2023年校长办公室范文小学后进生学力情况调研问卷与分析.docx

校长办公室范文之小学后进生学力情况调研咨询卷与分析 　　看书包　　1、作业完成情况：　　A、全部完成  B、局部完成  C、根本不做　　2、作业质量情况：　　A、优秀      B、良好      C、较差　　3、课堂笔记情况：　　A、记录详细  B、偶然做    C、不做　　4、老师修改情况：　　A、标准且鼓励      B、标准无鼓励     C、不标准　　5、错题订正情况：　　A、有错必纠   B、偶然订正    C、无订正　　与学生沟通　　6、最喜爱的学科：　　A、语文    B、数学    C、英语　　7、学习欲望〔你想提高本人的学习成绩吗？〕：　　A、特别想    B、有点想    C、不想　　8、你认为学习成绩不好的最大咨询题是什么？　　A、听不明白课   B、说不出想说的话    C、往常没学过　　9、在我校读了多长时间？　　A、一年以上   B、一年     C、一学期　　10、你的就读方式是：　　A、走读    B、接送     C、寄宿　　……　　11、独立完成作业情况：　　A、独立完成    B、有人指导    C、抄袭　　12、绿卡〔或家练〕课堂完成情况：　　A、大局部课堂完成   B、小局部课堂完成   C、都在家里做　　13、你最不喜爱做的作业是什么？　　A、语文     B、数学     C、英语　　14、平时作业量：　　A、多    B、不多    C、刚好　　15、平时完成书面作业时间：　　A、晚上九点  B、晚上八点  C、晚上七点　　……　　16、上课听课情况：　　A、心不在焉    B、偶然听课    C、从不听课　　17、老师提咨询情况：　　A、经常提咨询    B、特别少提咨询    C、从面提咨询　　18、老师评价情况：　　A、表扬得多    B、批判得多    C、不理会　　19、课堂接受情况：　　A、大多数听得明白 B、大多数听不明白 C、完全听不明白　　20、老师面批作业情况：　　A、经常面批B、有时会面批 C、从来不面批　　21、单元测试次数　　A、每单元都测试B、特别少单元测试C、从不单元测试　　22、测试最多的学科　　A、语文 B、数学 C、英语　　23、测试成绩　　A、一般85以上   B、一般在60—85分之间    C、一般不及格　　24、试卷评讲订正　　A、有评讲有订正 B、有评讲不订正C不评讲不订正　　25、对考试成绩的态度　　A、特别在乎 B、一般 C、无所谓　　一、调查背景：　　每一所学校的每一个班级，都存在着一局部成绩差、行为适应也差的学生，即所谓的后进生。教育工作中最难也是最苦的“差事〞确实是后进生工作，但这是学校，特别是农村学校必须而且长久面对的咨询题，决不能由于差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。一个班级的治理好差特别大程度上取决于对后进生的治理。如何做好后进生的转化，将直截了当阻碍班风甚至校风。针对我校几年来对后进生转化工作成效并不明显，在校领导的指导下，学校以行政包干的方式对小学60名后进生学力情况进展了调查。从而对后进生转化工作提出建议与意见，同时也为更好的争取家长的配合，让家庭、学校构成教育合力，真正践行“没有教不好的学生〞的教育名言。　　二、调查方法：　　1、调查的主要方法是咨询卷调查法、谈话法、现场调查法。　　2、调查咨询卷的设计主要包括对学生书包的查看、与学生沟通、与老师沟通、与家长沟通四个方面，涉及学生作业、上课、课外等方面内容。　　3、调查对象是二至六年级在20230—2023学年度第一学期期中考试中语、数两科成绩均在班级后五名的学生。　　三、调查分析：　　〔一〕看书包。目的是通过查看学生书包中的作业本、课本，理解学生课堂笔记、作业完成、修改和订正情况。　　