2023年小学低级语文教师工作总结2范文.docx

2023年小学低年级语文教师工作参考总结范文 我思故我在，思索是为了更顺畅的前行。是以想静心深思并总结本人在低年级的语文教学工作以及一年来的其余事情。 教导教学工作板块 识字写字方面 本人的缺乏点：回首两学年的识字写字教学工作，认为有点愧关于门生。可能是由于本人的性情使然，总是会特别忽略最简单的常识，可每每最简单的也是最根底的，最需求门生操纵的。是以每次的考试，门生都在根底部份失落特别大的分数，个体学生还分外“乐〞写错别字，不管你如何样纠正？以是要说总结这方面的教训，我仍是酡颜的，由于我还不会保持简单的工作频频做。 深思：不断记得崔峦先生的话：“识字写字是1—2年级的教学工作重点，‘重点不重，后患无限’就会严峻地致使涌现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量降低，言语缺少，用词欠妥、词不达意等情形……对识字、写字忽略的标题该到高度看重、综合治理的时间了。识字、写字是门生语文进修的根底工程、根底使命，绝不能马糊。‘根底不牢，地震山摇’。〞 低年级的识字写字教学工作实践中，我制造标题首要集合在三大方面上，一是面临课本中的识字量之大，假设何进步门生的识字服从？二是假设何更好地处理生字复生的标题？三是假设何有效地指示写字，保障门生的誊写质量？ 标题一：面临课本中的识字量之大，假设何进步门生的识字服从？ 我们来看两组数据，全部小学阶段是六年，在这六年中，课标恳求门生可以或许识记生字的数目是3500个，而在这3500个字有1600～1800个字的识记是要在两年时候的低年级语文进修中实现的，也便是六年识字量的一半都要在低年级实现，确凿特别大。课程专家们之因而要部署这么大的识字量，是想为门生的阅读打下根底，是为了让门生尽早地进入阅读。既然云云，关于我们低年级先生来讲，重要摆在我们眼前的标题便是 “面临课本中的识字量之大，假设何进步门生的识字服从？〞 我认为假设能做到如下四点，或许能处理这个标题 1.识字备课要细腻，识字教学工作时候要充分 要谈识字教学工作，首先要谈备课，先生备课时弗成不放在眼里每一课恳求认识的字，不要只重备课文的明白得、阐发，还要备到课后恳求认识的每一个字，而且要备细，像这个字的读音是什么，是什么字形规划、偏旁部首是什么，要影象它，可以用到哪些识字要领，门生轻易把它和哪个字殽杂，如何样指示门生举行区别等等，另有这一课的这些字中，哪几个字的字形庞杂，门生欠好影象，是重点指示的，哪个字门生不常见，如何样赞助门生记着它等等这些都要备到，只有备得细腻了，在教学时才能心中无数、才能指示到位！ 先生们反响说有些课文课后恳求认识的字都高达十几个，像如许的识字量只是三五分钟的进修时候确信是远远不敷的，既然识字量大、识字教学工作是重点，那末在语文讲堂教学工作中，把充分的教学工作时候用在识字教学工作指示上仍是异常有需要的。 2.归类识字是进步讲堂识字服从的路子之一 归类识字是特别好的识字要领和指示要领。在课本中，一课少那么有七八个汉字的识记使命，多那么有十五六个汉字的识记使命，假设只是带着门生一个字一个字地认读、影象，说完这个字说下一个字，确凿不便于门生举行影象。然那么假设能把要认的这些字归归类、分分组的话，就会好得多了！比方，这一课的生字中有几个字可以用异常的识字要领举行影象，那末门生在说出此中一个字的识字要领时先生就能趁势疏导说出同种要领影象的另几个字；再比方，在要认的这些生字中有几个字的规划、偏旁是同样的，也可以把他们归为一类指示门生影象；此外像一课中同时涌现了两个同音字或形近字，也可以把他们放在一路，经由过程让门生比拟举行影象实在，随意翻看课本每一课后面的生字，都可以找出有几个字有沟通或类似的处所，都可以把它们按归类的要领举行指示，以是，如许归类指示识字也是可以进步讲堂识字服从的。 3.识字指示要有轻重之分 除了归类是好方法外，我觉得识字指示的重点要凸起也是异常首要的。字字都详教，字字都均匀用劲，那是眉毛胡子一把抓，结果并欠安！门生对简单的、罕见的字能记着，但对那些字形庞杂的、目生不经常使用的字就特别难粗浅记住了。