2023年学前双语教育年度工作汇报范文.docx

学前双语教育年度工作汇报范文2023 　　欢迎来到办公室小编给大家整理收集的学前双语教育年度工作汇报范文2023，希望对大家有帮助。 篇一：　　我园现有教职工87人，民族(维、哈)教师10人(其中昌吉州双语骨干教师1人)，占教师总数的12%。专职双语老师3人。本学年入园幼儿673名，少数民族幼儿132名，其中民考汉幼儿67名，占幼儿总人数的10%。这局部幼儿采用混合编班的形式，分配在我园的小、中、大班。柳城子分园本学期共34名哈萨克幼儿，采用双语教学的模式。我今天的汇报主要以柳城子分园为主。 　　重点工作 　　本学年，我园针对双语教学所做的重点工作表达在以下几个方面： 　　一、缩短区域落差，表达教育公平 　　1、送设备下乡 　　(1)2023年，我园在资金紧张的情况下，为柳城子分园添置了电子钢琴一架，多功能录音机一台。为柳城子分园的教育教学活动的开展提供了保证。 　　(2)本学期我们将柳城子分园的三间教室合理使用，增加了幼儿的游戏活动场地。34名幼儿与我们本园的幼儿一样，有寝室，游戏室，活动室。特别是活动室与游戏室的分开，对于混龄班的幼儿来说，更能有助于教育教活动室学活动的开展。 　　2、送环境下乡 　　开学初，我园派出单位骨干教师前往柳城子分园协助该园的教师，结合柳城子分园的教育教学方案为班级进行环境创设。在大家的积极协作下，将我园一些有特色的环境创设理念融入柳城子分园。(这是我们本园的比较有实效性的环境创设的版块：主题网络、作品展示、家园共育) 　　3、送活动下乡(是本学期重点也是亮点工作) 　　本学年，我园依旧委派责任心强，教学经验丰富的两位中年教师在柳城子分园任教。对于纯民语混龄班的教学，经过这两年实践，我们借助幼儿语言领域的教学规律，逐步找到了适合纯民语混龄班的幼儿双语教学的模式：以集体教育活动为主， 借助区域活动、(关注个别幼儿的教育)游戏活动、户外活动，(在游戏中稳固所学的内容)为幼儿提供丰富的可操作的材料，在培养和提高幼儿多方面能力的同时激发幼儿“说〞的愿望，全面提升幼儿的汉语水平。 　　但考虑到柳城子的教师，长时间呆在分园，各方面的信息相对来说比较闭塞，本学期，我们加大了送课活动的力度。每月由我园州级双语骨干教师佳丽在柳城子分园任教三天。按我园双语教学方案，每年5月和10月组织青年骨干教师送课，这种送课活动为柳城子分园的教育教学活动注入了新鲜的血液。考虑到分园的幼儿汉语接收能力有限，首先我们带一些幼儿参与性强的活动，如美工活动：我设计的哈萨克服饰、石头大变身、纸杯制作，科学活动风车转转转下乡展示，在前期活动中幼儿感觉很新鲜，他们看到自己身边常见的材料，能被自己制作的这么好看，参与兴趣浓。但面对新的老师，表现很害怕，不善于表达自己的想法，有很大的距离感。例如：在美术活动中可以模仿教师运用剪刀剪开纸杯制作花。在体育活动中，幼儿奔跑技能好，但思维不活泼，这些都与与语言表达有关，与幼儿平时接触的人少有关。我园教师再次讨论解决方法，不但送活动，而且要关注幼儿半日活动的各个环节，与幼儿做朋友。与幼儿共同做游戏。我们改送课为送半日活动。教会幼儿“老狼老狼几点了〞“老鹰捉小鸡〞“丢手绢〞等我园挖掘出来的传统游戏。通过集体活动、户外活动、游戏等，幼儿很快掌握了一些交往的根本语言，提升了动手操作能力和社会交往能力。在相互合作的气氛中，接近了教师与孩子之间的距离，激了了孩子大胆与他人用汉语交流的愿望。 　　4、城乡幼儿手拉手 　　每年的六一，柳城子分园的园庆，我们本园的幼儿都会准备几个精彩的节目，带着小礼物，自己的作品来到柳城子分园，与这里的幼儿共同欢庆。在六一的大舞台上，也会有柳城子分园幼儿具有民族特色的表演迎来大家的一阵阵掌声。这种手拉手活动扩展幼儿及家长的生活和活动的空间，激发了幼儿运用汉语交流的兴趣。 　　5、人人参与，时机平等 　　这一点不仅在柳城子分园，在我们本园也同样。对于我们本园混合编班的幼儿，汉语学习并不是十分困难，老师们都能做到做好个别教育工作，多给民语幼儿提供表达、表现的时机，促使幼儿的汉语水平的开展。