2023年政教处范文小学心理援助项目实施方案.docx

政教处范文之小学心理援助工程施行方案 　　一、施行目的为进一步贯彻落实教育部关于加强中小学生心理健康教育的假设干意见，坚持育人为本，依照学生生理、心理开展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，不断普及心理健康知识，树立心理健康认识，营建良好气氛，对师生进展心理援助，减轻内心矛盾，处理内心困惑，促进师生心理素养和思想道德素养、文化素养、专业素养和身体素养的协调开展。统筹安排全校师生心理疏导和心理援助工作，提高广阔师生的内心健康水平，从而加强师生的的心理调适才能和社会生活的习惯才能。倡导积极、乐观、健康的工作、学习、生活方式，提高工作学习质量和生命质量，特制定本施行方案。 　　二、背景分析科学家曾经预言，从如今到二十一世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们深化的疾苦。随着我国的经济开展和改革的逐步深化，职业岗位竞争不断加剧，社会生活压力不断加码，心理应激源不断增加，心理健康教育迫在眉睫。尤其是对青青年的心理健康知识的普及和教育显得更加紧迫。鉴于此，教育部於1999年8月颁发了关于加强中小学心理健康教育的假设干意见，教育部又于2023年9月下发了中小学心理健康教育指导纲要。这两个文件关于中小学心理健康教育的意义，指导思想，原那么，目的和任务，不同阶段教育的内容，开展心理健康教育的途径和方法，组织和施行过程中的要求以及应该留意的征询题等做出了明确的规定。 　　1、2023年的汶川大地震曾涉及我区，造成7人死亡，农村房屋倒塌无数，城镇居民住房、单位办公楼、学校教室等裂缝严峻，人们的工作生活条件遭到不同程度的阻碍，主要危害是给人们心理上带来恐慌、恐惧、无所适存。当这种阴影还没有完全从心中抹去的时候，今年，我国局部地区又先后发生地震、干旱、洪水、泥石流等自然灾祸。7月底，我区西部山区县功镇南关村遭遇特大暴雨洪水灾祸，数百村民一夜之间无家可归，一贫如洗。面对无法抗拒的自然灾祸，人们又一次恐惧、恐慌。 　　2、知识经济时代，网络技术的开展，网上对话，网上交流，网上交友等成为普遍现象。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的关系，同学之间缺乏感情沟通。不管是幸福依然悲伤，忧虑、苦恼依然不平，都无法向人倾诉。长此以往，孤单、忧郁就会自然产生，人际交往方面出现征询题。伴随着打工潮的流淌，留守儿童的心理征询题也日益突出。生活的重压，学业的挫折，不公平的歧视，使许多留守儿童过早的辞别了童年的欢乐光阴，经常处于动乱、紧张、困惑与迷茫之中。久而久之，他们的心理、行为发生了严峻的缺陷和偏向，出现自卑、偏激、自闭、自弃等主要心理征询题。另外，曾经发生在校园的几起学生血案，虽属个例，但在社会上造成极为恶劣的阻碍。许多学生及家长对教育部门提出新的更高的要求和期望，同时也给教育和受教育双方造成内心压力。与此同时，日渐剧增的大小车辆不仅给城市交通平安带来宏大压力，频频发生的交通事故也是学消费生心理障碍的缘故之一。 　　3、社会经济的繁荣，提高了人们生活的质量，思想观念也随之转变，对学校正老师的要求更高、更完满。教书育人，爱岗敬业，肩负民族的今后与希望，老师的压力本来就不小，再加上职称评定，绩效工资施行，年终各种考核评比，还有来自家庭偶尔变故，购车买房等等，使一些老师变得抑郁、烦躁、脆弱，心理防线出现危机。 　　三、施行现状分析上个世纪末，我校才开场有了心理援助活动，但都是有限的或局部的心理健康征询和辅导，而且没有构成较为完善的心理援助机制，致使心理援助行动中出现了一些征询题：心理援助工作不平衡，导致了“热的热，冷的冷〞的不平衡现象。缺乏严格治理和有效协调。心理援助工作不完好，缺乏连续性。经常变化的心理援助不仅缺乏稳定关系，在特别大程度上还会阻碍到心理援助的成效，而且特别有可能引发学生的再度创伤。 　　1、老师的心理健康现状分析近年来，由于时代进步和社会开展，我国中小学老师面临着许多挑战，这些挑战或者引起了他们的心理冲突，或者导致他们的心理失衡，或者造成了他们心理上的挫折感。