政教处范文之初中新生的心理需要及工作对策初一新生刚进校时，面对生疏的环境，面对新教师、新同学和一大堆教科书，面对作息时间和教学内容、方式等方面的变化，不少学生会感到不习惯，以致在心理上或行为上出现一些咨询题。因而班主任应及时理解新生的心理需要，有的放矢地协助他们调整心态，使其尽快习惯初中阶段的学习生活。以下就如何应对初中新生的四种心理需要谈谈笔者的体会。第一，认同的需要。这是一种根本需要。进入新学校后，学生一般都希望本人能尽快被同学、教师接纳，尽快融入新环境，成为其中的一员。这时班主任应及时以宣传材料、图片或座谈等方式介绍学校的荣耀历史、规划设备、教育教学质量和科任教师的有关情况，使学生们对学校、教师有一个初步的理解，产生身在其中的荣耀感，这是其一。班主任还要对学校的远景规划、近期目的、眼前的困难，以及作为其中一员的学生有何责任、义务等向学生交代清晰，使他们有一种使命感、责任感，这是其二。同学之间那么“通过自我介绍一分钟〞、组织劳动和文体活动等方式增进理解，并使他们产生一种归属感，这是其三。一句话，让学生在参与活动和彼此交流中，尽快习惯新环境，心理上有一种家一般的平安感，并逐步树“立一种主人〞认识。第二，约束的需要。外表上学生大概都喜爱自由，不喜爱约束，但生活在集体中，绝大多数同学都希望本人所在的班级有良好的教学秩序和娱乐秩序，希望有纪律约束。我曾听到一“个淘气的学生上完一堂乱糟糟的课后抱怨：课上吵死了，教师也不管，什么都没听到。〞这确实是一种约束的需要，就好似公民对法治的向往一样。一般来说，新生对中学生行为标准和学校课内外纪律要求等不甚理解，常常是违背了规定还莫明其妙，因而有必要让他们清晰地明白什么能够做，如正常的文体娱乐活动；什么必须做，如佩带校牌；什么不能做，如留长发等。为此，班主任要做好三点：一是纪律观念的教育，使每个学生都认识到纪律的重要性。能够通过司空见惯的日常事物，比方十字路口的红绿灯来阐发纪律与自由的关系，使他们明白得规那么和自由是对立统一的。二是学习中学生守那“么、中学生日常行为标准和学校的规章制度，能够组织纪律法庭〞等“方式的主题班会，通过模仿活动加深印象，让学生清晰约束〞的范围“和底线。三是及时制定班规，可按照一人提一条班规〞的方式，经讨论修订后将其张贴于公布栏，以充分调动学生自我治理的认识和主观能动性。第三，协助的需要。对新生而言，初中阶...
