政教处范文之初一年级学生心理特点初一学生心理异常的主要表现学习自决心、交往才能和情绪操纵等方面缺乏。一、学习遭受挫折导致畏难情绪进入初中，课程增加，“书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感特别快就会被课业负担〞代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的欢乐，多了几份郁闷和焦虑。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，假设开头不能尽快习惯，遭到挫折就会阻碍学习的决心。针对不同的小孩，我们可从以下某个方面入手：1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好方法。4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶然没有考好，也不能打击自决心。要鼓舞并协助小孩分析错例缘故，既而觉察学习或考试中的缺陷。二、不善处理人际关系导致行为障碍如今的小孩大都是独生子女，假设家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较亲密，如此的小孩往往有特别强烈的优越感。但凡都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必定要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批判。假设不能正确对待，可能构成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女“以宽容、互助、自省、交流〞处理好同学关系。，以期培养一种合作认识，树立一种团队精神，协助班主任营建一个良好的班级大家庭气氛。依然要倡导自我批判、团结互助、得理让人和老实守信的良好品德。这会使人受益一生。与老师相处，大局部学生阳光自然，明白礼貌、善交流，。也有比较内向的，不与老师多话，把本人裹的特别紧。这类学生可能有一定的自卑感或遭到过老师不当批判指责，我想说，有自卑感的人事实上大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露本人。我还想‘说，老师有时也被情绪左右，批判小孩时，事实不清，道理不透处分过当。所以老师要主动关心有交往障碍的小孩，纠正本人工作失误，但家长的思想疏导事实上更重要。由于您比我们更理解小孩自卑的诱因，比我们更清晰小孩对老师的不满。我们要确信小孩的长处，比方他可能板报出的不好，但劳动...
