2023年四级ۥ直线射线线段ppt范文.docx

四年级直线射线线段ppt 篇一：小学四年级数学 直线、射线、线段 线段、射线、直线 洛城街道中心小学 张晓辉 教学内容：四年级第一学期P79——80线段、射线、直线 教学目的： 1、认识射线和直线，会用字母正确表示直线和射线。 2、明白线段、射线和直线三者之间的联络与区别。 3、通过观察、想象等活动，初步感知“无限延长〞的含义，开展学生的空间观 念。 教学重点：认识射线和直线，并明白线段、射线和直线三者之间的联络与区别。 教学难点：认识射线、直线的无限性。 教学过程： 一、情景引入： 1、师：同学们喜爱大桥吗？同学们想不想明白如何绘制大桥呢？请同学到黑板上绘制大桥。 （多媒体：展示大桥图片） 师：同学们画的这些线叫什么呢？ 生：线段 2、我们一起来总结一下线段有哪些特点？ （出示： 直的 两个端点 能够度量） 3、师：请同学们在本人的作业本上画一条5厘米的线段。同学们联络实际 想一想，什么事物能够看成是线段呢？（教杆、直尺）进而引出手电筒发出来的光线是什么线？ 二、引导探究，建立射线、直线的概念 1、初步感知“无限延长〞，建立射线的概念 （1）师：让同学们闭上眼睛想一想手电筒发出来的光线。 （想象3～5秒钟后，能用手势来表示这束光是如何样运转的吗？） 师：这束光会如何样运转呢 会不会有尽头？在运转的过程中会改变方向吗？ 师：（出示媒体）也确实是说，假设这束光有无穷的能量，它将会沿着原来的方向不断地延长延长（无限延长） （2）师：事实上，在数学学习中我们也能够如此来想象。 媒体( 出示线段AB)征询：假设以A为端点，向B点方向无限延伸，它会是什么样的图形呢？闭上眼睛，想象一下。 师：能把你们想象的图形在纸上画出来吗？（展示局部学生作的图形） 师：同学们特别肯动脑筋，想出特别多方法来表示这个图形，、像如此将一条线段，向它的一端无限延长所构成的图形，在数学中把它称作—射线（出示射线的定义） 师：射线特别苦恼。由于它能够向一端无限延长，使得我们无法完好的画出来，但是，为了数学交流的需要，我们总要找到画射线的方法，你们想不想明白数学上是如何规定画射线的吗？ 师：从A点出发通过B点无限延长，还能够再延长吗？（边画边征询）老师画的是不是射线的全部不是,它仅仅是这条射线的一局部，数学上规定能够用射线的一局部来代表整条射线，事实上这条射线能够沿着原来的方向无限延伸。 （3）师：同学们，让我们接着来想象（出示线段AB），假设以B为端点，向A点方向无限延伸，这又会是一个什么样的图形呢？(先闭上眼,再用手势来表示) 师：像如此的图形我们也把它叫做 ？（射线） 让学生上台画一画。 （4）师：（指着黑板上的射线图例，边说边征询）我们已经明白了线段的特点，那么，射线又有如何样的特点呢？(讨论并板书:射线 直的 有一个端点 无法度量) （5）师：线段能够用两个大写字母表示，同样射线也能够用两个大写字母来表示，这两条射线能够如何样来表示呢（学生试着说一说） 让我们一起来听一听小丁丁的介绍吧！ 2、建立直线的概念 （1）师：刚刚我们认识了“射线〞，（手势）明白“一条线段，向它的一端无限延长，所构成的图形叫做射线。〞（出示图线段AB）那么一条线段，向它的两端无限延长，你能想象出如此的图形吗？（请学生闭上眼睛想象）请大家用手势来表示想象中的图形吗？ （2）媒体出示线段AB，利用线段AB你们能画出想象中的图形吗？让学生上台画一画。征询：你画出的和你头脑中想象图形一样吗？有什么不同 （3）像如此将一条线段向它的两端无限延长所构成的图形，我们把它称做---直线。 （4）师：那么观察一下:直线有哪些特点？ （5）直线也能够用两个大写字母表示----还能够用一个小写字母来表示。 A B 直线AB或直线BA ------------ m 直线m 3、提示课题、稳定新知 师：今天我们学习了“线段〞，并认识了“射线〞和“直线〞，这确实是我们今天学习的内容。（板书：线段，射线，直线）那么线段、射线和直线三者之间有什么一样的特征呢？它们又有什么不同之处呢？ 三、稳定新知，强化特征 1、用字母表示下面的图形： 2、推断：（用手势来表示） （1）线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。（ ） （2）小丁丁画了一条长5cm的直线。（ ） （3）射线CD和射线DC是同一条射线。（ ） 3、画一画，想一想 P80 （1）从一点出发能够画多少条射线？ （2）过一点能够画多少条直线？ （3）过两点能够画多少条直线？ 四、总结： 今天我们学习了-----，通过今天的学习，你有什么收获？ 教案 洛城街道中心小学 2023年10月17日 说课稿 洛城街道中心小学 2023年10月17日 篇二：人教版小学四年级上册数学线段、直线、射线教案 线段 直线 射线 ：煤洞小学 班级：四年级（1）班人数：47 老师：杨光跃 教学内容： 人教版小学数学四年级上册第38-39页 教学目的： 1、认识线段 直线和射线，理解它们的表示方法，能正确区分线段 直线和射线，掌握它们的联络和区别。 2、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比拟和概括的才能，比拟明晰的表达本人的考虑过程和结果。