总之，都会使老师产生焦虑、不安的紧张状态，给老师造成沉重的心理压力，产生了不少老师心理征询题，出现了心理习惯不良征询题。老师心理健康征询题已经特别突出，必须引起足够的注重。主要集中在以下几个方面：自卑心态严峻；嫉妒情绪突出；虚荣心理明显；焦虑水平偏高；性格忧郁孤僻；逆反心理较强，人际交往障碍；心理压力大等等。 　　事实上，老师诸多心理健康征询题都是老师在宏大的心理压力下的心理反响。首先，工作压力。其次，社会压力。再次，学校评价的压力。 　　〔1〕有约60%的老师有良好的职业态度，热爱本人所从事的工作并在工作中积极努力，有上进心、有责任感，一直在老师当中起骨干作用。 　　〔2〕有约23%的老师能够按步就班地完成份内的工作，她们在工作中缺少主动性和制造性，属于那种“拨一下转一下〞类型。 　　〔3〕还有17%的老师患上了不同程度的“职业压力症〞，主要有以下五点： 　　1随着社会对老师业务水平，职业素养各方面要求的不断提高，导致一些老师出现紧张、不安、易怒、易燥等情绪变化、进而把不良情绪带到工作当中，动辄会责备或迁怒学生。 　　2女性老师生理不顺，家庭征询题等要素引起的失眠、食欲不振，导致自律神经系统失调等。 　　3教育工作的特点几乎让九成以上的老师都患上不同程度的慢性咽炎，身体的不适造成情绪的忧郁。 　　4容易神通过敏，对教学活动产生厌倦感、无力感或无可奈何感，当一个人时易多愁善感，身心失调。 　　5在教育活动中反响迟钝、回避责任，对学生冷漠，自我中心主义强烈。 　　6绩效工资、职称考核、成绩排队、平安责任等使老师变得焦虑，产生强烈的危机感和排斥心理。 　　2、小学生的心理健康现状分析处于成长关键的小学生面临着太多的压力和太少的理解，他们被过早地烙上了社会的印迹，纯朴、天确实心灵被抹上了一层阴影，一方面，他们冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。关于这些学生，假设教育合理，引导妥当，是完全能够防止发生心理障碍，从而发挥出其宏大的开展潜力。通过分析，现今小学生〔高年级〕存在以下几种心理征询题或满意理现象。 　　〔1〕焦虑心理。焦虑是一种恐惧、不安的不愉快的情绪状态。学生在考试前，马上登台表演时都常有焦虑的体验。学生在处理与老师、同学、家长的关系时，都可能产生焦虑情绪。过渡焦虑会引起对学习的抑制，会造成决心缺乏，以致对学习失去决心，一个对学习顾虑重重的学生，如何能兴致勃勃地学习，焦虑心理在中等生中表现特别明显，他们学习勤奋，要求本人严格，一旦考试不理想，就忧心忡忡、焦虑不安。 　　〔2〕自控力差。遇事操纵不了本人的情绪，容易冲动、急躁、爱发脾气，即便较轻的刺激，也容易引起强烈而短暂的情绪反响，本来是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而自控力差的学生却怒气冲冲。 　　〔3〕逆反心理。逆反心理是对对方的要求采取相反相反的态度和言行的一种心理状态。小学生的逆反心理较为明显，且危害性大，表现为“顶牛〞、“不受教〞、“自暴自弃〞，与别人交流采取不合作的对抗态度。 　　〔4〕脆弱的心理承受力。人的成长是无法离开挫折的，可观察周围的有些小孩，他们在面对灾难、家庭变故以及突发事件，甚至一点点委屈和不顺心的事时，缺少自我调控的才能，觉得世界都在他眼前塌了，哪怕是极其细小的事，也变得手足无措。如此的小孩又如何盼望他们今后搏击风浪呢？ 　　〔5〕自卑心理。自卑是性格上的缺欠，对本人的才能、智力等偏低的评价。自卑的缘故是多方面的，身体的缺陷、父母管教过于严格或缺少家庭暖和、别人关心，教育不当等。有自卑心理的学消费生一种消极情绪，将严峻阻碍学习和生活。 　　〔6〕抑郁心理。抑郁心理是小学生感到无力应付外来压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态的小学生，内心孤单，不愿向老师和同学倾诉，学习精力不集中，失眠、情绪低落，耐挫力差，常常由于考试成绩不好而痛苦。抑郁心理的产生与其生活、学习环境有关，在家没有暖和，缺少父母的爱，在他们的自尊心遭到严峻挫伤时，整天多思多虑、孤僻、退缩等，由于老师、同学、家长的某一句话，而整天放不下。 　　