2020_2021学年新教材高中语文第五单元11.1谏逐客书课件新人教版必修下册.pptx

第五第五单元单元 11 谏逐客书谏逐客书 预习助读预习助读 【认识作者】【认识作者】李斯李斯(?前前208),楚国上蔡楚国上蔡(今属河南今属河南)人人,荀子的弟子。荀子的弟子。李斯战国末入秦为客卿。在秦灭六国的事业中起了较大作李斯战国末入秦为客卿。在秦灭六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后用。秦统一天下后,为秦始皇制定礼仪制度为秦始皇制定礼仪制度,被任为丞相。坚被任为丞相。坚持主张废除分封制持主张废除分封制,实行郡县制实行郡县制,以秦篆统一文字以秦篆统一文字,制定法律制定法律,统统一车轨、度量衡制度与货币。秦始皇死后一车轨、度量衡制度与货币。秦始皇死后,他与赵高合谋他与赵高合谋,伪伪造遗诏造遗诏,立胡亥为太子。后为赵高所陷害立胡亥为太子。后为赵高所陷害,被腰斩于市。被腰斩于市。李斯在文学上以散文见长。其文上承战国荀卿李斯在文学上以散文见长。其文上承战国荀卿,下启西汉邹下启西汉邹阳、枚乘阳、枚乘,不仅布局谋篇构思严密不仅布局谋篇构思严密,而且设喻说理纵横驰骋而且设喻说理纵横驰骋,既既重质实重质实,又饶文采又饶文采,往往文质互生往往文质互生,在秦代文坛上一枝独秀。在秦代文坛上一枝独秀。【了解背景】【了解背景】本文是李斯上给秦始皇的一篇奏议。所谓本文是李斯上给秦始皇的一篇奏议。所谓“客卿客卿”,是对在秦是对在秦国做官的别国人的称呼。据史记国做官的别国人的称呼。据史记 李斯列传记载李斯列传记载,公元前公元前246年年,韩国派水工郑国游说秦王韩国派水工郑国游说秦王,倡言凿渠溉田倡言凿渠溉田,企图耗费秦企图耗费秦国国力国国力,使其不能攻韩使其不能攻韩,以实施以实施“疲秦计划疲秦计划”。事被发觉。事被发觉,郑国郑国说说:“臣为韩延数年之命臣为韩延数年之命,然渠成然渠成,亦秦万世之利也。亦秦万世之利也。”秦王被其说服秦王被其说服,允许郑国完成了修渠工程。然而允许郑国完成了修渠工程。然而,这件事被那这件事被那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国宗室贵族所利用些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国宗室贵族所利用,这些人挑唆秦王说客卿入秦是别有用心这些人挑唆秦王说客卿入秦是别有用心,应当全都赶走。秦应当全都赶走。秦王政十年王政十年(前前237年年),秦王接受了宗室大臣的建议秦王接受了宗室大臣的建议,下令驱逐客下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列卿。李斯也在被驱逐之列,他写下这篇谏逐客书他写下这篇谏逐客书,劝谏秦劝谏秦始皇不要逐客。文章从秦国始皇不要逐客。文章从秦国“跨海内、制诸侯跨海内、制诸侯”、一统天下的、一统天下的高度立论高度立论,从维护秦国的根本利益出发从维护秦国的根本利益出发,反复阐明逐客之过反复阐明逐客之过,理理足辞雄足辞雄,情词恳切情词恳切,最终说服秦王最终说服秦王,使其收回成命。使其收回成命。知识积累知识积累 1.给下列加点的字注音给下列加点的字注音 加点字加点字 读读 音音 加点字加点字 读读 音音 缪缪公公 m 膏膏腴腴 y 百里百里奚奚 x 鼍鼍 tu 蹇蹇叔叔 jin ju t 丕丕豹豹 p 宛珠之宛珠之簪簪 zn 郢郢 yn 外外厩厩 ji 窈窕窈窕 yo tio 黔黔首首 qin 2.