通过观察，操作学习等活动，让学生亲生经历线段 直线和射线的构成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。 3、培养学生观察、分析和归纳的综合才能。 教学重难点： 重点：认识线段 直线和射线段以及它们的表示方法。 难点：线段 直线和射线的特征及三者的关系。 教学预备： 线、手电筒、直尺 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们：看我手上拿的是什么？（预备好的线） 生：线、电线................. 师用双手捏住线的两头且拉紧 （平安：当我们在用线游玩的时候，请不要用线来勒住同学或者玩伴的颈项，甚至本人的颈项，如此会威胁到别人及本人的生命平安。） 师：刚刚老师手中的线发生了什么样的变化？ 生：变直了 师：今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。 二、探究新知 1、认识线段 学生甲和学生乙分别捏住线段两端且拉直 师：假设我们把学生甲和学生乙的手看着端点，那这条线我们叫做什么？ 生：线段、直线....... 师：那你是如何样明白它是线段的呢？它有几个端点？ 生：由于一根拉紧的线，能够看作线段，它有两个端点。 师：我们如今就能够得到了线段的定义：一根拉紧的线或者弦，都能够看作线段，线段有两个端点，有头有尾，有始有终。在数学上为了更方便表述，能够用端点的字母表示线段，例如线段AB或者线段ab。 A B 师：你们还能用不同的字母来表示线段吗？ 生１：还能够表示为线段ＢＣ。 生２：线段ＣＤ。 ．．．．．．．．．．．．．．．． 师：那一条线上同时出现ＡＢＣ三点，你们能看出它有几条线段呢？（生尝试交流后回 答） Ａ Ｂ Ｃ 生１：１条 生２：２条 生３：３条 生４：４条 .......................................... 师总结：有3条：线段ＡＢ、线段BC、线段AC、 2、认识直线 学生丙、学生丁和师用皮筋共同展示一条直线且两端无限延伸 师：你们能想象出它是什么模样吗？ 学生想像且描绘直线：没有端点，向两端无限延伸。 结合学生汇报，师板书：没有端点，向两端无限延伸，我们把如此的线叫做直线。 师：你们能画出一条直线吗？ 学生试画直线且展示，师将学生所画的直线变换位置，请学生考虑它们是否仍然直线。 师：你们预备如何样表示直线呢？ 学生互相交流表示方法。 师适当总结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度如何变换，都是直线，确实是把线段两端无限延伸，就得到了一条直线，无始无终、无头无尾。直线能够像线段那样表示，还能够用小写字母表示。例如直线AB或直线l. 直线l A B 师：请同学们考虑一下，通过一点能画出几条直线？ 3、认识射线 （1）通过激光演示射线 师展示：将激光灯的光线射向教室的墙上。 师：墙上的亮点与光源之间的光线能够近似看成什么？为什么？ 生：线段，墙上的亮点与光源的光线能够近似看成线段的两个端点，两个端点之间的光线能够近似看成线段。 师展示：将激光灯的光线射向窗外。 师：如今我们把光线射向窗外，假设光在传播的过程中没有被物体挡住，你们还能找到这束光线的另一个端点吗？ 学生在老师的引导下想象，假设激光灯的能量足够大，那么激光灯射出的光线将笔直地延伸出教室、然后延伸出校园、延伸出普定、延伸出中国乃至地球。 师：你们能用言语描绘这束光的特点吗？ 学生用不同的词语描绘光线的特点：如：只有一个端点，没有尽头，不能度量长度等。 师：像如此只有一个端点，笔直地向一段无限延伸的线叫做射线，有始无终，有头无尾。 （2）画射线 师：你们能画出一条射线吗？本人试试，再细心想想你是如何样画的。学生试着画射线 学生展示：学生画的射线有长有短，是比照两个学生画的射线—— 一条长一些，一条短一些，请学生考虑它们是否仍然射线。 师总结：射线能够用端点和射线上的另一个点来表示。例如：射线AB。同学们所画的线只要具备了射线的特点，不管画得长一些或者短一些，它们不断都是射线。 A B 师：假设给你一个点，你能画几条射线？ 学生试着在纸上画且交流 生1：一条 生2：特别多条 ................................ 师总结：一个点能够画出无数条射线 （3）举例生活中射线的例子 师：刚刚激光灯射出来的光线我们能够近似的看成射线，事实上我们生活中还有特别多如此的例子，你能举一个例子吗？ 学生举例：太阳光、汽车灯光、探照灯光等。 师：看来我们只要抓住“从一点出发，笔直地像一方无限延伸〞这一特点，就能够将这种现象理想化的看成射线。 4、比拟线段、射线和直线 师：线段、射线和直线有什么区别和联络呢？同桌讨论一下，并把你们觉察的题写在表格中。 联络：射线和线段都是直线的一局部 三、稳定练习 完成教材第39页“做一做〞。通过练习加强学生关于直线、射线和线段的认识。 四、课堂小结 这节课你们有什么收获？学习到了什么？ 2023年10月9日 篇三：小学四年级数学直线、线段、射线 上海龙文（第次课） 老师: 学生: 年级: 日期:星期: 时段: