一多先生的这首诗,明显受中国传统诗歌的影响明显受中国传统诗歌的影响,特特别是李商隐的无题。但这首红烛毕竟是现代诗别是李商隐的无题。但这首红烛毕竟是现代诗,诗诗人并没有囿于传统诗歌的樊篱人并没有囿于传统诗歌的樊篱,而是既有相同之处而是既有相同之处,也有开拓也有开拓内容。内容。观观点点一一 “红烛红烛”形象与诗人自己的形象是分离的。诗歌一开始形象与诗人自己的形象是分离的。诗歌一开始,作者就作者就写道写道:“诗人啊诗人啊!/吐出你的心来吐出你的心来比比比比,/可是一般颜色可是一般颜色?”可见可见,诗诗人是诗人人是诗人,“红烛红烛”是红烛。诗人是通过是红烛。诗人是通过“红烛红烛”来感召自己。来感召自己。观观点点二二 “红烛红烛”形象与诗人自己的形象是统一的。诗中的形象与诗人自己的形象是统一的。诗中的“诗人诗人”并非并非仅指诗人自己仅指诗人自己,而是指所有人。而是指所有人。“红烛红烛”作为中国文人精神追求作为中国文人精神追求的象征的象征,正是闻一多自己的理想与追求。正是闻一多自己的理想与追求。观观点点三三 “红烛红烛”与诗人自己的形象既有联系与诗人自己的形象既有联系,又有区别。诗歌的开头借又有区别。诗歌的开头借对对“诗人诗人”的询问的询问,突出红烛之突出红烛之“红红”,目的是引出对红烛的赞美目的是引出对红烛的赞美,表现红烛的牺牲与奉献精神表现红烛的牺牲与奉献精神,而这种精神而这种精神,正是诗人的理想与正是诗人的理想与追求。所以追求。所以“红烛红烛”与诗人自己的形象是逐渐融合的。与诗人自己的形象是逐渐融合的。整整 合合 建建 构构【思路整合】【思路整合】【审美鉴赏】【审美鉴赏】雄阔的视域雄阔的视域,磅礴的力量磅礴的力量 立在地球边上放号描绘了一幅惊心动魄的力的图画。立在地球边上放号描绘了一幅惊心动魄的力的图画。诗人仿佛是一个巨人诗人仿佛是一个巨人,站在地球边上站在地球边上,欢呼怒涌的白云欢呼怒涌的白云,拥抱澎拥抱澎湃的海洋湃的海洋,歌颂来自海天的力量歌颂来自海天的力量描绘描绘“力的绘画力的绘画”,表演表演“力力的舞蹈的舞蹈”,演奏演奏“力的音乐力的音乐”,抒写抒写“力的诗歌力的诗歌”,激荡激荡“力的律吕力的律吕”。赞美了摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力赞美了摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力,体现了体现了“五四五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。波澜起伏波澜起伏,唯真唯美唯真唯美 红烛这首诗红烛这首诗,在情感上可谓波澜起伏在情感上可谓波澜起伏,全诗经历了七次全诗经历了七次显著的变化显著的变化:赞叹红烛之赞叹红烛之“红红”,困惑于红烛的自焚困惑于红烛的自焚,振奋于红烛振奋于红烛的创造的创造,追问红烛的流泪追问红烛的流泪,欣喜于红烛的伟绩欣喜于红烛的伟绩,伤感于红烛的灰伤感于红烛的灰心心,劝慰红烛劝慰红烛“莫问收获莫问收获,但问耕耘但问耕耘”。七次变化。七次变化,线索清晰线索清晰,形成形成了全诗特有的情绪型节奏。这种情感的变化了全诗特有的情绪型节奏。这种情感的变化,真实地流露出真实地流露出诗人在那个年代特有的情感。诗人在那个年代特有的情感。另外另外,这首诗具有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在这首诗具有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染表现手法上重幻想和主观情绪的渲染,大量使用抒情的感叹大量使用抒情的感叹词词,以优美的语言强烈地表达心中的情感。在诗歌形式上以优美的语言强烈地表达心中的情感。在诗歌形式上,诗诗人极其注意诗歌的形式美和节奏感人极其注意诗歌的形式美和节奏感,使其与诗中要表达的情使其与诗中要表达的情感相一致感相一致,如重复句的使用如重复句的使用,一定程度上采用中国传统诗歌的一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式押韵形式,前后照应以及每节中诗句相对齐整等前后照应以及每节中诗句相对齐整等,都给人以美都给人以美的享受。的享受。【素材挖掘】【素材挖掘】爱国精神爱国精神 郭沫若写作立在地球边上放号一诗的时候郭沫若写作立在地球边上放号