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2023
政教处
范文
教育
教师论文
民主
科学
转化
后进
学生
指导思想
政教处范文之情智教育老师论文:民主科学是转化“后进学生〞的指导思想
爱,是教育的前提;而且这种爱应该是真诚的。换句话说,教育者对“后进生〞的爱,绝不应该是为了追求某种教育效果而故作姿势的“平易近人〞,而是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。
对“后进学生〞的转化,与其向他们“灌输〞〔即便是非常巧妙的“灌输〞〕,不如引导他们觉察身上的仁慈之处、高尚之处,协助他们树立“我是一个有缺点的好人〞的道德自信。当小孩们与老师产生了朋友之间的依恋之情之后,点燃学生心中“想做好人〞的愿望的火花,便是老师施行教育的关键。苏霍姆林斯基屡次循循善诱教育者:不能让儿童那种“成为一个好人〞的火花熄灭。我经常与“后进学生〞谈心的话题,便是让学生谈“我有什么优点〞;假设某一“后进学生〞由于长期受呵斥而丧失了道德自我确信的勇气和才能,我便让全班学生帮他找优点。老师如此做,绝不仅仅是一种技巧,而首先是一种由真诚热爱而产生的真诚信任。
所以,比起其他学生,“后进学生〞犯错误的时候要多一些,教育者非常难做到不对他们发怒,但是我想强调的是,在批判教育的咨询题上,师生同样是平等的:老师所以能够批判学生,学生也能够批判老师;老师假设批判失误,应该尊重学生申辩或解释的权利;假设冤枉了学生,老师应主动公开认错。作为真诚的民主教育,用心灵赢得心灵,不只是教育的条件,更是教育本身。当我们自然而然地走进“后进学生〞的心灵,而他们也乐于主动向我们敞快乐扉时,我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
科学:把教育主动权交给学生
要求“后进学生〞在一个早晨就根绝所有坏适应,显然是不可能的,但我们能够让他们通过自我操纵而逐步减少犯错次数。在他们有所进步时,向全班同学强调他有“战胜本人〞的勇气和毅力。引导学生自我教育,也包括利用学生集体的健康言论的褒贬,让集体的每一个成员〔不只是“后进学生〞〕都认识到:本人有了进步,是全班的荣耀;本人犯了错误,是全班的耻辱。
实践证明,把教育主动权教给“后进学生〞,让他们在自我教育的同时又接受集体的监视,即同意其反复,又鼓舞其进步,这最能表达“以老师为主导,以学生为主体〞的教育科学。