2023年政教处范文学困生帮教措施的实施方案.docx

政教处范文之学困生帮教措施的施行方案 一、指导思想 围绕二期课改“以学生开展为本，坚持全体学生全面开展〞的根本理念，认真贯彻落实沪松教基[2023]35号松江区教育体育局关于做好“学困生〞转化工作假设干意见，实在提高我校“学困生〞的学习兴趣，优化“学困生〞学习环境，使全体教职员工树立“不让一个小孩落伍〞的思想。 二、学困生的界定 学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特别教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为适应偏向。 我校学困生一般分为三类：〔1〕智力型学习困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩仍然低下，但每班人数极少或没有。〔2〕学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学的学生，这一局部学生是学困生的主体，具有较大潜能。〔3〕行为适应偏向困难学生。这局部学生在行为适应上，存在较大征询题，阻碍班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。 三、帮教困难生的详细措施 1、“学困生〞的成因分析〔负责人：德育领导小组、教务处〕 依照我校正“学困生〞的界定，由教务处统一设计，班主任和语文、数学、英语任课老师对各类学困生进展成因分析〔包括思想情况、原有水平、知识构造、学习态度、学习方法〕，由年级组按类别进展归类，心理辅导室建立各年级“学困生〞成长跟踪档案。 2、营建温馨人际环境〔负责人：班主任〕     推进“温馨教室〞创立，坚持以班主任老师为主体，各科老师协同的团队帮教形式，关注学困生，关心学困生，鼓舞他们参加班级活动，不孤立“学困生〞，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的详细描绘和分析工作〔记录在班主任工作手册“学生个别教育记录〞一栏〕 3、加强学习辅导和治理〔负责人：科任老师、教务处〕 备课有层次。教案设计中表达针对“学困生〞的内容与征询题。〔教案中可用色笔表达〕 上课有参与。营建宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节拍，鼓舞学困生积极参与教学活动，融入课堂。     作业有坡度。加强作业的有效治理，减少数量，注重“X+1〞〔X道根底题，1道提高选做题〕分层设计，勤诊断，勤反响，勤面批，千方百计提高学生完成作业的兴趣。 辅导有策略。课内、课外辅导有机结合，注重学法指导和知识构造梳理。 评价有鼓舞。擅长捕捉“学困生〞点点滴滴的闪光点，注重学习过程的鼓舞评价，树立“学困生〞学习的决心。 4、做好心理辅导工作〔负责人：学校心理征询师〕 做好“学困生〞的心理疏导，以个别辅导和团体辅导相结合的方式，加强心理健康教育，排除不良情绪；做好“学困生〞档案跟踪和个案研究工作；做好和老师在教育方式上的沟通工作，把握规律，开展转化辅导。 5、发挥团队组织的作用〔负责人：教务处、大队部〕     学校大队部、儿童团组织积极发挥组织教育功能，发挥小干部小伙伴的典范作用、同化作用，主动关心“学困生〞，每学期筹划针对性的内容，组织“学困生〞参加实践体验活动；挖掘“学困生〞闪光点，在学校各类评优活动中按一定比例设立“进步奖〞进展表彰。 6、建立帮教支持措施〔负责人：党支部、学校行政、工会、年级组〕 学校党支部组织党、团员老师开展“你进步 我欢乐〞 结对帮困活动，做到对象熟悉、措施到位、记录详尽；学校行政人员开展专题研究，落实措施，参与学科帮困、结对帮困、及时处理偶发事件；年级组内协同帮教提高学困生的转化几率，发挥年级组老师群体的力量，转化过程作为创立学习型组室的指标之一。学校不断完善“学困生〞转化的鼓舞机制与评价机制。