2023年政教处范文班主任集中进行培训学习材料班主任工作方法例谈.docx

政教处范文之班主任集中进展培训学习材料:班主任工作方法例谈 　〔一、〕班主任要理解小孩的身心开展规律。 不同年龄段的小孩有不同的认知特点。作为班主任，我们手头要有一些关于心理学方面的书籍，特别是小学生心理学方面的，理解一下小学生的心理特点，然后依照他们的年龄特点及心理特点选择适宜他们的教育方法，以协助促进小孩的成长。比方低年级小孩，他们的年龄偏小，认知才能偏弱，处于正待启蒙的状态。关于如此的小孩，假设他们犯了错误，采纳批判教育法远不如用直截了当告之法效果好。他们本来什么都不明白，甚至于连批判是何物也不明白，关于他们，可不得用告之法吗？告之之后他们就明白了，明白了就启了蒙了。因而我们才不断把低年级的老师称之为启蒙老师。这方面我有切身的感受。 我们不是举国上下都订蒙牛吗？这事就从蒙牛奶说起。凡订奶的学生，每天上午送一盒。蒙牛公司说必须在学校里喝完，带回家喝，喝出事来他们不负责任。因而奶发到学生手中，学生要做的第一件事确实是喝奶。要赶上有个发烧请假的，就把他的奶放到讲桌上，等他到校后再给他。那一周，一六班有个学生请假了，他正好订好奶，因而发奶的学生就把他的奶放到讲桌上了。那小孩周一开场请的假，到周四了才有个学生到办公室告状了：“老师，魏心是偷喝人家的奶！〞这么小的小孩，如何能干这种事呢？老师非常生气，把这个姓魏的小子叫到办公室咨询话。当天我没在办公室，等我回到办公室后，六班的班主任老师气呼呼的说：“黄老师，这个小小孩口齿牙硬，强词压理，歪理连篇，真是气死人了，你去管吧。〞什么样的小小孩这么厉害，我得见识见识。叫来这个魏小孩，我们开场了谈话。 有同学说你偷喝了别人的奶？ 没有，我没喝人家的奶！ 人家都喝一盒奶，你喝了几盒？ 我喝两盒。 如何是两盒呢？我咨询。 这小孩确实是非常老实的，他非常认真地说：“一盒是组长发给我的，一盒是我从讲台上拿的。〞 讲台上那一盒不是你的，是别人的。 那不是别人的，是没人要的。 这小孩多可爱呀，他居然不明白没人要和临时放在那儿是不一样的。 有人要的，那是你们班那个生病的学生的，他病好了，再回来上学的时候，他就要拿走了。那奶都是他的。 哦。小孩不再嘴硬了。 喝了人家的奶要还的。 一听我说要还，那小孩立即接过话茬：‘我都喝到肚子里去了，如何还呀？我又不能吐出来给他。嗬，歪理还真不少！ 那是，你肚子里的奶都变成你的营养了，所以没法还了。但你能够换种方法还呀。明天再发奶的时候，你的那盒奶别喝了，留给那个同学，这不就还了一盒了吗？你是从星期一开场喝两盒的吧，到今天已经喝了四天了。如此，从明天起，你连续四天都不能再喝奶了，你的那一盒要还给人家。明白吗？ 小小孩不再说歪理了，点点头，走了。 事实上，他哪是在说歪理呀，他整个什么都不明白！我记得庄子曾说过这么一句话“夏虫不能够语冰。〞说的是不能和生长在夏天的虫议论冰。他没见过冰嘛，说了他也不明白。比喻时间局限人的见识。确实是如此，人生经历不同，阅读积淀不同，考虑与理解才能也不会一样。因而，要想使我们的谈话能到达我们的预期目的，我们一定要理解我们谈话对像的认知特点，尽可能地选择他们能够接受并认可的方式与之交谈。否那么，我们只会空费口舌，劳而无功。 二、班级是一种气氛，教育是一种阻碍。 气氛对人的阻碍是宏大的。处于某种气氛中，人们的行动往往就不由自主了，正所谓人在江湖，身不由己。 夏天的晚上，我经常到广场去乘凉。广场上的人非常多，最引人注目的是三拨群体性活动：跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一项活动的四周都有非常多人在围观。