【咨询卷统计】　　1、作业完成情况：A、全部完成  〔18〕   B、局部完成  〔34〕   C、根本不做〔8〕　　2、作业质量情况：A、优秀      〔0〕    B、良好      〔21〕   C、较差    〔39〕　　3、课堂笔记情况：A、记录详细  〔2〕    B、偶然做    〔40〕   C、不做    〔18〕　　4、老师修改情况：A、标准且鼓励〔13〕    B、标准无鼓励〔38〕   C、不标准  〔9〕　　5、错题订正情况：A、有错必纠  〔22〕   B、偶然订正  〔32〕   C、无订正  〔6〕　　【结果分析】　　1、学生作业质量整体较差，被评为“优秀〞等级的作业人数为0，而较差的学生有39人，这对老师在布置作业时遵照“因人而异〞的原那么〔即分层作业〕提出质疑，同时也可见学生作业适应不良。　　2、完成情况不理想。作业是否完成主要是检查学生语数两科练习册得出的结果，“全部完成〞的人数约占1/3，根本不做的人数仍有8人。在练习册上并未觉察规定可不做的记号。　　3、课堂笔记方面能做好课堂笔记或在书上有圈点的学生较少，说明学生的听课适应培养注重缺乏。他们上课大多用的是耳朵，而未充分调用学生多感观去学习，学习质量较差。　　4、老师修改较标准，但对后进生的鼓励较少。学生错题订正与复批情况不能让人满意。　　〔二〕与学生沟通。目的是通过与学生的面对面沟通，理解学生的学习欲望、作业适应、上课情况、检测效果四方面内容。　　【咨询卷统计】　　6、最喜爱的学科：      A、语文    〔16〕   B、数学      〔16〕   C、英语    〔6〕 D.其他〔22〕　　7、学习欲望：       A、特别想  〔36〕   B、有点想    〔21〕    C、不想      〔3〕　　8、成绩不好的主要缘故：A、听不明白课〔20〕   B、不擅长表达〔36〕   C、往常没学过〔4〕　　9、在我校读了多长时间？A、一年以上〔32〕   B、一年      〔20〕   C、一学期    〔8〕　　【结果分析】　　1、从学生最喜爱的学科分布来看主要是其他科目，对语文数学兴趣一般，对英语兴趣最弱，应该加强对英语的学习。2、从学生的主观意愿来看，特别想学好的人数3/5，但也有3位同学不想学。这为我们进展后进生转化工作奠定了根底。　　3、成绩不好的缘故主要集中在“不擅长表达〞以及“听不明白课〞上，这对我们老师上课在贯彻“让学生成为课堂的主题：以及〞面向全体，偏爱后进“的原那么上提出了质疑。　　【咨询卷统计】　　11、独立完成作业情况：A、独立完成      〔18〕  B、有人指导〔37〕    C、抄袭〔5〕　　12、练习册完成情况：  A、大局部课堂完成〔8〕  B、小局部课堂完成〔22〕　　C、都在家里做    〔30〕　　13、最不喜爱做的作业：A、语文          〔10〕  B、数学    〔15〕    C、英语〔35〕　　14、平时作业量：      A、多            〔5〕   B、不多    〔18〕    C、刚好〔37〕　　15、完成书面作业时间：A、晚上九点      〔0〕  B、晚上八点〔6〕C、晚上七点〔54〕　　【结果分析】　　1、学生难以做到独立完成作业，须有人指导才能完成的学生居多，这说明我们布置的作业难易度上不太适宜我们的学生，这关于培养学生良好的作业适应起到反作用。更有甚者为完成老师的作业，无奈之下只有去抄作业。　　2、课堂作业时间缺乏，如练习册的完成大局部留在课外，对这局部后进生来说是特别困难的，或寄希望于家长，或寄希望于批后订正。　　3、从学生最不喜爱的作业来看，和学生最喜爱的学科调查结果是一致的，这对英语辅困工作提出了挑战。　　4、认为作业多的学生人数明显偏少，反而认为不多的学生占据1/3，缘故可能是作业的布置对这局部学生来说无所谓多与少，也可能作业对他们的压力不大。但是大局部的学生作息时间依然比较正常的，这也是我们比较可喜的地点。　　