2021-2022学年新教材高中语文第3单元古代诗歌选择题解题技巧单元综合提升课件新人教版必修上册.pptx

古代诗歌选择题解题技巧古代诗歌选择题解题技巧 诗歌鉴赏选择题解题两步骤诗歌鉴赏选择题解题两步骤 第一步第一步,力求读懂。力求读懂。读懂诗歌读懂诗歌,把握、理解诗歌中的把握、理解诗歌中的“景景”和和“情情”,是做诗歌鉴赏是做诗歌鉴赏选择题的前提。必须静下心来选择题的前提。必须静下心来,反复咀嚼反复咀嚼,品析每句诗品析每句诗,力求理力求理解诗歌的内容。解诗歌的内容。第二步第二步,分析比对。分析比对。古代诗歌鉴赏选择题古代诗歌鉴赏选择题,其考查的落脚点仍是考纲规定的四大其考查的落脚点仍是考纲规定的四大考点考点(形象形象,语言语言,表达技巧表达技巧,思想内容、观点态度思想内容、观点态度)。下面通过。下面通过列表的形式介绍以下考查点、命题方式以及应对策略列表的形式介绍以下考查点、命题方式以及应对策略,明确明确比对的注意点。比对的注意点。考查点考查点 命题方式命题方式 应对策略应对策略 语句语句 含义含义 命题人把诗句意命题人把诗句意思或诗句中某个思或诗句中某个词语的意思予以词语的意思予以解说解说,要求判断要求判断正误。正误。把诗句作为平常的文言语句进行翻把诗句作为平常的文言语句进行翻译译,同时进行相关联想同时进行相关联想,在头脑中复在头脑中复活诗句所说景物或事件活诗句所说景物或事件,由此确定句由此确定句意意,进而推断选项中对词语的解释或进而推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。对句意的理解正确与否。考查点考查点 命题方式命题方式 应对策略应对策略 表现表现 手法手法 命题人从表现手命题人从表现手法角度对诗句或法角度对诗句或词语进行赏析词语进行赏析,要求判断赏析是要求判断赏析是否正确。否正确。见到试题中对手法的分析以后见到试题中对手法的分析以后,要把要把其分析分成不同的语意单位其分析分成不同的语意单位,一一与一一与诗句对应着比较诗句对应着比较,看哪部分的分析正看哪部分的分析正确确,哪部分的分析错误。涉及全诗的哪部分的分析错误。涉及全诗的,还需要对全诗的思想内容认真分析还需要对全诗的思想内容认真分析,以便与选项的内容进行对照。以便与选项的内容进行对照。考查点考查点 命题方式命题方式 应对策略应对策略 诗歌诗歌 情感情感 命题人对全诗或命题人对全诗或诗的某一句、某诗的某一句、某一联所表达的思一联所表达的思想感情作出判想感情作出判断断,要求判断正要求判断正误。误。在把选项与原诗进行对照分析时在把选项与原诗进行对照分析时,一一要注意诗句的陈述主体要注意诗句的陈述主体,看是否与选看是否与选项所述一致项所述一致;二要注意诗句中的词二要注意诗句中的词语、典故、意象语、典故、意象,对其感情色彩进行对其感情色彩进行深入分析深入分析,看与选项所述是否一致看与选项所述是否一致;三要注意诗歌下面的注释三要注意诗歌下面的注释,看注释有看注释有怎样的怎样的提示提示。考查点考查点 命题方式命题方式 应对策略应对策略 语言语言 特点特点 命题人对诗歌语命题人对诗歌语言特点作出解言特点作出解说说,要求判断正要求判断正误。误。诗歌的语言特点有多种诗歌的语言特点有多种,最常见的有最常见的有这样几类这样几类:一、清新自然一、清新自然;二、朴素平二、朴素平实实;三、生动形象三、生动形象;四、苍凉悲壮四、苍凉悲壮,沉沉郁顿挫。平时就对每一种语言特点郁顿挫。平时就对每一种语言特点都作出自己的判断都作出自己的判断,深入体会其内深入体会其内涵涵,解题时把诗从头读到尾解题时把诗从头读到尾,一句句一句句看到底符合哪种特点看到底符合哪种特点,然后再判断选然后再判断选项是否正确。项是否正确。考查点考查点 命题方式命题方式 应对策略应对策略 诗歌诗歌 意境意境 命题人对全诗或命题人对全诗或某一句、某一联某一句、某一联所营造的意境作所营造的意境作出描述出描述,要求判要求判断正误。断正误。找出诗句中出现的意象找出诗句中出现的意象,分析其各自分析其各自的特征的特征,最后整合最后整合,整体感知营造的整体感知营造的氛围氛围,就能品味出诗歌意境。另外就能品味出诗歌意境。