看着看着，就不由自主地跟着比划了起来。比划着比划着，就融入到大部队中一起跳起来。大家都是到广场上来休闲的，没人逼着谁学什么，但是在那个气氛的阻碍下，你就会情不自禁地跟着学。每一种气氛有一个吸纳作用，或者说有一种非常强的引诱力，使你不知不觉中就被同化了，被融入到里面去了。 气氛对人的阻碍如此宏大，这让我想到了我们的教育，教育最好的方法也应该是靠集体的力量去带动个别学生，到达不废一枪一弹就能攻城掠地的目的。 一位温文尔雅的人往往出身书香门第。一个才艺俱佳的人一般都有艺术气氛浓重的家庭背景。这确实是气氛的宏大作用。因而，我们班主任要想方法营建一种乐观向上、欢乐和谐的气氛，让每一个小孩都在这种气氛的阻碍下自觉主动地改正错误、去关爱别人，去刻苦学习。 生活中，不犯错误的小孩是没有的，小孩确实是在不断地犯错改错中成长的。小孩犯了错误，老师不必苦口婆心肠去说教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是没用的，而且是有害的。教育是个慢功夫，只要气氛营建好了，小孩们就会在这种乐观向上欢乐和谐的班级气氛中自然成长。就像广场看跳舞的人，在没有任何人劝说的情况下，当了几天看客后，就被这种气氛渐渐吸纳进去，本人也成了舞蹈队里的一员了。 那么，如何去营建良好的班级气氛，以润物无声的方法来阻碍小孩呢？我主要采纳的是以下三种方法： 1、经常组织学生开展一些有益的活动； 2、为学生们树立道德学习的典范； 3、建立丰富而生动的班级文化。 详细做法各班主任要依照本班实际情况灵敏掌握。 〔三、〕尊重每一位学生。 曾看到如此一段视频材料：山西煤老总到河北去旅游。到清东陵后，非要看尚未开启的康熙墓地宫，工作人员以暂未开放为由劝阻，其中一人因工作人员不让看，非常是生气，号称要出一亿买下康熙墓，工作人员接着劝说，其中一人不耐烦了，从包里掏出一万元，用劲砸在了工作人员脚下。工作人员非常有修养，没有生气，只是说：“你如此做，不仅是对我的不尊重，更是对人民币的不尊重。〞对这三位煤老总说尊重，可能有点对牛弹琴。在他们的人生字典里，可能就没有“尊重〞这两个字。极多的钱跟极低的个人修养共同作用在他们身上，因而就产生了他们如此的社会怪胎。 一个尊重缺失的人，将会堕落成什么模样！ 人遭到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的那么是在个人尊严上。―――约翰•高而斯华馁 是如此的，一个人的个人尊严遭到凌辱，一定是他没齿难忘的痛苦和仇恨。假设这个人特别有本领，那么他曾遭到的凌辱还会时时警醒后人。比方韩信的跨下之辱。因而，作为老师，特别是班主任老师，最重量确实实是维护学生的自尊心。否那么，你对他纵然有千般好也是枉然，他只会记住你曾经对他的那句凌辱。教育的前提应该是尊重。 曾听到过如此一个故事：刚时兴易拉罐那阵子，有一青年人坐火车，手里拿着一个未翻开的易拉罐，在他的对面，是一对母子，小小孩的手里也拿着一个未启封的易拉罐。过了一会儿，这青年人口渴了，想翻开易拉罐喝点饮料，但他左看右看，确实是不明白该如何翻开它。这时，对面的年青妈妈对她的小孩说：乖，妈妈渴了，把饮料递给妈妈吧。听到这句话，青年人抬起了头。小孩把饮料递给了妈妈。这位母亲接过易拉罐，慢悠悠地找到罐盖处的环，然后穿在食指上，略微用力一拉，啪，易拉罐被翻开了。这位母亲的做法被青年人看得真真切切的，因而他轻松翻开了本人的饮料，爽快地喝了起来，而那位母亲只抿了一小口就把饮料放下了。 这位母亲多有智慧啊，她既教会了青年如何翻开易拉罐，又保护了青年的自尊心。 假设我们对学生，能多些如此的智慧，我们的教育就会更加美妙了。 