【咨询卷统计】　　16、上课听课情况：A、心不在焉    〔10〕    B、偶然听课    〔42〕  C、从不听课  〔8〕　　17、老师提咨询情况：A、经常提咨询    〔23〕    B、特别少提咨询    〔32〕  C、从面提咨询  〔5〕　　18、老师评价情况：A、表扬得多    〔24〕    B、批判得多    〔33〕  C、不理会    〔3〕　　19、课堂接受情况：A、大多数听得明白〔19〕     B、大多数听不明白〔37〕  C、完全听不明白〔4〕　　20、面批作业情况：A、经常面批   〔35〕     B、有时会面批  〔20〕  C、从来不面批〔5〕　　【结果分析】　　1、听课情况令人担忧，学生主观上觉得本人在课堂上心不在焉和从不听课的学生占1/3，大局部学生偶然听课，说明这些学生上课留意力难以集中，上课适应不良。后面的咨询题证明书这一点。〔1〕老师对这局部学生关注也不够，特别少提咨询的学生一半还多；〔2〕得到老师批判的学生也占一半多，这对调动这局部学生的学习积极性有特别大的阻碍。〔3〕而且大局部学生对老师上课内容难以听明白。　　2、作业面批尽管比较多，但是大概也是未能充分关注后进生。　　【咨询卷统计】　　21、单元测试次数：  A、每单元都测试〔26〕  B、特别少单元测试〔34〕C、从不单元测试〔0〕　　22、测试最多的学科：A、语文〔25〕          B、数学〔35〕          C、英语〔0〕　　23、测试成绩：      A、85以上〔0〕         B、60—85分之间〔18〕 C、不及格〔42〕　　24、试卷评讲订正：  A、有评讲有订正〔35〕  B、有评讲不订正〔25〕 C、不评讲不订正〔0〕　　25、对考试成绩的态度：A、特别在乎〔36〕      B、一般〔14〕          C、无所谓〔10〕　　【结果分析】　　1、老师能做到经常反响，做得最好的学科是数学。每次测试后能进展试卷讲评，学生对考试结果在乎程度一般，这也从一个方面说明了老师、家长对小孩的学习情况关注不够。　　2、大局部学生测试成绩在及格线以下。但老师对此并未引起足够的注重，采取的措施不够有力、有效。　　四、相应对策：　　〔一〕科任老师——因材施教　　1、建立后进生自决心是转化成功的关键。要树立学生的自决心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自决心缺乏和自卑的心理情况。老师只要擅长捕捉他们身上的〞闪光点“，表现出欣赏的态度，积极确信的评价，就能大提高他们的自决心，使他们认为本人是一个有才能的人，是一个〞我能行“的人。从而加强学习积极性，把精力集中在学习上。做到每天或每堂课在班级或私底下表扬后进生。　　2、关爱融洽师生关系。情感是人世间最真诚、最美妙的东西。老师要把爱洒向每个后进生，从思想上保护，在生活上关爱，在学习上协助他们，不歧视，不打骂，利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情。宽容是一种信任和鼓励。对后进生出现的咨询题要正确对待，不要让〞训斥、罚站“剥夺了学生的自尊，对后进生的转化，都要经历〞违背——教育——再违背——再教育“的过程，切忌操之过急。　　3、因材施教，区别对待。老师在后进生转化中要坚持〞低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反响“，使他们学起来容易，做起来简单，感遭到成功的喜悦。做到课堂上经常把简单的咨询题提给他们。对作业布置进展分层布置，以根底练习为主。　　4、落实家访制度。做到定期对后进生进展家访，与家长共同分析小孩后进的缘故，找到转化措施，互相理解小孩在学校和家庭的表现，构成家校教育合力。家访中坚持〞多引导，少告状“的原那么，把小孩的点滴进步告诉家长，帮家长正确分析小孩犯错的缘故。　　〔二〕学生家长——积极配合　　1、提高认识，转变观念。小孩的成长，一刻也离不开家长。家庭教育在小孩的成长过程中，起到了举足轻重的作用。后进生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。后进生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起，从周围做起。给小孩树立良好的典范。特别在行为适应和道德质量的培养上，父母起到了不可替代的作用。　　2、关注小孩，关爱小孩。每