2023年政教处范文家校学习材料.docx

政教处范文之家校学习材料 　　阻碍小孩前程的五大类型父母 　　我们相信，父母都是爱小孩的。但是，同样是爱，结果却是大不一样。在教育小孩的咨询题上，父母们认为本人最有发言权，由于从出生到学前这段人生的启蒙教育大多是由父母来完成的，想一想，你是哪品种型的父母，在教育小孩的时候，你是不是也忽略了一些重要的东西。 　　1、保护型： 　　这类父母对小孩十分不放心，事先考虑得周周全全，总担忧本人微小的忽略会对小孩造成损伤。 　　尽管这类父母一切都为小孩着想，但是小孩却不见得领情，由于他们会感到压抑、受拘谨、没有自由呼吸的空间。 　　假设你是这类父母，在教育小孩时请留意将你看管小孩的尺度再放宽一些，让小孩有一个自由发挥的空间，也许他会把事情搞得一团糟，但是切记，这是顺利的起点，假设不让他本人动手，就永远也没有自立的一天。 　　2、娇纵型： 　　这类父母对小孩十分溺爱放纵，不管小孩如何做，都认为是对的，而且从不严峻批判。 　　这类父母大多是年纪大以后才生育，也可能是生育过程异常艰辛，希望小孩出世的时间比拟长，因而当真正拥有时，就毫不吝惜本人的感情，对小孩百般放纵。 　　这类父母培养的小孩看似幸福，实那么相反，他们缺乏容忍力和自制力，经常得寸进尺、贪得无厌，而且不爱本人动手，长大以后他会变得好吃懒做，生活自理才能差。 　　这种父母应该留意严峻管教子女，在日常生活中，要教育小孩明辨是非、弃恶扬善。这个转变过程要把握好度，按部就班地改变。 　　3、支配型： 　　这类父母奉行“养不教父之过，教不严师之惰〞的准那么，认为小孩必须恪守家长制定的规矩，不能有丝毫的对抗。 　　这种高压教育方法使小孩感受不到父母的关心，从心底里厌恶。他们特别希望能与父母进展沟通。 　　父母应该适当考虑小孩的要求，并放手让他本人去做，一定要相信小孩的才能，同时不要吝啬本人的赞美。 　　4、放任型： 　　这类父母由于工作比拟忙，而且内心也希望给小孩一个自由生活的空间，因而对小孩本人的事情一般让小孩独立做主，从不过分干预。 　　但是由于接触时间少，不能全面理解小孩的方法、情绪等，容易让小孩感到父母对本人疏于照料，而且不受注重。 　　父母在宽容小孩的同时，是否也应给予他适当的指导及约束，由于小孩毕竟非常小，他没有才能分辨善恶美丑，也需要父母做积极正确的指引。 　　5、理想型： 　　所有的小孩都希望父母是集中以上几品种型优点的好父母，这品种型的父母能够理解小孩的方法，也认可他的情绪与行为，并能经常性地与小孩进展沟通，填平两代人之间的代沟。 　　如此的亲子关系会十分协调，小孩也能独立自主地生活，而且与小朋友们交往时，往往表现出有主见、有组织才能等优点。 　　家长心理健康的三大标准 　　家长的心理健康对子女的身心健康阻碍非常大，那么，一个合格的家长应该具备怎么样的心理素养呢？从家庭教育的角度看，家长的心理素养应包括以下三方面。 　　●稳定和健康的情绪 　　家长的情绪不仅关系到本身的心理健康，而且也会阻碍到教育子女的态度和行为方式。家长心情舒服，情绪愉快，能够给家庭制造一个祥和欢乐的心理气氛。在这种情况下，小孩会感到亲切愉快，乐于完成家长所交给的任务，学习也会更加专注。相反，假设家长情绪波动较大，甚至将本人在工作中不顺心的事和不满的情绪带回到家中，把小孩当作发泄对象，就会使小孩经常处于一种紧张、恐惧和戒备状态。作为家长，一定要擅长用理智来驾驭本人的情感，防止大起大落，喜怒无常。 　　●坚强的意志 　　一个好家长做任何有益的事情，都应该有决心、有毅力，勇于战胜困难，这才能为小孩树立一个好典范，使小孩明白，做任何事情都要付出宏大的努力，没有辛勤的付出，就没有成功后的喜悦。同样，这种坚强的意志，也应该表如今对子女的教育上。教好小孩不是一朝一夕的事。小孩正处在人生的启蒙阶段，他们模拟性强，区分力弱，可塑性强，自制力弱，作为家长，应该清醒地认识到这一点。 　　●不断完善性格 　　家长应不断地完善本人的性格。性格是一种相对稳定的心理特征，但是并非“江山易改，秉性难移〞，坚持长期努力，也能改造不良的性格，构成自信、坚韧、果断、有成就动机的现代人性格特征，有利于对小孩教育才能的提高和开展，对小孩产生积极的阻碍。由于父母的自决心、坚韧不拔的精神、成就感能够为小孩提供样板。 　　中学生心理健康标准 　　心理健康标准的核心是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动做出积极反响的人，其心理便是健康的。依照多年的研究，提出以下10条标准： 　　1、理解自我，对本人有充分的认识和理解，并能恰当地评价本人的才能； 　　2、信任自我，对本人有充分的信任感，能克服困难，面对挫折能坦然处之，并能正确地评价本人的失败； 　　3、悦纳自我，对本人的外形特征、人格、智力、才能等都能愉快地接纳认同； 　　4、操纵自我，能适度地表达和操纵本人的情绪和行为； 　　5、调理自我，对本人不实在际的行为目的、心理不平衡状态、与环境的不习惯性，能做出及时的反响、修正、选择、变革和调整； 　　6、完善自我，能不断地完善本人，保持人格的完好与和谐； 　　7、开展自我，具备从经历中学习的才能，充分开展本人的智力，能依照本身的特点，在集体同意的前提下，开展本人的人格； 　　8、调适自我，对环境有充分的平安感，能与环境保持良好的接触，理解别人，悦纳别人，能保持良好的人际关系； 　　9、设计自我，有本人的生活理想，但理想与目的能切合实际； 　　10、满足自我，在社会标准的范围内，适度地满足个人的根本需要