西方人文主义精神的起源与发展.ppt

考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 西方人文精神的起源西方人文精神的起源 古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述值的阐述 西方人文精神的发展西方人文精神的发展 文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革 但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的作品；马丁但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的作品；马丁路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义人文主义的含义 启蒙运动启蒙运动 启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动对社会发展的重要意义。展；启蒙运动对社会发展的重要意义。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 人文主义精神的起源人文主义精神的起源 智者学派智者学派 苏格拉底苏格拉底 公元前5世纪 人文主义精神的发展人文主义精神的发展 文艺复兴文艺复兴 宗教改革宗教改革 1414世纪世纪-1616世纪世纪 人文主义精神的成熟人文主义精神的成熟 启蒙运动启蒙运动 人人 人人性性 人人权权 1717世纪世纪-1818世纪世纪 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 在西文中，在西文中，“人文精神”“人文精神”一词应该是一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、，通常译作人文主义、人本主义、人道主义人道主义 狭义狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：思想为：一、关心人一、关心人，以人为本，重视人的，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人二、张扬人的理性的理性，反对神学对理性的贬低；，反对神学对理性的贬低；三、主张三、主张灵肉和谐灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。尘世生活。广义广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。人性人性，对人的幸福和尊严的追求；，对人的幸福和尊严的追求；理性理性，对真理的追求；对真理的追求；超越性超越性，对生活意义和人，对生活意义和人生价值的追求。生价值的追求。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 探究问题一：探究问题一：智者学派出现的背景是什么？智者学派出现的背景是什么？列出其代表人物和观点？其出现的历史意义列出其代表人物和观点？其出现的历史意义是什么？是什么？1.背景：背景：希腊工商业发展繁荣；希腊工商业发展繁荣；民主政治发展到顶峰；民主政治发展到顶峰；平民的地位提高平民的地位提高；2.代表人物代表人物 普罗泰戈拉和安提丰等普罗泰戈拉和安提丰等 观点：观点：人是万物的尺度人是万物的尺度 ；所有的人都是平等的；所有的人都是平等的；反对迷信，强调自由，认为制度和法律是相反对迷信，强调自由，认为制度和法律是相对的，人都有自己的社会道德判断标准对的，人都有自己的社会道德判断标准 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 3.3.评价：评价：积极：积极：对雅典民众的思想启蒙和解放起对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。某些思想是西方人文主了积极作用。某些思想是西方人文主义精神的最初体现，推动了雅典民主义精神的最初体现，推动了雅典民主政治的发展。奴隶制度不符合人性观政治的发展。奴隶制度不符合人性观点在当时条件下尤其可贵。点在当时条件下尤其可贵。消极：消极：过分强调个人主观的感受，认为过分强调个人主观的感受，认为没有是非之别，否定制度、法律和道没有是非之别，否定制度、法律和道德对人行为的约束力德对人行为的约束力,给主观随意性和给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，不利极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。于建立正常的社会秩序和社会公德。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 1.1.时代背景：时代背景：智者学派追求功利，忽视道德；智者学派追求功利，忽视道德；雅典公民政治的弊端导致政局动荡，世风日雅典公民政治的弊端导致政局动荡，世风日下，道德沦丧；下，道德沦丧；2.2.思想主张：思想主张：（1）美德即知识）美德即知识（2）有思想力的人是万物的尺度）有思想力的人是万物的尺度（3）他心中的优秀个人应具备心地善良、知）他心中的优秀个人应具备心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等必要素质。识渊博、富于教养、崇尚理性等必要素质。（4）反对过激的民主政治，对伯利克利时期）反对过激的民主政治，对伯利克利时期民主制的繁荣不以为然。民主制的繁荣不以为然。探究问题二探究问题二 概括苏格拉底思想出现的背景概括苏格拉底思想出现的背景和，简述其主要思想主张及其作用？和，简述其主要思想主张及其作用？考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 苏格拉底之死体现了什么人文精神？其思想苏格拉底之死体现了什么人文精神？其思想有何影响？有何影响？体现了遵守法律，捍卫体现了遵守法律，捍卫思想自由思想自由和和人格尊严人格尊严等人文精神等人文精神.对人性本身的研究，是对人性本身的研究，是人类精神人类精神觉醒的一个觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究重要表现，他使哲学真正成为一门研究人人的学问。的学问。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 探究问题一：简述文艺复兴运动兴起的背景？