另外,熟记常见的意境特征熟记常见的意境特征:雄雄浑壮丽、壮浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。幽明净、冷清幽静等。考查点考查点 命题方式命题方式 应对策略应对策略 艺术艺术 效果效果 命题人对诗歌语命题人对诗歌语言或手法所产生言或手法所产生的艺术效果进行的艺术效果进行赏析评定赏析评定,要求判要求判断正误。断正误。首先首先,结合注释准确把握诗歌内容结合注释准确把握诗歌内容;其次其次,熟知诗歌的语言风格熟知诗歌的语言风格;最后最后,掌握诗歌常见修辞手法掌握诗歌常见修辞手法,如比喻、如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。拟人、夸张等所产生的艺术效果。三者结合看试题对诗歌艺术效果三者结合看试题对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确。的赏析评定是否正确。诗歌诗歌 常识常识 命题人对诗歌有命题人对诗歌有关常识进行描述关常识进行描述,要求判断正误。要求判断正误。了解诗歌发展历史了解诗歌发展历史,对其分类及其对其分类及其文体特征熟记于心文体特征熟记于心,就能对试题中就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断。所涉及的诗歌常识迅速作出判断。典例剖析典例剖析 (2018 全国全国卷卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。完成后面的题目。野野 歌歌 李李 贺贺 鸦翎羽箭山桑弓鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳寒风又变为春柳,条条看即烟蒙蒙。条条看即烟蒙蒙。下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是()A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉但意志并未消沉,气气概仍然豪迈。概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同相同,较为常见。较为常见。D.本诗前半部分描写场景本诗前半部分描写场景,后半部分感事抒怀后半部分感事抒怀,描写与抒情描写与抒情紧密关联紧密关联,脉络清晰。脉络清晰。答案答案:B 解析解析:B项项,诗人不是诗人不是“接受生活贫穷的命运接受生活贫穷的命运”,在诗中在诗中“穷穷”是是“困厄、不得志困厄、不得志”的意思的意思,“屈穷屈穷”指有才志而不能施展。指有才志而不能施展。读标题、作者读标题、作者:田野放歌田野放歌,动作描写。李贺是中唐的浪漫动作描写。李贺是中唐的浪漫主义诗人主义诗人,是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表诗人。他所是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表诗人。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对理想、抱负抒发对理想、抱负的追求的追求,对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。都有所反映。开头两句从表面看写的是仰天射鸿的高超射技开头两句从表面看写的是仰天射鸿的高超射技,实际上是实际上是借此喻指诗人凭借出众的才华来到京都准备在应举考试中摘借此喻指诗人凭借出众的才华来到京都准备在应举考试中摘冠折桂。冠折桂。三、四句以麻衣冲风、带酒晚歌的洒脱方式叙事抒怀三、四句以麻衣冲风、带酒晚歌的洒脱方式叙事抒怀,豪豪放洒脱。放洒脱。五、六句写大丈夫虽身受压抑遭遇困窘五、六句写大丈夫虽身受压抑遭遇困窘,才志不得伸展才志不得伸展,但心志不可沉沦但心志不可沉沦,是诗人的自勉。是诗人的自勉。七、八句写寒风变春柳、春柳笼轻烟的艺术遐思。严冬七、八句写寒风变春柳、春柳笼轻烟的艺术遐思。严冬过后终将是生机盎然的春天过后终将是生机盎然的春天,迸发出施展抱负、实现理想的迸发出施展抱负、实现理想的呼声。呼声。整首诗扣题叙事整首诗扣题叙事,前四句叙事前四句叙事,后四句抒怀。