2023年小学第二学期教师教学工作总结.docx

小学—年第二学期老师教学工作参考总结（通用） 小学XX—XX年第二学期老师教学工作总结 　　重点教学工作回忆 　　语文教学主要包括识字、写字，阅读理解以及习作等教学，训练学生的听、说、读、写诸多方面的才能。在识字写字教学中，为了让学生更加深入地经历和留意容易写错的字，我采取了交流识记易错难写字的方法教学，如此学生的积极性提高了，而且留意力也相对集中。每学完一单元考一单元的生字，常抓不懈，效果还不错，大局部学生生字掌握得比拟好，只是一些易错字学困生依然常常混淆。 　　教学中，我还比拟注重培养学生的阅读兴趣和阅读适应，鼓舞学生质疑，对有分歧的咨询题进展讨论、辩论，在质疑、释疑过程中培养学生的思维才能，使学生养成一边读书，一边提出咨询题、自主处理咨询题的适应。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学生自主阅读、理解的时机。 　　接着抓好作文训练，充分利用周二下午的两节习作课，指导学生结合本单元课文内容学习习作方法，尽可能使学生的习作水平有所提高。 　　利用大阅读课培养学生爱读书、读好书的适应，本学期，我采取了同学互相推荐好书，请学生上台读故事，指导学生摘抄好词佳句，接着教给学生写读后感的方法等，提高学生的阅读兴趣，逐步养成良好的读书适应，并利用家长检查的手段保证小孩每天读书半小时。 　　在写字课上，小神笔天天练和写字书结合起来，尽本人才能教学生写好字，认真对待书写。 　　我本人那么在课前认真研究教材，揣摩教学内容， 依照教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。尽量每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并制造课件激发学生学习兴趣。例如导入新课，我会依照不同的课型，设计不同的导入方式，如多媒体展示课文的画面让学生进入情境；讲故事方式导入，介绍课文相关材料、设计悬念等等。在教学中，我还会穿插一些学生感兴趣的与课文内容相关联的的知识，既激发了学生的兴趣，也拓宽了学生的知识面。在感悟理解的环节，我会因势利导，让学生对咨询题充分考虑后，依照已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的咨询题进展讨论、辩论，在质疑、释疑过程中培养学生的思维才能，使学生养成一边读书，一边提出咨询题、自主处理咨询题的适应。 　　在作业修改方面，做到认真、及时，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的咨询题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。 　　学生才能培养策略及成效 　　1.预习才能的培养 　　在学习每一篇课文之前，我都要求学生提早预习，依照“三读四咨询〞方式进展预习，“三读〞是指：把课文读三遍，第一遍大声读，第二遍小声读，第三遍默读。一读处理生字词（读、义、写）；二读考虑“写什么？〞三读考虑“如何写？〞“四咨询〞是指：一咨询文章大意，课文主要讲了什么内容；二咨询段落划分，能够分成几局部，每局部写什么；三咨询好词佳句，你觉察了哪些好词佳句，好在哪儿？四咨询写作方法,你从这篇文中觉察了哪些写作方法？长此以往进展训练，我觉得不管是学生的自主阅读才能依然写作才能，都会有所提高。 　　2.背诵能的培养 　　坚持按照学校要求，布置各项背诵作业，利用早读课、语文课前一分钟时间抽查背诵，采取同桌考，同桌监视背的方法，大局部学生能按要求完成背诵作业。 　　3.说话才能的培养 　　充分利用说话小课时间，对学生进展说的才能的培养。提早布置说话内容，让学生精心预备，说话时，随时进展指导，说完后，让学生们进展评议，说得不太好的，再次预备，进展二次说话。在语文课上，我也尽量多地给学生制造说的时机，鼓舞学生大胆、大声发言，积极发言。 　　4.阅读才能的培养 　　课上留给学生充分的阅读时间，让学生自主阅读，老师依照阅读内容，灵敏性地选择合理的阅读方式（朗读、默读、诵读、精读、略读、阅读、带咨询题读书等）。学生读书之后，再为学生创设开放自由的讨论环境，从而稳固学生的阅读效果，加强学生的阅读兴趣。阅读仅局限于课内是不行的，我把课外阅读当成家庭作业布置，要求学生每天阅读半小时，并积累好词佳句，或写写读后感，争取读后有所收获。 　　5.习作才能的培养 　　为了提高学生的习作才能，我从培养学生阅读并做阅读笔记入手，鼓舞学生大量阅读各类课外书籍，由于只有有效的积累，才有畅快的表达。然后尽可能地为学生制造成功的时机，鼓舞和协助他们去获取成功的体验。在批阅作文时，尊重学生的原意，确信学生的点滴进步，以表扬为主，重在鼓舞。学会赏识学生，擅长觉察独到之处，尽可能挖掘捕捉每一个学生的闪光点，让学生体验到被认同的喜悦，享遭到成功的乐趣。 　　自我反思教学工作存在的缺乏 　　1.个别学生的不良学习适应还有待进一步引导改正——如写字适应非常差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。 　　2.写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣还不够浓重，优生与差生的差异比拟大，全班学生的写作水平开展不够平衡。 　　3.一局部学生没养成良好的阅读适应，匆匆读一遍短文内容，就急忙完成后面习题，短文没读通、读透，理解不到位，做出的题自然错误百出。 　　4.培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘故，开展较少，成效不大。 　　5.课上老师鼓舞性语言贫乏，及时评价少。 　　下学期工作设想或建议 　　1.接着稳固根底知识，在注重字词教学的根底上加强阅读训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高才能；加强写作根本功训练，鼓舞有创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和精确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点〞。 　　2.教学手段多样化，把语文学习与丰富的社会生活联络起来，加强语文实践活动，使学习生活化，更富情趣，从而提高教学效率。 　　3.学习新的教学理念，不断地用新的理念武装本人的头脑，不断改良教学手段与方法，提高课堂教学的质量。 　　4.学生的阅读才能和口语表达才能存在非常大差异；知识运用上不够灵敏；学生书写依然比拟差，在今后的教学中须加强这些方面的培养训练。