在我园一年一度的儿歌朗诵会，双语口语大赛、迎新年汇报活动中，我们都能做到让每一个民语幼儿有时机表达表现，提高幼儿对汉语学习的兴趣及家长的关注程度。 　　二、开展多元评价，促进全面开展 　　在这近两年的双语教学实践研究中，我们更加明确了双语教育的目标。开展对少数民族双语教育的目的不仅是学好用好汉语，更重要的是加强少数民族幼儿的全面开展，进而提高少数民族教育质量。因此我园在本年度除了做了民语幼儿汉语水平测试，还给每位幼儿建立了个人成长档案。在这里，记录了幼儿在幼儿园学习的各个方面的资料。我们认为通过对幼儿档案的记载和查阅，能够让教师更好地拟定基于幼儿具体开展状况的教育方案，实施相应指导与措施，从而更有效地促进幼儿的全面开展。幼儿成长档案的建立不仅对幼儿开展有利，也使教师、家长对幼儿的评价驱于多元化，为家园共育架起桥梁，也为做好双事教学宣传工作提供了事实依据。 　　三、加强教师培训，提高综合素养 　　对于我园的民语教师来说，汉语水平在近几年的培养培训中，已经有了很大的提高。本学期我们对这局部教师的培训注重教育观念的转变与更新，要求民语教师通读纲要，深入领会纲要精神，并能将对纲要的认识运动到日常的保教工作中去。 　　1、开展 “园本教研〞 　　利用生活教师培训，班级教研、小组教研，开展对民语教师的保教观念更新交流活动。 　　2、重视“园本培训〞 　　(1)参与上级培训，汲取先进的教育理念。 　　(2)以活动为契机，提高民语教师的教学根本功。 　　(3)以研修小组为依托，加强双语教师的课堂教学能力。 　　四、依托家长资源，合力开展双语 　　只有家长正确看待双语教学，才能使双语教学这项工作得到强有力的支持和开展潜动力。比方局部家长有急于求成的心理，在孩子入园仅仅一个月时，就要求看到显著成效，认为孩子的进展太慢，对我园的教育教学方法产生质疑，教师通过召开家长会让家长明白语言的学习需要一个循序渐进的过程，同时了解到造成这一现象还有一个原因在于语言环境，因为局部家长自身的汉语水平有限，幼儿回到家里与父母交流仍使用母语，这就要求家长积极配合幼儿园，为幼儿尽早的掌握汉语创设家园一致的语言环境。 　　我们抓住每一个家长工作的契机，开展好与家长交流沟通工作。 　　1、利用迎新年、园庆、亲子联欢会，在孩子的表演中，家长充分感受到了孩子入园一年来汉语水平的提高。 　　2、每学期一次，召开家长座谈会，将双语教学的观念渗透到家长的心中，使家长能够更好的配合孩子学习汉语。 　　(柳城子当地牧民对我们的教学点，从座谈中可以听出非常满意，但是村委会对我们并不是很支持，认为办幼儿园是我们自己的事情，我园也意识到了这一点，在今年的迎新年亲子会上，园长和家长进行了更深层次的交流，希望发挥家长的作用，使村很会对我们的工作重视起来，使我们在工作中得到支持，使当地的幼儿都能尽早的接受学前双语教育) 　　取得的成效 　　1、幼儿汉语水平的提高 　　2、少数民族幼儿入园率的提升 　　存在的问题 　　1、局部家长报着只接受学前一年的思想不送孩子入园，在这一年里，我们的发动力度还不够。 　　2、双语教学研究，过程中有了进展，但没有形成成果。 　　今后工作思路 　　1、多途径向家长宣传幼儿接受学前双语教育的重要意义，让家长看到更实际的学习效果。做好民语幼儿的摸底调查工作，切实提高少数民族幼儿的入园率。 　　2、将我园的幼儿汉语水平测查表与我市民语幼儿汉语水平等到级评定表结合起来，使学前幼儿汉语开展水平等级评定更加细化，更益于教师操作。并发挥我园州级示范园的引领作用，给全市幼儿园推广。这一项工作的完成还需教研中心的指导。 　　在今后的双语教学工作中， 我们在已有经验的根底上扎实开展工作的同时，要大胆开创双语教学的新局面，发挥好示范引领作用。让我们携起手来，为培养“民汉兼通〞快乐学习的儿童而共同努力! 　　篇二： 　　主任、各位副主任，秘书长，各位委员： 　　对自治区开展学前“双语〞教育工作进行调研，是常委会2023年工作要点中安排的重点调研工程。