教育成功的秘诀在于尊重学生。——爱默森〔十九世纪美国文坛巨匠〕 爱默森的这句话让我想起了弘一法师李叔同的一个小故事。弘一法师在出家之前曾做过老师，著名画家丰子恺、著名音乐家刘质平都是他的学生。有一次，李叔同上音乐课，课上有个学生在下面看闲书，另一个学生随地吐痰。李叔同看在眼里，未动声色。下课后，他请来那两位学生，心平气和地对他们说：“下次上课，请不要再看闲书，也不要随吐痰。说完他微鞠一躬。两位学生被他这一躬羞得满脸通红，从此把老师的话牢牢记在心上，再未犯过类似的错误。这确实是大师的风范，这确实是尊重的力量。 你能够不爱你的学生，但你不能不尊重你的学生。有人说，没有爱就没有教育，但是，只有爱是远远不够的，有时爱依然一种损害呢，实际情况是：没有尊重就没有教育。 教育的失败往往都是由于尊重缺失引起的。 那年我教四年级，课间，一群女小孩吓得大喊大叫地跑到我四周，告诉我郝彤手里拿着好几条，可吓人了。一听这话我是怒不可遏，立即叫来郝彤大声呵斥。这个小男孩本来想为本人辩白呢，我岂能容他辩白！被我怒斥一番后，小男孩长叹了一声，转身走了，去处理他的毛毛虫去了。 放学后我走得晚了一点，看到一群小孩聚在学校的小花园里似在录找什么，走过去一咨询才明白，小花园里的一些植物身上生了许多毛毛虫，这些大胆的男小孩在为植物捉虫子呢！一个小男男孩还向我提建议：“你跟校长说说，让他打点药吧，这上面的毛毛虫可多了，再不打药，这些植物就要被虫子吃完了。〞我终于明白了，郝彤想辩白的是什么，他的长叹声里包含的又是什么，惋惜我明白的太晚了，我已经损害了他那美妙的心灵了。假设我当时能平等地对待小孩，能给予郝彤足够的尊重，不剥夺他的发言权，那么，他如今应该是我们班的爱心使者了。我的武断，损害了一个小孩美妙的心灵。尽管事后我成认了本人的错误，弥补了这件事关于郝彤的损害。但假设我没有看到那群捉虫的小孩呢，被我和大家误解的郝彤什么时候才能平反昭雪呢？愤慨让我忘却的尊重，致使我冤枉了好人。前事不忘，后事之师。这次的毛毛虫事件已经深深地印在了我的经历里，它时时提示着我：教育的前提是尊重，没有尊重就没有教育。 法国作家拉·封丹曾写过如此一那么寓言：讲的是南风和北风比本领，看谁先把路人的大衣脱下来。北风用尽全身的力气，想把路人的大衣给吹下来，结果是他越吹路人把大衣裹得越紧；最后是气喘吁吁，大败而归；南风那么不同，他慢慢地吹，给路人送来缕缕暖意，路人感到热了，就自然把大衣脱了下来。竞赛的结果，南风轻松获胜！这确实是著名的南风效应。它告诉我们老师，不能像北风那样，跟学生对着干，把学生的逆反心理都给激活了，你还如何教育他们呢？我们要像南风那样，在教育学生时，要给予学生足够多的尊重和关心，学生们由于被尊重而感到暖和，因暖和才能更容易地接受老师的观点。更重要的是，在尊重中长大的小孩，才能学会平等待人，才会真正地尊重每一个个体，才不会对另一个生命冷酷无情。 班主任要做的工作还有非常多，比方如何与家长沟通、如何与科任老师沟通、如何培养学生的生活与学习适应等。这些方面大家接触的可能比较多一些，一般只要谈起班主任工作，就会谈到这几个方面的内容。因而这次我就不再赘述了。事实上关于学习适应的培养各课任老师在教学中都已经在进展了。生活适应呢，弟子规里讲得比较细，培养良好的生活适应大家能够结合弟子规进展。 做一名合格的班主任，除了借鉴别人的经历，更重要的是要针对本人班级的情况去创新，就像我们看卡尔威特的教育或是哈佛女孩刘亦婷等关于教子经历的书籍一样，他们的教子经历我们只可借鉴不可照搬，由于我们的家庭情况不同，小孩的成长环境不同，最重要的是小孩与小孩不一样，所采纳的教育方法注定不一样。