解释下列加点的词解释下列加点的词 (1)重要实词重要实词 移风易俗移风易俗,民以民以殷盛殷盛(殷实殷实,富裕富裕 )举举地千里地千里(攻克攻克,占领占领 )散六国之散六国之从从(同同“纵纵”,合纵合纵 )使之西面事使之西面事秦秦,功功施施到今到今(延续延续 )向使四君却客而不向使四君却客而不内内(接纳接纳 )河海不河海不择择细流细流(同同“释释”,舍弃舍弃 )故能故能就就其深其深(成就成就 )藉寇兵而藉寇兵而赍赍盗粮盗粮(送给、付与送给、付与 )(2)一词多一词多义义 以以 窃以为过矣窃以为过矣(与与“为为”连用连用,认为认为 )民以殷盛民以殷盛(介词介词,因为因为 )皆以客之功皆以客之功(介词介词,凭借凭借 )今乃弃黔首以资敌国今乃弃黔首以资敌国(连词连词,来来 )所以所以 此五帝三王之所以无敌也此五帝三王之所以无敌也(的原因的原因 )此非所以跨海内、制诸侯之术也此非所以跨海内、制诸侯之术也(用来用来的的 )何何 客何负于秦哉客何负于秦哉(疑问代词疑问代词,什么什么,有什么有什么 )而陛下说之而陛下说之,何也何也(疑问代词疑问代词,为什么为什么 )(3)词类词类活用活用 西西取由余于戎取由余于戎(名词作状语名词作状语,在西面在西面 )来来丕豹、公孙支于晋丕豹、公孙支于晋(动词的使动用法动词的使动用法,使使来来 )西西并巴、蜀并巴、蜀,北北收上郡收上郡,南南取汉中取汉中(名词作状语名词作状语,在西面在西面,在北在北面面,在南面在南面 )使之使之西西面事秦面事秦(名词作状语名词作状语,朝西朝西 )废穰侯废穰侯,逐华阳逐华阳,强强公室公室(形容词的使动用法形容词的使动用法,使使强大强大)蚕蚕食诸侯食诸侯(名词作状语名词作状语,像蚕一样像蚕一样 )而歌呼呜呜而歌呼呜呜快快耳者耳者(形容词的使动用法形容词的使动用法,使使感到快感到快意意 )然则是所然则是所重重者在乎色、乐、珠玉者在乎色、乐、珠玉,而所而所轻轻者在乎人民也者在乎人民也(形容词用作动词形容词用作动词,看重看重,轻视轻视 )故能故能明明其德其德(形容词的使动用法形容词的使动用法,使使明显明显 )(4)古今异古今异义义 必出于秦必出于秦然后然后可可 古义古义:这样以后。这样以后。今义今义:表示一件事情之后接着又发生另一件事表示一件事情之后接着又发生另一件事。(5)重要虚词重要虚词 于于 西取由余于戎西取由余于戎(介词介词,从从 )客何负于秦哉客何负于秦哉(介词介词,对对 )锦绣之饰不进于前锦绣之饰不进于前(介词介词,到到 )赵女不立于侧也赵女不立于侧也(介词介词,在在 )3.特殊句式特殊句式 (1)西取由余于戎西取由余于戎,东得百里奚于宛东得百里奚于宛(介词结构后置介词结构后置 )(2)江南金锡不为用江南金锡不为用,西蜀丹青不为采西蜀丹青不为采(被动句被动句 )(3)而歌呼呜呜快耳者而歌呼呜呜快耳者,真秦之声也真秦之声也(判断句判断句 )4.记诵有关名句记诵有关名句 是以太山不让土壤是以太山不让土壤,故能成其大故能成其大;河海不择细流河海不择细流,故能就其深故能就其深;王者不却众庶王者不却众庶,故能明其德。故能明其德。问题研讨问题研讨 【任务一】【任务一】把握文章内容把握文章内容,分析文章结构分析文章结构 1.本文的中心论点是什么本文的中心论点是什么?参考答案参考答案:臣闻吏议逐客臣闻吏议逐客,窃以为过矣。窃以为过矣。2.为论证论点为论证论点,文章第文章第1段列举了哪些史实段列举了哪些史实?参考答案参考答案:穆公求士穆公求士,广纳人才广纳人才,遂霸西戎遂霸西戎;孝公用商鞅变孝公用商鞅变法治国法治国,民盛国强民盛国强,诸侯亲服诸侯亲服;惠王用张仪之计惠王用张仪之计,四面扩张四面扩张,以以横破纵横破纵,(六国六国)西面事秦西面事秦;昭王得范雎昭王得范雎,打击豪门打击豪门,强化集权强化集权,使使秦成帝业。秦成帝业。3.第第2段中作者列举秦王所重之物有何用意段中作者列举秦王所重之物有何用意?参考答案参考答案:首先极力铺陈秦王喜爱别国的珍宝、美色、音乐首先极力铺陈秦王喜爱别国的珍宝、美色、音乐的事实的事实,揭示了秦王喜爱和重视的是物揭示了秦王喜爱和重视的是物,与秦王在用人方面一与秦王在用人方面一味排斥客卿的态度作对比味排斥客卿的态度作对比,并一针见血地指出并一针见血地指出,这种重物轻人这种重物轻人的态度是和先君之道背道而驰的的态度是和先君之道背道而驰的,是和秦国是和秦国“跨海内、制诸跨海内、制诸侯侯”、一统天下的基本国策背道而驰的、一统天下的基本国策背道而驰的,因此逐客是错误的。因此逐客是错误的。4.文章最后一段是如何收束全文的文章最后一段是如何收束全文的?