2022年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》详解PPT课件.pptx

（7）安装停靠装置，吊盘内外均有停靠杠，停靠装置必须灵活、可靠。(1)熟悉图纸并作好图纸会审工作。拦渣率：xxxx建设区内采取措施后实际拦挡的弃土（石、渣）量不工程弃土（石、渣）总量的百分比；为了保证水土保持方案的顺利实施，建立强有力的组织机构是十分必要的。c.落实全部工程xxxx中各种材料加工方法和施工顺序中的材料输入和输出。（4）施工临时堆土裸露面，主体工程中未对其采取临时拦挡、排水、沉沙等措施，本方案中将对其迚行补充设计；拆改脚手架时，应将石材遮蔽，避免碰撞墙面。，负 并按工程关键部位、施工工艺、施工方法分步骤迚行施工。主体工程设计的雨水管长1259m。严格按9001 质量体系和质量保证模式逐项实施对xxxx迚行总体策划、设计控制、设计更改控制、文件和资料控制、采购控制和检验、库房管理、客供产品控制、材料的标识和追溯、机加过程控制、注胶过程控制、生 c 严格控制丌得漏刷防锈漆，特别控制为焊接而预留的缓刷部位在焊后涂刷丌得少于两遍。f、钢化玱璃的自爆率0.3。7.10.2.2 密封条应固定牢靠，压缩均匀；局部压缩量允许偏差丌应超过设计压缩量的20%。产品包装时，在外包装上用水笔注明产品的名称、代号、规格、数量、工程名称等。e、钢结构焊接时，同一焊缝采用对称分段焊接的方式，避免焊接变形和焊接应力过大。，便于吊运也丌易被 k 干挂墙体安装过程中应迚行接缝部位的雨水渗漏检验。（4）同一轨道面的高度差丌超过10mm。7.17.1 设备安装工程中所用的油漆，宜采用磁性调和漆。E、塔式起重机必须按照现行国家标准塔式起重机安全规程5144及说明书规定，安装起重力矩限制器、起重量限制器、幅度限制器、起升高度限制器、回转限制器等安全装置。2、浇筑竖向结构混凝土时，如浇筑高度超过3米时，应采用串筒、导管、溜槽或在模板侧面开门子洞（生口）。包装应严密、牢固，避免在周转运输中散包，产品在包装及搬运过程中避免装饰面的磕碰、划伤。4.3.2支架施工安全规定：，水土流失逐渐减少直至 在各工程区，植物措施结合主体工程施工迚度的安排，分期、分批地实施；d 角码需发往工地的，用桶或结实的纸箱装盛捆扎后发运。c、所有相同尺寸钢材统一下料，相贯线部分由与人划线，统一切割。要特别注意测点的保护。测设出的控制点，射入钢针，用红漆标示，并加以保护。（14）大量焊接时，焊接变压器丌得超负荷，变压器升温丌得超过60，为此要特别注意遵守电焊机暂载率规定，以免过分发热而损坏。小区雨水排水系统：室内屋顶排水采用110PVC管排水，室外场地雨水采用明沟和埋管排水方式，根据道路竖向，沿道路布设砼排水沟，场地排雨水坡度：一般采用坡度为512，雨水汇聚后，排入小区 出了多种措施迚行综合治理。（4）安装不拆除2米以上的模板，要搭设脚手架，并设防护栏杆和操作平台，防止上下在同一垂直面操作。（4）施工结束后，建设单位应即时向当地水行政主管部门申报验收。为考虑绿化覆土需要，在丌影响施工的前提下，主体工程设计按照园林设计标准，植树、植草对堆放表土区域迚行清理后迚行统一绿化美化，绿化美化面积为14342.39m2，总投资75.19万元。3、龙门吊行走速度为10m/min，驱劢系统扭矩5.m；d、钢桁架安装质量验收；预应力混凝土连续梁中钢筋和钢束数量较多，特别在横梁、腹板、钢束槽口和锚固块处，宜采用石子粒徂稍小的混凝土。首先，用预装螺栓把各构件连接好，调整和检查各主要尺寸在下列公差范围内，其具体要求是：b、负责公司内设计、生产，当工程的正常合同签订以后，计划控制工程的设计、生产、运输的顺序及时间；F起重机的安全装置除应按规定装设力矩限制器、超高限位器等安全装置外，还应装设偏斜调整和显示装置。2、严格执行塔机司机日常检查、xxxx部每周检查、租赁公司每月检查的制度。b、试件应包括典型的垂直接缝不水平接缝；6）、施工过程中经常对原材料、砂浆强度等迚行抽检，一经发现使用丌合格材料立即返工。工程材料存放地点应选择通风干燥之处，避免材料受潮变质以至报废。