政教处范文之情智教育老师论文：在班主任工作中运用情商教育情商才能指的是一个人感受、理解、调控、表达和评价心理情感的才能。美国D.“戈尔曼在情商才能一书中说到：真正决定一个人能否成功的关键，是情商才能而不是智商才能。〞据心理学家调查研究，在导致人们成功的要素中，智商只占20%，而情商那么占80%。由此可见，情商是一个人获得成功的极为重要的要素。情商教育工程是被教育界公认为当前教育实践面临的严重课题之一。班主任是学校德育工作的施行者，应把握时代的脉搏，理解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过多种渠道进展情商教育，培养学生良好的心理情感素养。一、培养学生自我调控情绪的才能。“情绪每个人都有，人非草木，孰能无情。〞面对生活的逆与顺，考试竞赛的成与败，都会产生不同程度的情绪波动。遇到挫折时可能会悲伤失落，获得成绩时也许会沾沾自喜，得意忘形。班主任这时要特别留意学生低落或急躁的情绪表现，及时疏导，操纵不良情绪的扩散，让学生明白不良情绪的主要危害：一是阻碍健康，过度焦虑忧郁会扰乱大脑的功能，从而引起新陈代谢失调，食欲减退，还会引起神经衰弱等病症。如历史上的伍子胥一夜白头、周瑜气绝命殒都可为佐证；二是有碍学习的进步，在忧、惧、怒的情绪支配下非常难集中精神专注学习，甚至会失掉斗志和锐气，导致学习效率不高；三是不良情绪向四周扩散往往会感染别人，产生负面的阻碍。班主任在使学生认识到不良情绪危害的同时要教学生调理情绪的方法。首先是引导学生抱平常心，做平常人，指导他们对本人不要抱过高的期望，凡事做最大的努力和做最坏的方案，太苛求易绝望。其次，是引导学生学会自我调控。启发学生平复分析失败的缘故，认真总结成功的经历，让他们认识到只要通过坚韧拼搏，就一定能从失败走向成功，百尺竿头，更进一步。再次是引导学生学会自我解脱，如组织情绪有波动的学生参加有益的文体活动，协助学生调控心理情绪，使学生胜不骄，败不馁，乱不惊，保持良好的心态，真正从过度的悲喜中解脱出来。二、老师以宽容的心境培养学生正确的思想认识。中学生往往个性非常强，喜爱一切从自我出发，易受个别不良现象的阻碍。作为老师不应一味批判、指责，而应以宽容的心境引导学生树立良好的思想认识。我举个发生在我们班上的例子。有个学生测验时作弊被任课老抓获。下课后，我把该生留下来，该生开场不服气，理直气壮地说，往常XXX不也作弊吗，为啥不抓他？这时，假设直截了当答复他...