列举其代表人物和作品？其核心和实质什么？一、文艺复兴（一、文艺复兴（14141616世纪）世纪）1.1.背景：背景：西欧商品经济发展，意大利各城市出现西欧商品经济发展，意大利各城市出现了资本主义萌芽；形成了新兴的资产阶了资本主义萌芽；形成了新兴的资产阶级，要求打破封建神学的束缚；意大利级，要求打破封建神学的束缚；意大利所具有的古代希腊罗马丰厚的文化遗存。所具有的古代希腊罗马丰厚的文化遗存。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 2.2.但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品 时期 领域 代表人物 代表作品 内容 最早 文学 但丁 神曲 率先对教会的丑恶率先对教会的丑恶现象表达了憎恶现象表达了憎恶 早期 文学文学 彼特彼特拉克拉克 歌集歌集 提出“人学”对抗提出“人学”对抗“神学”，“神学”，人文主人文主义之父义之父 文学文学 薄伽薄伽丘丘 十日谈十日谈 抨击了封建道德和抨击了封建道德和教会的禁欲思想宣教会的禁欲思想宣传人类平等，主张传人类平等，主张发展人的个性。发展人的个性。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 3.核心：核心：人文主义人文主义主张以人为中心主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要现实生活的创造者和主人，要求肯定认得价值和尊严。求肯定认得价值和尊严。4.实质：实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级思想思想解放运动（资产阶级思想文化运动）文化运动）考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 探究问题二探究问题二 简述宗教改革的背景？列简述宗教改革的背景？列举马丁路德的主张？举马丁路德的主张？二、宗教改革（二、宗教改革（1617世纪）世纪）1.马丁马丁 路德改革的背景：路德改革的背景：天主教会的精神统治与经济掠夺阻碍天主教会的精神统治与经济掠夺阻碍了资本主义的发展；了资本主义的发展；文艺复兴运动宣扬人文主义，起到了文艺复兴运动宣扬人文主义，起到了思想解放的作用；思想解放的作用；教会到德意志兜售赎罪券。教会到德意志兜售赎罪券。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 2.2.马丁马丁 路德的主要思想：路德的主要思想：（1）认为信仰上帝就可得救，不是靠善行来）认为信仰上帝就可得救，不是靠善行来赎罪。简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。赎罪。简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。反映了资产阶级建立廉价教会的要求，符合新反映了资产阶级建立廉价教会的要求，符合新兴资产阶级进行原始积累的需要。兴资产阶级进行原始积累的需要。（2）坚持）坚持圣经圣经高于教皇和教会，每个基高于教皇和教会，每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利，并依督徒都有直接阅读和解释圣经的权利，并依据希腊文原本把据希腊文原本把圣经圣经翻译成德文。翻译成德文。反映反映了资产阶级要求自由平等的愿望，客观上具了资产阶级要求自由平等的愿望，客观上具有反封建的作用。有反封建的作用。（3）君权高于神权）君权高于神权 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由由是文艺复兴和宗教改革时期人文主是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。文艺复兴时期提倡人义的主要诉求。文艺复兴时期提倡人文主义，强调以人为中心，肯定人的文主义，强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。欧洲宗教改革家不迷信传统、陈规，欧洲宗教改革家不迷信传统、陈规，他们用人文主义宗教观挑战以教皇为他们用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，从更广泛的社会层面首的宗教权威，从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。文艺复兴以来复苏了的人文主义。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 启蒙运动概念解析启蒙运动概念解析 1.含义：含义：在在17-1世纪欧洲资产阶级掀世纪欧洲资产阶级掀起的一场起的一场反封建反封建专制专制、反教会权威、反教会权威的的思想解放运动，它产生于思想解放运动，它产生于17世纪的英世纪的英国，国，18世纪在世纪在法国法国达到了运动的高潮，达到了运动的高潮，并迅速扩展到欧洲其他国家，尤其是并迅速扩展到欧洲其他国家，尤其是德意志。它为资产阶级革命作了思想德意志。它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。准备和舆论宣传。2、斗争矛头：、斗争矛头：指向封建制度及天主教会指向封建制度及天主教会 3、核心内容：、核心内容：理性主义理性主义 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 探究问题一：探究问题一：简述启蒙运动兴起的背景简述启蒙运动兴起的背景和伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等和伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的主要观点？概括启蒙运启蒙思想家的主要观点？概括启蒙运动怎样对人文主义思想的发展？简述动怎样对人文主义思想的发展？简述启蒙运动的影响？启蒙运动的影响？一、启蒙运动的背景一、启蒙运动的背景 资本主义的进一步发展；资本主义的进一步发展；英国资产阶级革命的影响；英国资产阶级革命的影响；文艺复兴和宗教改革运动的推动；文艺复兴和宗教改革运动的推动；近代自然科学取得很大进展；近代自然科学取得很大进展；考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破 体验高考体验高考 2.启蒙运动主要思想家及其主张启