参考答案参考答案:最后一段总收全文最后一段总收全文,主要体现在以下几个方面主要体现在以下几个方面:第第一一,“物不产于秦物不产于秦,可宝者多可宝者多”照应第照应第2段段,点明点明“必秦国之所生然必秦国之所生然后可后可”的错误的错误;第二第二,“士不产于秦士不产于秦,而愿忠者众而愿忠者众”呼应第呼应第1段段,指指出出“却客而不内却客而不内,疏士而不用疏士而不用”的不当做法的不当做法;第三第三,“今逐客以资今逐客以资敌国敌国,损民以益仇损民以益仇,内自虚而外树怨于诸侯内自虚而外树怨于诸侯,求国无危求国无危,不可得不可得也也”,照应第照应第3段段,阐明逐客对秦之害阐明逐客对秦之害,也击中了秦王的要害。也击中了秦王的要害。【任务二】分析论证方法【任务二】分析论证方法,赏析语言特点赏析语言特点 1.举例分析文中对比手法的运用。举例分析文中对比手法的运用。参考答案参考答案:如第如第2段段,极力铺陈秦王对珍宝、美色、音乐十分极力铺陈秦王对珍宝、美色、音乐十分喜爱喜爱,但对人才不够重视但对人才不够重视,“今取人则不然今取人则不然,不问可否不问可否,不论曲直不论曲直,非秦者去非秦者去,为客者逐为客者逐”,两相对比得出结论两相对比得出结论:“此非所以跨海内、此非所以跨海内、制诸侯之术也。制诸侯之术也。”再如第再如第3段段,阐述三王之所以无敌天下阐述三王之所以无敌天下,是因是因为为“不却众庶不却众庶”,与当今与当今“弃黔首以资敌国弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯却宾客以业诸侯”的的做法作对比做法作对比,认为逐客的做法是认为逐客的做法是“藉寇兵而赍盗粮者也藉寇兵而赍盗粮者也”。2.文中除了举例论证和对比论证文中除了举例论证和对比论证,还用到了类比法还用到了类比法,请找出相请找出相应文字并加以分析。应文字并加以分析。参考答案参考答案:文章第文章第3段从理论上论证逐客是错误的。作者列段从理论上论证逐客是错误的。作者列举地广、国大、兵强的常理举地广、国大、兵强的常理,再以再以“太山不让土壤太山不让土壤,故能成其故能成其大大”“河海不择细流河海不择细流,故能就其深故能就其深”“王者不却众庶王者不却众庶,故能明其德故能明其德”和五帝三王广纳人才和五帝三王广纳人才,无敌于天下类比无敌于天下类比,说明王天下者必须能说明王天下者必须能容纳万民万方容纳万民万方,才能无敌于天下。才能无敌于天下。3.善用比喻是本文的一大特色善用比喻是本文的一大特色,请举例分析。请举例分析。参考答案参考答案:善用比喻增强了议论的形象性和说服力。最突出善用比喻增强了议论的形象性和说服力。最突出的例子是用秦王取物的态度为喻的例子是用秦王取物的态度为喻,来说明秦王对用人应该有来说明秦王对用人应该有的态度和不应该有的态度。如的态度和不应该有的态度。如“夫击瓮叩缶夫击瓮叩缶适观而矣已适观而矣已”形象地说明了秦王想得意于天下形象地说明了秦王想得意于天下,在用人方面也应该弃退秦在用人方面也应该弃退秦国那些平庸之辈国那些平庸之辈,而任用异国的贤能之士。而任用异国的贤能之士。课堂活动课堂活动 据史记据史记 李斯列传记载李斯列传记载,秦王最终废除逐客令秦王最终废除逐客令,恢复李斯恢复李斯官职。联系课文官职。联系课文,谈谈李斯是怎样使秦王收回成命的。谈谈李斯是怎样使秦王收回成命的。提示提示本题可以从作者的论证技巧等方面分析。本题可以从作者的论证技巧等方面分析。答案示例答案示例:本文本文从正反两方面进行论证从正反两方面进行论证,推理严密推理严密,逻辑性强逻辑性强,论据充分有力。作者先谈历史论据充分有力。作者先谈历史,以穆公、孝公、惠王、昭王以穆公、孝公、惠王、昭王四位国君招士纳贤为例四位国君招士纳贤为例,强调重用客卿之重要。接着再谈现强调重用客卿之重要。接着再谈现实实,作者点明秦王之所好作者点明秦王之所好,诸如昆山之玉诸如昆山之玉,随、和之宝随、和之宝,明月之珠明月之珠,以及太阿剑、纤离之马等以及太阿剑、纤离之马等,都来自诸侯各国。作者一方面列都来自诸侯各国。作者一方面列举客卿对秦国的历史贡献举客卿对秦国的历史贡献,得出得出“使秦成帝业使秦成帝业皆以客之功。皆以客之功。由此观之由此观之,客何负于秦哉客何负于秦哉”的论断的论