以是，先生们一定要先在课前心中无数，这一课中的这些字，哪几个字是门生难记的，哪几个字是门生熟习的，在教学时就要重点指示影象那些难记的字，想出一些更好的、更巧妙的要领赞助影象它，而对那些熟习的字无须破费过长的时候下功夫。 4.语境识字便于加强结实影象 举行归类、重点指示，这些都只是赞助学生来影象生字的形、生字的样。字不离词，词不离句，以是，对认识的这些字的进修，还要疏导门生用它多来组组词、说说话，经由过程组词措辞加强对字的认识和应用。除此以外，先生还可以成心肠出示一些含有这些字的语句（不仅是课文中的，还要有其余一些内容），指名门生经由过程读语句，在语境中辨析、结实影象这些字，也是进步识字服从的路子。这是在举行惯例讲堂识字教学时可以广泛接纳的教学工作要领，先生们那种机械地一个字一个字指示确实远不如把字归归类、指示时有轻重之分、不离开语境如许结果好。因而，先生要心中无数，哪些字可以归在一起举行影象，哪些字需求重点指示，这些都是先生在课前要备到的，依照进修的这个字或这些字需求设想的语句，也应该是课前预备好的，这些实在仍是后面所提的备课标题。 标题二：假设何更好地处理生字复生的标题？ 实在，这是一个广泛存在的标题，门生涌现生字复生的征象也是异常失常的。对这个标题的处理设备没有捷径，惟独不断地结实、不断地复现。天天的语文课，先生不要一上课就急于带着门生进入新课的进修，急于实现本节课的教学工作使命，必定要把每节课的前几分钟留出来用在复习生字上。实时把前一天或头几天刚进修过的生字认读认读，可因而借生字卡片认读字，也可因而出示一些语境，经由过程读词读句结实含于此中的生字；关于门生难记的一些字，接着几天都拿出来和门生见见面，让门生认读，如许才能不断地加深影象；本日进修的课文中，假设有本来学过的一些字，而且这些字是门生已经操纵不牢的，在读文往常，就先把这些字拿出来让门生认读认读……这些都是在惯例教学工作中可以做到的。除了在先生的领导下不断地结实认字外，另有一个设备得靠门生本人，靠门生本人在生存中属意制造已经学过的生字、在课外阅读中频频地碰见已经学过的生字，异常可以减弱“复生〞的征象。 标题三：假设何有效地指示写字，保障门生的誊写质量？ 在谈这个大征询题往常，我想先就“誊写质量〞这四个字谈一下本人的见解：对低年级的写字教学工作来讲，“誊写质量〞应当涵盖三个方面，第一是字写得是不是精确；第二是字写得是不是标准（“标准〞指的是字的间架规划、字的笔顺、每一笔的占位等等）；第三个方面便是写字的习性如何样。假设让我们来权衡门生的誊写质量的时间，就要从这三个方面来权衡。 在近几年对低年级门生的语文学情抽测中制造，誊写标题照旧是门生答卷中所裸露进去的紧张标题之一。门生的写字姿态、握笔姿态不正确、错别字征象紧张、字体誊写不工致、卷面不整洁…… 针对低年级语文生字誊写指示这个标题，我把我上面所谈内容归纳综合为“三当堂一保障〞。 三当堂──当堂指示、当堂誊写、当堂反响 “三当堂〞即生字誊写指示的全部进程（读帖视察──教师范写──描红临帖──交换讲评）都要在课堂上实现。我们经常在听课中制造，先生的教学工作环节刚步入到写字指示时，下课铃声就响了，要末便是门生没有来得及动笔誊写，要末便是先生没有范写没有讲授就得自愿下课，只得安置成家庭功课回家练写数遍，实在这便是造成誊写质量不高的缘故原由。可以试想，把缮写生字留作家庭功课让门生回家自行实现，先生在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生在写字的时间习性如何样，写这个字时笔顺是不是精确，是不是存心……是全然不知的，以是生字的誊写必须得在课堂上实现，一步一步，扎扎实实地指示。 一保障──保障在讲堂上有充分的誊写指示、誊写时候 要“当堂〞就得保障在讲堂上有充分的指示、誊写时候。课本中每一课恳求写的字有多有少，多的可以均匀分配在两课时中，每一课时都用必定时候指示誊写几个字；少的就能安排在一课时中，依照课本情形，可以有所变迁。