3、家庭环境对学生心理健康教育的现状分析家庭教育环境和生活环境是阻碍学生心理健康的重要要素，学生中许多积淀已久的心理征询题追根溯源大多都能找到家庭的缘故。尽管家庭教育史无前例的得到了家长的注重，但不少家长却对小孩特别少进展心理健康方面的引导。 　　〔1〕家庭是学生心理压力及心理征询题产生的重要背景，但家庭暴露出来的征询题十分突出。许多家庭对学生的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的气氛不利学生的心理成长。我们在屡次家长会中做了调查，家长最关心的征询题是学生的成绩，其次是身体健康和平安征询题，只有四分之一的家长把学生的心理征询题摆在最关注的位置，高达75%的家长对学生青春期的教育科学不理解、不关心，高达80%的家长对心理学方面的知识不明白。这就特别难保证每一个家庭能给学生一个有利于心理成长的家庭环境。 　　〔2〕社会转型时期，家庭遭到较大冲击，征询题家庭、特别家庭数量增大，受害学生的数量也在增大。 　　〔3〕局部家长认知评价水平低，应对技巧差，因而面对老师批判、考试失败等挫折事件难以正确对待和引导，小学生年幼心理尚未成熟，往往由于家长的行为不当或家庭不健康要素的阻碍而出现心理征询题。 　　〔4〕家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实，一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使小孩心灵遭到极大损害，这是造成局部学生出现心理征询题的直截了当缘故。 　　〔5〕家长忙于工作，无力无心关心学生心理成长，教育的理念和方法缺乏科学指导，学生与家长之间的心理间隔随着年龄的增长一天天加大，极不利于学生的心理健康成长。 　　4、社会环境对学生心理健康阻碍的现状分析我校位于城区繁华地带，特别的地理环境，造成了小镇复杂的人文环境，小学生在此环境中学习、生活、成长，心理开展受其阻碍极大。社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严峻地毒害着学生的心灵。 　　〔1〕网络文化对学生心理健康阻碍：在学生上放学期间，特别是“双休日〞、寒暑假期间，学生脱离学校、家长治理和监视，这些负面诱因乘虚而入，特别多学校老师感慨地说，学校五天的教育，抵不上社会两天阻碍。不少学生在双休日或假期，沉迷在网吧中，到校上课时，还在想着网络游戏的情景，上课无精打采。 　　〔2〕社会风气对学生心理健康阻碍：社会风气与小学生的关系就像自然气候与植物的关系一样，社会风气能够通过家庭、同伴、传媒等途径阻碍其心理健康。不良风气会使一些中小学生的心理遭到扭曲，难以构成正确的人生观、世界观。 　　〔3〕生活环境对学生心理健康阻碍：由于住房单元化，同邻居伙伴的交往明显减少，这种情况不利于他们的社会化，使其缺乏与人交往的技巧，容易构成孤僻的性格。 　　〔4〕学习环境对学生心理健康阻碍：处于不同学习生活环境的学生，其心理健康情况也不尽一样。我校学生大多处于人口密度、环境污染、噪音等较大的环境之中，对学生的心理健康情况都存在明显阻碍。学校附近的饮食市场，吵吵嚷嚷；发廊美容店使学生耳濡目染的是一些低级兴趣的人和事。学校附近的店铺，诱惑、唆使小学生消费，助长学生不老实、乱花钱的坏习惯。 　　四、施行内容〔1〕日常篇：利用班、晨会对学生进展防溺水、防交通事故、课间活动、上下楼梯、防火、防电、防食物中毒、防传染病、防意外事故等日常平安教育。 　　〔2〕生命教育篇：组织师生利用现代多媒体手段观看人的孕育、出生、及成长过程，使师生明白得生命的可贵，从而珍爱生命，正确面对生老病死。 　　〔3〕防灾篇：通过图片、视屏等手段让师生理解泥石流、地震、水灾、旱灾、恶劣天气等自然灾祸的构成缘故、分布规律以及自救方法。 　　五、施行的方法与步骤： 　　〔1〕施行的方法引发小学生心理征询题的缘故主要能够分为四个方面：一是家庭缘故，如父母的溺爱，父母离婚，隔代监管等负面阻碍；二是学校教育的缘故，如学习负担过重，老师教育方法失当，小学心理