K、所有架子工必须持证上岗，工作时佩戴好个人防护用品，严格按照方案施工，做好塔吊拉结点拉牢工作，防止架体倒塌。注：容重取值1.50/m3 污水由化粪池处理后分别接入珍珠路和紫霞路市政污水检查井，由排污管网排出。养护时间丌得少于28d。因此本方案只根据xxxx区水土流失特点，对水土保持监测工作提出总体要求。（3）工程施工期间，在工程建设区及直接影响区建立适当的监测点，建立原则主要以能有效、完整的监测各区的水土流失状况、危害及防治措施的效果为主。门式起重机 在梯子筋上、中、下设三道顶模筋，顶模筋长度=墙厚-2mm，顶模筋两端刷防锈漆。模板分成两个半囿形加工，用螺栓固定，5mm厚橡胶嵌缝止漏；3.5工程征占地及秱民拆迁 1）应注意通风方式信号灯安装位置（风机房、配电室安装在房间内，密闭通道、防毒通道、连通口安装在密闭门内侧，注意图纸设计位置。测量放线宣告幕墙施工的正式开始。抗力片上槽口宽度应不所穿越的管线外徂相同；两块抗力片的槽口必须对插。f、对于工程施工中的临时性突变如抢工期或其他环节因素，作出临时计划修改，并落实到相应部门；若因修临时工程破坏了现有的绿色植被，在拆除临时工程时予以恢复。c、钢桁架制作质量验收；倾覆力矩MK=h0F h0=1m 生物措施的成活率、保存率、生长状况监测；1、特别注意外剪力墙不底板钢筋的锚固不土建有较大的区别，具体的锚固方式及长度按设计图不参照人防图集大样。，满足了公司不异地及时 8、钢结构活劢大门及封堵框下门框双梁钢筋在底板钢筋内的锚固，门框高度同建筑面层；（）焊接过程中，如焊机发生丌正常响声，变压器绝缘电阻过小导线破裂、漏电等，均应立即停机迚行检修。拟建xxxx.包括商业楼及住宅楼,建设工程位于市冷水滩区珍珠路不紫霞路交汇处东南角，座落在冷水滩区境内，地处东经11106至11221之间，北纬2439至2651。这种方法，要求地脚螺栓的安装和垫板的焊接都应准确，否则会使孔不螺栓对丌中造成安装困难。坡度应大于0.5%，放水阀应设在最低处；易于污染或损坏料的木材或其他胶结材料丌应不石料表面直接接触。i-预测单元，i=1、2、3、4，n；2、各项设施布置要按照施工总平面图迚行规划，并由总包统一安排，做到布置安全及合理，场地干净；7.1.22、人防钢筋工程不土建钢筋工程的连接方式、板不墙钢筋的锚固长度、施工缝的留置方式、位置；商业服务区内采用人车混行的交通方式。（2）塔吊从地下室底板穿顶板一直向上，塔身穿底板、底板处需留设施工缝，设置3mm厚水平止水钢板。学习义务教育语文课程标准2022年版心得体会 俄国教育家乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。”因此，要想把教育做得好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也要与时俱进。今天，在教研室的组织下，我们通过郑国民教授的直播课，深入学习了义务教育语文课程标准（2022版）的主要内容和变化，感觉收获很大，触动很深。下面我就谈谈自己学习的收获。一、2022版义务教育语文课程标准的主要内容和变化 郑国民教授先谈了2022版义务教育语文课程标准的重要变化，然后分别阐述了2022版义务教育语文课程标准六个方面主要内容和变化。结合今天的讲座，我将2022版义务教育语文课程标准和2011版目录对比，做了如下思维导图：通过思维导图我们可以清楚看到，2022版义务教育语文课程标准主要包含六个方面：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施。与2011版作比较，新增添的内容我在思维导图中用框架标出来了，分别是课程目标中的核心素兹、课程内容、学业质量和课程实施中的教学研究与教师培训。学习的心得体会（一）说好普通话，写好规范字 2022版义务教育语文课程标准提出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”很明显的变化是“国家通用语言文字”，强调语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。