叙事抒怀后四句抒怀。叙事抒怀,紧紧密关联。叙事之中有羽箭桑弓、仰天射鸿、麻衣冲风、饮酒密关联。叙事之中有羽箭桑弓、仰天射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌的形象描写。抒怀之时有感叹不遇、不甘沉沦的内心表高歌的形象描写。抒怀之时有感叹不遇、不甘沉沦的内心表白白,有寒风变春柳、春柳笼轻烟的艺术遐思。诗人受压抑但有寒风变春柳、春柳笼轻烟的艺术遐思。诗人受压抑但并不沉沦并不沉沦,虽愤激犹能自勉的情怀充溢在诗的字里行间。虽愤激犹能自勉的情怀充溢在诗的字里行间。【练习】【练习】阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成完成12题。题。柳州城西北隅种柑树柳州城西北隅种柑树 柳宗元柳宗元 手种黄柑二百株手种黄柑二百株,春来新叶遍城隅。春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树方同楚客怜皇树,不学荆州利木奴不学荆州利木奴。几岁开花闻喷雪几岁开花闻喷雪,何人摘实见垂珠何人摘实见垂珠?若教坐待成林日若教坐待成林日,滋味还堪养老夫滋味还堪养老夫。注注本诗写于作者贬官柳州时期。柑树为橘树的一种本诗写于作者贬官柳州时期。柑树为橘树的一种。皇树皇树:橘树。屈原橘颂中有橘树。屈原橘颂中有“后皇嘉树后皇嘉树,橘徕服兮橘徕服兮”之句之句。三国时丹阳太守李衡曾想通过种橘发家致富三国时丹阳太守李衡曾想通过种橘发家致富,给子孙留点给子孙留点财产。财产。1.下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是不恰当的一项是()A.首句看似寻常首句看似寻常,却特别点明却特别点明“手种手种”“二百二百”,表现了诗人对柑表现了诗人对柑树的喜爱。树的喜爱。B.屈原写诗赞美橘树高洁屈原写诗赞美橘树高洁,李衡种树为子孙谋利李衡种树为子孙谋利,都是诗人喜都是诗人喜欢柑树的原因。欢柑树的原因。C.“喷雪喷雪”指柑树开花指柑树开花,“垂珠垂珠”形容累累硕果形容累累硕果,展现出充满希望展现出充满希望的前景。的前景。D.整首诗语调平淡和缓整首诗语调平淡和缓,但在平缓的语调后面隐藏着诗人一但在平缓的语调后面隐藏着诗人一颗不平静的心。颗不平静的心。答案答案:B 解析解析:B项项,诗句诗句“不学荆州利木奴不学荆州利木奴”中的中的“不学不学”二字明确表明二字明确表明诗人对李衡出于实利种植柑树的不认同。诗人对李衡出于实利种植柑树的不认同。2.结合全诗谈谈你对诗歌尾联的理解。结合全诗谈谈你对诗歌尾联的理解。参考答案参考答案:理解一理解一:首联首联“新新”“遍遍”二字对柑树嫩绿和茂盛的描二字对柑树嫩绿和茂盛的描绘绘,颈联对柑树开花结实的想象颈联对柑树开花结实的想象,都表现了诗人对柑橘的喜爱都表现了诗人对柑橘的喜爱之情之情;颔联用屈原怜橘和李衡谋利的典故作对比颔联用屈原怜橘和李衡谋利的典故作对比,强调了柑橘强调了柑橘在诗人眼里的高洁形象。综上在诗人眼里的高洁形象。综上,尾联实际是以渴望柑树成林尾联实际是以渴望柑树成林,表达了他坚守节操追求高洁的思想感情。可以看出诗人虽遭表达了他坚守节操追求高洁的思想感情。可以看出诗人虽遭贬谪但志气未消。贬谪但志气未消。理解二理解二:诗人被贬谪柳州诗人被贬谪柳州,内心苦闷。无论是首联写春天到内心苦闷。无论是首联写春天到来时的欣欣向荣来时的欣欣向荣,还是颈联想象柑树未来的繁盛还是颈联想象柑树未来的繁盛,都恰恰反衬都恰恰反衬出诗人眼前的孤寂出诗人眼前的孤寂;尾联只是故作达观语尾联只是故作达观语,表面说等到柑树成表面说等到柑树成林的时候林的时候,它的果实滋味还能够供养我这个老人它的果实滋味还能够供养我这个老人,实际是感伤实际是感伤自己迁谪时日已久自己迁谪时日已久,唯恐延续到黄柑成林唯恐延续到黄柑成林,自己还能亲尝。自己还能亲尝。解析解析:柳宗元这首七言律诗柳宗元这首七言律诗,通过种柑一事通过种柑一事,反映了诗人任柳州反映了诗人任柳州刺史时的生活思想状况刺史时的生活思想状况,表现了他不同流俗的坚贞品质表现了他不同流俗的坚贞品质,同时同时也流露了久谪的哀怨。在写作手法上也流露了久谪的哀怨。在写作手法上,诗人善于运用典故和诗人善于运