2023年八级历史上册早期国家的形成一学案人教新课标版.docx

第二课 早期国家的形成（1） 一、课前导学： （一）认清目标，明确要求： 学习目标： 1、知识与技能： （1）、通过图文结合，观察和认识文字、城市、国家的出现，生产力的提高、社会分工的开展和阶级的分化，认识和理解国家的出现和形成。国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。 （2）、了解作为权利象征的金字塔、九鼎等，充分认识王权的实质。了解不同阶层人们的遭遇和地位，尤其是通过分析印度的等级制度、中国的分封制度，认识人类社会有了明显的阶级分化。 2、过程与方法： （1）、通过图文结合分析城市居民所生活的不同条件，理解和分析贫富差异的出现、社会的逐渐分化；也可以通过城市的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况。 （2）、尝试用历史的、辨证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。 3、情感态度价值观： 使学生初步树立阶级的观念，培养对劳动人民的感情。如国家的形成、王权神圣。 （二）自主学习，认真准备： 收集案例并做分析：尽可能多的收集各种文字、图片、实物。讲述早期国家形成中的有关故事，并进行评述。 做好课前的有关准备：阅读教材和历史与社会图册，完成教材中的活动题和课后自我测评。 预习自我检测： Ⅰ、填空题 1、 文字 的出现是人类社会进入文明时代的标志。 2、约从公元前 3500年 开始，两河流域的苏美尔地区出现了有城墙的城市。 3、公元前2500年前后，印度河流域有一百多座城镇，其中 摩亨佐 ·达罗城 ，规模庞大，遗址保存完整。 4、中国夏朝后期的都城 二里头 。 5、古埃及国王又称 法老 ，既是行政首脑，也是军事首领，并兼任 宗教 领袖，自认为是太阳神之子，拥有至高无上的权威。 6、在中国的传说时代，禹铸造“ 九鼎 〞，作为权力的象征。 7、 汉莫拉比 自称“巴比伦之王〞和“世界四方之王〞。 Ⅱ材料题： 1、“今大道既稳，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……〞 （1） 这种天下为家的局面是何时开始的？ 答：禹的儿子夏启继承王位后开始的。 （2） 从此什么制度代替了禅让制？ 答：王位世袭制代替了禅让制。 Ⅲ、置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨。） 二、课堂助学： （一）预习交流展示 （二）师生共同探讨 1、古埃及国王自称是“太阳神之子〞，古巴比伦国王称自己是“天神和地神的宠人〞，他们为什么都要竭力宣扬自己与神灵有密切关系？ 答：目的是把自己的统治权力和神权相结合，使自己的统治权力蒙上一层合法的外衣，使统治者的权利合法化。 三、小结课文 今天学习了哪些知识，有什么收获？ 四、课后稳固： （一）自我检测： 1、以下文物中能够象征王权的是 （ B ） ①半坡出土的纺轮 ② 金字塔 ③大孟鼎 ④黑陶杯 ⑤法老的金面具 A ②③④ B、②③⑤ C、①③⑤ D、③④⑤ 2、关于禹加强王权的措施的措施，不正确的一项为哪一项( C ) A、在涂山召见各部落首领，接受他们的朝贡 B、 诛杀不服从自己的防风式 C、将全国划分为36郡 D、 铸造“九鼎〞，作为权力象征 3、幼发拉底河东岸的乌尔城周围宽阔的护城河的主要作用有( C ) ①方便交通运输 ②开展宗教仪式 ③开展养鱼生产 ④加强防卫能力 A、①② B、③④ C、①④ D、②③ 4、禹，启时期，逐渐由“公天下〞的时代向“家天下〞的王朝体制转化。 （1）“公天下〞向“家天下〞发生在什么时候？政治制度有什么变化？ 答：由王位世袭制代替了禅让制。 （2）这一转变说明了什么问题？ 答：我国已经从原始社会进入奴隶社会，是我国进入文明时期的重要标志。 （3）你认为这一转变是历史的进步还是历史的倒退？为什么？ 答：进步。原始社会虽然没有阶级和剥削，人人过着平等的社会生活，但生产力水平低下，生活环境恶劣，人的平均寿命较短。奴隶社会虽然出现了阶级压迫和社会分化现象，但生产力水平提高，人们进入了文明社会。奴隶社会取代原始社会是历史的进步，而不是历史的倒退。 4、完成图册第51页 （二）成长写真