自治区人大常委会组成了以常委会副主任杜秦瑞为组长，常委会委员、教科文卫工委主任阿不拉江依明、常委会委员常风为成员的调研组。3月6日听取了自治区人民政府关于学前“双语〞教育工作汇报，初步了解了自治区开展学前“双语〞教学工作的现状。3月9日至3月21日，调研组一行在自治区人大常委会教科文卫工委和自治区教育厅领导和有关同志的陪同下，赴和田、喀什、吐鲁番、塔城四个地区的九个县(市)实地调研。调研中调研组听取了所到地区政府(行署)的工作汇报，并屡次召开了由农牧民代表、教师代表、地县(乡)村干部代表参加的学前“双语〞教育座谈会，实地观察了32所“双语〞中小学、小学附设“双语〞学前班、“双语〞幼儿园，深入课堂，宿舍、食堂，了解学生的学习和生活情况。通过调研，比较全面地了解了自治区开展学前“双语〞教育工作的情况，现将调研情况报告如下，请予审议。 　　一、学前“双语〞教育的根本情况 　　(一)领导重视,高位推进。自治区各级政府认真贯彻自治区党委关于加强少数民族学前“双语〞教育工作的决定，把学前“双语〞教育工作作为全面提高少数民族根底教育质量的突破口，作为开展区域经济，维护社会稳定，促进各民族共同开展的根底性工程，摆到了优先开展的战略地位，主要领导亲自抓，高度重视，高位推动,营造全社会重视、关心、支持学前“双语〞教育的良好气氛，学前“双语〞教育有了好的开展势头。如喀什地区在近两年的工作中，逢会必谈“双语〞，逢工作必查“双语〞，逢政策必倾斜“双语〞，从组织层面上明确了加快开展学前“双语〞教育的思路。 　　(二)加大投入，改善条件。由于自治区从财力、政策等方面的强力推动，各地也本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子〞的思想，积极想方设法改善办学条件，贫困地区教育条件落后的状况发生了根本性的改变,为开展学前〞双语〞教育创造了良好的条件。一是在财政非常团难的情况下，2023—2023年自治区财政总投入2.055亿元，其中安排学前“双语〞教师专项资金5726.5万元，为七地州安排学前“双语〞学生午餐补助10178.99万元，同时积极争取国家、自治区教育扶贫专项，争取省内外对口支援教育工程等方法，多渠道筹措资金，加大了对学前“双语〞教育的投入力度。如中国网通公司拟投资给莎车县援建60所乡村学前“双语〞幼儿园，现已建成30多所。南航捐资270万元为墨玉县改扩建学前“双语〞幼儿园。极大的缓解了当地学前“双语〞教育开展面临的校舍资源缺乏的问题。二是学校面貌发生了翻天覆地的变化，办学条件得到极大的改善，尤其是喀什、和田地区农村学前“双语〞教育机构在近年来得到新建和改扩建。三是“双语〞教学的快速开展成为提高少数民族教育质量的突破口，为民族地区教育工作迎来了前所未有的开展机遇。 　　(三)群众拥护，积极踊跃参加。广阔少数民族群众，特别是遥远地区的农牧民表现出对学前“双语〞教育的极大的热情。自治区对贫困地区学前“双语〞教育的强力支持以及采取的减免政策，调动了少数民族群众送子女接受学前“双语〞教育的积极性，学前适龄儿童入学率、稳固率均大幅度上升，“双语〞幼儿园、学前“双语〞班各地均超方案开展，全区在班生现已达18.1万，已远远超过现有教育资源所能承受的规模。 　　(四)强化培训，提高素质。一是针对学前“双语〞师资“一缺二低〞(教师数量缺，汉语水平低，教学水平低)的状况， 各地结合实际积极采取有力措施，严格按照自治区关于少数民族学前“双语〞教育教师聘用管理方法的要求，通过面试、笔试、试教等程序面向社会公开招聘学前“双语〞教师，严把入口关。二是认真做好少数民族学前“双语〞教师的培训工作，积极选派骨干教师赴自治区等地参加“双语〞教师培训，有条件的县市还利用寒暑假组织少数民族教师参加本地区的汉语水平强化培训。三是制定一系列考核评价标准，不断加强学前“双语〞教育督导检查，对学前“双语〞教师在政治思想、汉语水平、“双语〞教学技能等方面进行定期考核。如额敏县针对少数民族“双语