2023年教学工作总结小学教研工作总结「」.docx

学海无涯 教学工作参考总结-小学教研工作参考总结「」 　　篇一：小学教研工作总结　　学校教科室在2023年上期的教育科研治理施行中，一直将“处理征询题，减负增效，促进开展〞作为学校教育科研的三个原那么，力避狭窄的功利需求和“文字游戏〞，通过标准治理，创新实践，使教育科研与老师教学实践严密结合，让教育科研成果看得到，用得上。2023年上期，遂宁高升实验小学校教育科研工作获得历史性打破。 　　一是注重课题成果推行应用。 　　随着“自主+合作〞—小学习作教学实践研究课题的顺利结题和成果的进一步提炼，课题组将工作的重点放在成果的推行和应用上。目前，我校的习作教学普遍采纳了本课题成果，特别是3—6年级的学生已较纯熟地掌握习作评改地“技术、技巧〞，让学生真正体会到了“赏识〞别人习作的欢乐。同时，全校语文老师在习作指导和评改中完全走出了“高耗低效〞的怪圈。市、区许多学校派人征询学习，本课题的阻碍越来越大，课题成果推行范围由校内向校外扩展。 　　课题组主要采取了以下几种方式进展成果推行。 　　（一）、主研人员专题讲座 　　为了把成果推行工作落到实处，我校在间周一次的老师大会上通过该课题组主研人员分年级段进展讲座的方式，让老师们更加明确进展习作指导时应做好的几方面工作，到达实在推行。例如：肖春玉老师的谈谈低年级习作教学，周桂华老师的如何培养中低年级学生小组合作的适应;黄春容老师的如何在综合实践活动中激发学生习作的兴趣，拓宽合作素材，陈金华老师的谈谈中高年级学生如何进展合作修改，让老师们从理论到实践中掌握该课题的成果。 　　（二）、课例示范 　　为了让老师们更直观的掌握运用课题成果，我校进展了主研人员上示范课的方式，把成果进一步推行。如陆小平在四川省小学语文老师参与式培训、四川省农村语文骨干老师培训中习作教学示范课感动、亲情伴我同行、掌声;邓小洪老师的“自由作文〞;肖春玉老师在2023年5月24日市教育体育局组织的送教下乡活动中的习作片断描写跳绳;张崇凤老师的“我的小伙伴〞等。这些课例，让老师对习作教学中情景的创设，合作适应的培养与强化，拓展习作素材等有了更深的把握。 　　（三）、典型推行 　　我们采纳了典型年级典型班的示范作用对成果进展推行。如六年级对习作的指导及修改。该年级从三年级开场实行，将合作学习运用于习作教学。特别是在习作评改上，积累了不少经历。因而，我们带着全校语文老师重点对六年级的习作合作修改良行观摩，特别是主研人员陆小平、陈金华的班，让人耳目一新，并从中真正领悟了“习作中合作修改的‘真理’〞。 　　正由于我校采纳了以上几种推行方式，该课题成果不断推行，在全区、全市阻碍深远，乃至于市外，特别多学校领导、老师到我校请教、征询，我校老师也热心解答，并先后以讲座、课例方式展现。如：陆小平的习作教学课例掌声;邓小洪的习作教学眼神（话题）;王小蓉的习作教学感恩（话题）;肖春玉的活动习作片断描写跳绳等使该课题成果在市内外产生了持久的、深远的阻碍。 　　课题成果推行获得了明显成效，课题组将在推行过程中进一步强化对成果的归纳提炼，在最贴近研究实践和最可以表现本研究已有价值的地点，进展梳理总结，充分结合典型个案和课例，深化呈现改革成果，使成果更具推行运意图义，为全区乃至全市的小学习作教学改革做出更大奉献。 　　二是加强了省级课题研究成果的提炼。 　　小学长短课时教学实验研究是我校主研的省级教育科研重点课题。本课题2023年9月启动，2023年12月省级立项，2023年12月30日开题。课题研究进展顺利，其间通过课题论证、确定研究实验思路、拟订施行方案;申请立项;研究长、短课时制教学施行的根本途径和方法;研究思路的调整、主攻方向的明确;总结长、短课时制课堂教学的方法及规律;建立有校本特色科学的课时体系。通过两年多的研究实验，本课题在长短结合的课时体系设置、有效的课堂教学探究、综合实践课程的设计与施行、学生专长培养等方面获得了一定的成果。 　　由于课题研究治理科学标准成果突出，2023年12月28日，在我校举行的课题成果发布会成为了船山区教育科研现场会。课题组通过材料展示、课堂教学示范、工作报告、成果展示、征询题剖析等充分展示了此课题研究的过程和成果，在会上引起热烈反响。 　　成果发布会之后，在2023年上期，课题组将成果进一步提炼作为中心工作。围绕“学校科学课时体系设置、各学科有效的课堂教学探究、综合实践课程的设计与施行、学生专长培养〞几个方面进展归纳提炼，形本钱课题研究成果。 　　三是结合“十一五〞全国教育技术专项课题的研究，创始学校老师培训的新场面。 　　2023年7月，四川省遂宁高升实验小学校申报的课题小学老师信息素养提高策略研究在省电教馆立项。通过省电教馆推荐，2023年9月该课题在中央电教馆正式立项，成为“十一五〞全国教育技术专项课题，2023年11月8日课题成功开题。 　　通过该课题的研究，加强老师的信息认识，提升老师利用网络提高信息素养的水平和才能，促进老师专业化成长，使课堂教学优质高效。本课题以研究在网络环境下老师信息素养的培养和现代信息技术才能培训的策略为重点，以效劳老师教学为目的，立足于老师专业化开展的需要，立足于新课程改革的需要，立足于老师对传统教学方法的改良的需要，注重老师在实际运用中提高本身信息素养，通过信息素养的提高来处理实际征询题。 　　在2023年上期，结合本课题的研究，课题组创新了老师培训机制创新信息技术培训机制，依照小学老师现实需求和现有信息技术水平，充分利用学校现有资源，采取分层、分组、分类的以任务驱动参与实践的专题式培训。“学〞“用〞结合，在实际运用中提高老师信息素养。 　　详细做法是：首先设计调查征询卷，对学校老师信息技术水平和需求进展培训前的调查，依照调查结果，结合小学老师教育教学实际，将信息技术培训分为四个层次： 　　电子备课、课件制造、网页制造、学习专题网站的制造与治理。 　　然后，依照老师学科、年龄、信息技术水平、现实需求等要素分组，采取组长负责制，以驱动任务参与实践的方式进展培训。 　　将每周四下午4：20—5：40定为培训时间， 　　详细培训步骤是： 　　（1）、由课题组组织讨论，结合老师学科教学，确定每次小组学习目的。 　　（2）、由计算机老师和学科老师共同制定详细任务和操作程序。 　　（3）、老师参与实践并由信息技术老师提供专业指导。 　　（4）、合作互助。小组内互相交流实践经历和困惑，互相学习，寻求征询题处理的方法。 　　（5）、完成任务，构成成果，达成目的。