2012年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题.pdf

2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题下列各题的备选答案中，只有项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本题共21题，每题2分，共42分）在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。全面调查重点调查抽样调查个案调查苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗、论共产主义教育的教育家是（）。克鲁普斯卡娅加里宁马卡连柯凯洛夫在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）遗传素质家庭背景社会环境个体能动性在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。个人本位论社会本位论知识本位论能力本位论当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。“六三”制“五四”制九年一贯制多种形式并存在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。直线式螺旋式分科式综合式主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。学科课程论活动课程论社会课程论要素课程论保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。纲要信号教学法探究发现教学法暗示教学法范例教学法我国古代教育文献学记中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。说服教育法个人修养法环境陶冶法品德评价法德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。发扬积极因素与克服消极因素相结合理论与实践相结合集体教育与个别教育相结合严格要求与尊重学生相结合王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）。无意识记有意识记无意注意有意注意如图1所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性？（）整体性选择性理解性恒常性.单项选择题：1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.B.C.D.5.A.B.C.D.6.A.B.C.D.7.A.B.C.D.8.A.B.C.D.9.A.B.C.D.10.A.B.C.D.11.A.B.C.D.12.A.B.C.D.13.A.B.C.D.2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。动机越低，学习效率越高动机越高，学习效率越高任务难度不同，其最佳动机强度不同任务难度不同，其最佳动机强度相同方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）服从与惩罚社会契约维护权威或秩序普遍伦理李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。负向迁移垂直迁移顺向迁移逆向迁移王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。激情心境应激热情人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）。维果斯基乔姆斯基巴甫洛夫弗洛伊德上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？（）亲密对孤独勤奋对自卑同一性对角色混乱信任对不信任王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）教学监控能力教学应变能力角色认同感教学效能感汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。抑郁症焦虑症强迫症恐怖症判断正误，并说明理由。（本题共4题，每题8分，共32分）教育可以改变政治经济制度的发展方向。直观教学是教学手段，也是教学目的。习得性无力感与人们对失败的归因有关。负强化就是惩罚。根据题要求，回答下列问题。（本题共4题，每题10分，共40分）简述课程内容的三种文本表现形式。教学过程有哪些基本规律可循？简述激发与维持内在学习动机的措施。简述建立教师威信的途径。阅读材料，并回答问题。（本题共2题，每题18分，共36分）（一）班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。14.A.B.C.D.15.A.B.C.D.16.A.B.C.D.17.A.B.C.D.18.A.B.C.D.19.A.B.C.D.20.A.B.C.D.21.A.B.C.D.辨析题：（论述题）22.（论述题）23.（论述题）24.（论述题）25.三.简答题：（其他（高考填空）26.（其他（高考填空）27.（其他（高考填空）28.（其他（高考填空）29.四.材料分析题：2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第一次谈话老师：今天要你来办公室是为什么？学生：老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红学生：口红怎么啦？有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生！学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆画得不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你漂不漂亮不要你管！呜呜第二次谈话老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦老师：为什么丑死啦？学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎！老师，我那天化妆就化得嘻嘻。试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（二）冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。（阅读理解）30.2012年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。（1）上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？（阅读理解）31.