在指示生字的誊写时，一年级是誊写的起步阶段，先生要指示的细腻，像这一笔的笔划如何样写，这个字的笔顺应领先写甚么再写甚么，每一笔的占在田字格的甚么地位……都要夸大指示到位；二年级的写字指示就不同于一年级，就能有轻重之分，和识字教学工作同样，简单一些的字可以略放胆，字形庞杂的字可作为重点指示。 阅读写话方面 本人的上风：忽略了写字的我，我总是会特别看重阅读和写话，大概是刚从高年级上来教低年级的缘故吧。尽管本人想尽可能抽不少时候去教识字写字，可总仍是特别自然地在阅读写话上下足了工夫，是以门生久长在我的陶冶下，阅读写话才能仍是可圈可点的。 低年级阅读教学工作的四个重点： 1．诵读感触感染：确保大家都能用一般话精确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）默读(诵读)课文； 2．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学工作重点； 3．明白得使用：明白得文句的意义，能读明白童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有本人的感触感染和设法主意，乐于与人交换； 4．熟读背诵：注重词语、句式、篇章的背诵，厚实原始积存；背诵优良诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。 以上目的既是教学工作的导向，也是教员解读课本的导向。基于如许一种认识，对低年级课文的解读，要分外存眷如下三条： 1．注重课文中生字、多音字和易受方言阻碍错读的字及轻声的读法；注重易错字和易混字写法；注重标点标记的用法，为确保精确流利地默读课文，认识、掌控本课的生字词的落实做好预备。 2．明确课文中要明白得的文句。 这种文句大要有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中央意义的文句；三是拥有引伸寄义的文句。 3．明确课文抒发的思维豪情：一是要抓课文内容；二是要抓重点文句。 低年级写教学工作的注重点 关键是乐趣的激起。记下本人的所见所闻。 没有学过的、不会写的字可以用拼音、丹青接替。（学过的字要会写根底恳求：语句畅通。语意明晰。无错别字门生恳求乐趣本人想说的话，内容明晰，语句畅通誊写草率轻易识别可以拼音夹汉字违心本人想说的话设想中的事物写出来，写话中乐于应用阅读生存中学到的词语进修应用四种标点标记详细做法提示：一年级以说为主，二年级连系培植门生措辞才能。一年级首先要激起门生措辞乐趣愿望门生违心勇于措辞。二年级可以锻炼残缺的话，例：谁干甚么清晨如何样来上学力图残缺畅通；其次给小孩一些词语煽动勉励门生用到句子中，使句子变得生动一些最初，看图连系实践措辞，这是一个异常首要锻炼指示视察视察次第。 （2）训练写话不重复罗嗦残缺的话畅通的话实在的话经由过程征询答、听写培植门生联贯才能每个标题先后必须有联络视察设想教员讲评表扬评估重点：内容详细，语句畅通，不写错别字精确应用标点觉得本人这个学期仍是比拟到位的，每周抉择一副门生连系了绘本，绘出话的种子。 针对每本分歧特色侧重从一个角度举行锻炼，不求面面锻炼角度标准应用阅读举行词语根底句式锻炼应用阅读举行拓展句式和比喻句锻炼应用阅读举行句式锻炼锻炼角度二：以话补画 （一）、“无字书〞或“单纯化〞绘本，为其配上设想笔墨抉择理想教导意思的绘本，写与文中脚色对话沉淀，写从故事追寻生存沟通的体验。 （四）、有明暗主线的绘本，让暗线呼之欲出锻炼角度三：作画写话 （一）、单幅图的创作。 （二）、多幅图的创作。 （详见我撰写的论文绘出话的种子—低年级教学工作计策） 课题研讨方面 课题，课题，一说到这个，就好似有座大山压着同样。 既然曾经开端做了，总不能半途而废，就这么心甘宁愿开端了我的课题研讨比来，内心俄然有了一点点成就感大概做做也不错由于班级因我的课题而变得特别有凝聚力门生当初愈来愈爱好看书了。 这个学期连续上个学期新诗使命，每两天一首时候定在语文课上抽五分钟读诵。试过一天背一首新诗觉得结果欠安不少门生都不能实时记着，第一天的还记不住次日又有古诗门生颇有挫败感，有些门生爽性不背。至从转为两天一首诗后，就好多了如许特别好赐顾帮衬了一