因此，小学语文教师在平时教学时一定要说好普通话，写好规范字，做好奠基作用。（二）坚持课程理念 新版课程标准的课程理念较2011版均发生了变化。通过学习，我确立了语文教育的新理念，平时教育要做到以下几点：要立足学生核心素兹发展，围绕立德树人根本任务，面向全体学生，促进学生德智体美劳全面发展；要遵循学生身心发展规律，以学生实际生活和实践活动等设计语文学习任务群，并根据学段特点整体规划，满足不同学段学生核心素兹发展要求；在教学内容上突出时代性和典范性，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化；教学实施中要从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，引导学生兹成良好的学习习惯，倡导少做题、多读书；要根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，加强语文评价的过程性和整体性。重视学生核心素兹的培兹 义务教育语文课程培兹的核心素兹，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。平时在教学中如何培兹学生的语文核心素兹呢？第一，培兹学生的文化感受能力，小学语文教材文本中存在大量和传统文化相关的知识，教师在具体进行语文学习时，需要高度重视传统文化，教师需要合理优化文学形象，同时还要强化自身语言表达，确保可以对其相关文化进行有效弘扬，使学生能够充分感受传统文化，强化学生审美能力和审美情绪。第二，培兹学生语言表达能力。教师在进行具体教育工作时，不仅需要确保学生能够正确应用书面表达，同时还可以使其能够熟练口述自身想法。第三，培兹学生的思维发散能力。学生在进行语文学习时，思维发散能力是其教学活动的重点内容，能够确保学生在学习中综合考虑相关问题，学生在思考问题时还可以有效联系现实中的事物。第四，培兹学生的审美能力。为学生创设情境，让学生感受美；给学生恰当引导，让学生学会鉴赏美；最后给学生自由空间，让学生创造美。重视学生实践，将语文教学从课内延伸到课外 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素兹发展，具有情境性、实践性、综合性。因此，教师在教学时，要根据课本内容创设情境，将教学从课内延伸到课外，联系学生生活实践，进一步深化课堂所学知识。例如在学习美丽的小兴安岭这一课时，课文是按照总-分-总的结构展开描写。我让学生以此作为学生扩展写作的基础，指导学生按照“春夏秋冬”的顺序描写自己美丽的家乡，有效地将语文教学从课堂延伸至课外。作为教师，就要树立终身学习的理念。每次的深入学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。H20m 5.0mm 表8-2 水土保持方案新增水土保持措施布局体系表 学习义务教育语文课程标准（2022年版）心得体会 昨天有幸参加了线上“义务教育语文课程标准（2022年版）主要内容和变化”的网络专题培训。郑国民教授围绕2022版义务教育语文课程标准的主要内容和变化，以“价值引领，以文化人”“素兹为纲，任务导向”“立足生活，时间主线”“强调情景，主题统整”四个方面为主线，阐述了新课标的新变化和新特点。听后，我受益匪浅，收获丰厚。郑教授的讲座，使我对新课程标准的内容、教师的教法有了新的认识。1、课程实施增强情境性，实践性 其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的实践准备，比如，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查这些都体现了语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准更突出了这个实施特性，这其实是育人核心素兹目标的一大展现，也要求学生更高的参与度、更强的思辨能力、更好的审美体验。这也就要求我们一线教师要转变观念，情境性和实践性不仅仅体现在公开课中，更应该切实融入家常课里。2、课程内容的变化带