并将学习成果上传到学校网站老师论坛上的作业区，组长对本组学习成果进展点评。 　　（6）、学校组织评选，将选出作品在优秀作品展示区内展示。 　　（7）、由市区信息技术教育专家、学科骨干老师和信息技术老师组成考核组进展考核。考核对象为个体、小组、组长，并依照结果分级评定奖励。 　　课题组创新的老师培训方式，为学校老师接着教育提供了一种范式，为我老师专业开展做出了有益的探究。 　　四是课题治理科学标准，确保课题研究顺利成效明显。 　　学校国家级、省级、市级课题治理采取课题组长负责制，设立课题核心小组，负责课题的整体设计，工程的分解指导与治理，协助处理课题开展中的详细困难。 　　各工程负责人依照课题的指导思想与目的设计施行方案，并组织详细施行。同时，工程间加强协作。 　　课题组每月定期召开研讨会，各工程组汇报研究情况和征询题分析，课题组共同研讨，制定下一个月研究活动。同时，学校提供课题研究所需经费和物资，确保所有课题研究顺利进展。 　　建立课题治理专题网站，构建互动平台，及时发布课题研究信息，实现资源共享，使课题研究成果及时与老师教学效劳。 　　教育科研已经成为遂宁高升实验小学校校工作的亮点，成为学校持续开展的内驱力，成为老师专业开展的最正确平台，成为处理教育教学征询题的有效途径。在发扬本年度优点的同时，我们将深化剖析课题研究中存在的征询题，力求获得更大成绩。 　　篇二：小学教研工作总结　　随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度注重和大力支持，这使我们对本身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了如此一个工作总要求，即“以整体推进根底教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开辟进取，实在提高教科研工作水平，努力为我校全面施行素养教育效劳〞。在详细的工作中，我们重点抓好以下几个方面： 　　一、注重理论学习，提高教育教学水平 　　只有不断地提高老师本身文化素养和理论水平，才能更好地为教学效劳。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组老师认真学习相关的教育文件、教学理论如新课程标准等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目的，加强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经历和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。 　　十月底，教研组组织本组老师学习英语新课程标准，并在此根底上，依照新课程标准的要求集体备课，同时每人上一节公开课。在备课—上课—评课活动中，大家互相协助，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此根底上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究〞才能的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的开展，获得多方面的进步。 　　二、强化常规要求，标准教学工作 　　全组老师遵照教学常规要求，标准本人的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习适应的培养。中年级在此根底上，加强学生书写适应的指导和培养。高年级那么注重读书读写的培养和综合才能的提高。在复习过程中，留意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进展知识构造的梳理，同时重点培养学生在才能题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中依照各班学生的实际情况，灵敏调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，实在提高学生的英语学习、运用才能。此外，我们鼓舞学生在校内、校外主动地接触英语，同时利用多媒体教学资源协助学生学习英语以及理解英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。 　　三、落实各年级教学目的。 　　三年级是起始年级，学生都是“一张白纸〞，关于课堂用语，学习适应等都无从入手，因而，老师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真研究教材，以兴趣性为主旨，逐步构成了本组的特色——课堂容量丰富、学生听课适应好，兴趣浓。 　　四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。 　　五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究，及学生对语法知识灵敏运用才能的培养。 　　六年级的任务最重，难度最大。首先从对学生阅读技巧的培养和解题思维的训练入手，层层推进，逐步引导，一学期下来获得了不俗的成绩。 　　在教研活动中，各年级都能进展认真讨论，互相交流沟通，针对本人在教育教学中的征询题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种教学经历的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大加强了本组老师的凝聚力。同时，也顺应了新时期的教育要求，使大家走上了教学研究之路，创设了和谐浓重的科研气氛。 　　为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目的的统一，觉察征询题及时补救，依照教学大纲的要求，老师首先做到课课通、单元清，随时为学生答疑解惑，为提高教学质量提供保障。 　　四、抓好公开课教学，努力提高教学才能 　　课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我组共安排公开课4次，“随堂课〞4次、示范课1次，在组内构成了“比、赶、学〞的良好气氛。大家在积极学习教学理论的同时