2018年英语二真题解析(1).pdf

.主。丁.年全真试题回础牺嚣田，咀曲呵画、咀.：Section I Use of English 一一生TW.且l!l届部斗好奇心未必有益原文外教朗读？王1、立革总体分析本文选自ScientificAmerican科学美国人2016年7月1日一篇题为CuriosityIs Not Intrinsically Good（好奇心本身没有好处）的科普文。作者围绕一项有关“人类好奇心”的新研究展开，介绍研究内容及结论的同时也对问题发表了自身见解。文章按照“表明主题并引人实验（第一段）一介绍实验内容及结果（第二、三段）一一阐释实验结论（第四段）一一补充另一项实验发现，即提供解决之道（第五段）”的脉络行文。等二3篇分血t试题精解IJ O Why do people read negative Internet comments and do other things that will obviously be painful(?B巳causehumans have an inherent need to 1 uncertainty,according to a recent study in Psychological Science.0 T he new research reveals that the need to know is so strong that people will 2 to satisfy their curiosity even when it is clear the answer will 3 人们为何会阅读负面的网络评论并做其他显然会令自己不快的事？心理科学一项新近研究表明，（这是）因为人类生来就有消除不确定性的需求。该项新研究显示，人们想要知道的需求是如此强烈，以至于就算答案明显会令人不快，也还是会设法满足自己的好奇心。汪辜题秸解：1 1.A protect保护BJ resolve消除，解释清楚；解决CJ discuss商谈，讨论DJ ignore忽视；不理考点提炼上下文语义动词辨析。解题思路句借一项新研究的结论回答首句设问（Because.,according to a rece口tstudy.);句进一步阐释研究结论（T he new research reveals that.）：这种想要知道的需求是如此之强烈，；可见句theneed to know复现句aninherent need to 弄清情况）意即“去除不确定性”，BJ符合文意。uncertainty，而toknow（去了解、错项排除其余三项以uncertainty作宾语，均不能和toknow形成“复现”关系，具体来看：“保护不确定性”暗含“维持现状、不去了解探索”之意，与theneed to know相悖；“讨论、无视不确定性”与首句“阅读负面评论（追踪内情）”的行为完全无关甚至相反，更不会“引起类似的不快”。2.A refuse 拒绝；回去色CJ regret后悔；对感到抱歉（遗憾）考点提炼旬内语义动词辨析。BJwait等待；等候DJ seek寻找；谋求；试图；设法解题思路句研究结论为：人们想要知道的需求是如此强烈，以至于就算，也会满足1 vx：KZRZ2019考研资料【公众号：考研题库】永久免费分享！他们的好奇心；so.that引导结果状语从句，故结果必定是想方设法去满足好奇心，seekto do sth(=try to do sth）指“试图、设法做某事”，故DJ正确。错项排除“拒绝满足好奇心”与主句“迫切想知道”的逻辑正相反，“等待去满足好奇心”实属“不作为”状态，也不能体现主句逻辑，故排除A、BJ。CJregret断章取义，认为“人们为满足好奇心做了让自己痛苦的事，而事后后悔”，但无视主从句因果逻辑；且regretto do sth实质表示“遗憾、抱歉去做某事”，而非“后悔做了某事Cregret doing sth）”之意。3.A hurt（使）疼痛；受伤；便不快；使烦恼BJ last（使）持续；继续存在CJ mislead误导；把人引人歧途DJ rise上升；流传；发生考点提炼旬内语义动词辨析。解题恩路空格句指出，即便答案明显会一人们还是会满足他们的好奇心。由让步逻辑词even（尽管）可知，空格部分应表示“答案会产生负面影响”，再辅以首句关键词negative、painful可进一步明确此处意为“就算结果令人不快”，Ahurt正确。错项排除固和DJ看似符合主从句“让步转折”，但均把主语answer误读为“待解决的问题”，具体来看：Blast表“延续”时，通常主语为“事件、情形、问题”等，表示“持续一段时间”，而“答案解决办法”本身不涉及“持续”概念；Drise的主语为“问题吁才，只能表达“问题出现”，而不能表达“问题加剧、变多”，rise还可表示“流传”，但主语多为谣言等内容。CJmislead脱离上下文语境：首句与空格部分已知信息、均指向的语义是“显然令人不快”，而“会误导人”往往发生在不自知的情况下，未必会令人不快。:_.词汇注释与难旬分析：iii(painful 1 pemful令人痛苦的；令人不快的$(inherent inh即-ant内在的，固有的；生来就有的；三语：毒分析：i:il首段明确主题：人类为满足好奇心不惜找虐。句开篇设问（Whydo.),negative、obviouslybe painful凸显人们行为的矛盾：明知不爽，为何还要自寻烦恼，激起读者探究之心。句随即引出一项新研究予以回答（Because),inherent need明示矛盾行为的跟头：与生俱来的欲求。句进一步阐释研究结论。theneed to know明确句aninherent need to resolve uncertainty具体所指：人类渴望了解、探索未知的迫切需求；（so.)that.结果状语从句与even.让步状语从句（answer意为“答案，解决之道”）一同复现首句内容，重申主题。II O In a series of four experiments,behavioral scientists at the University of Chicago and the Wisconsin School of Business tested students willingness(to 4 themselves to unpleasant stimuli(in an effort to satisfy curiosity.For one 5,each participant was shown a pile of pens that the researcher claimed were from a previous experiment.)The twist?0 Half of the pens would 6 an electric shock when clicked.J 解精题e真在一系列的四项实验中，芝加哥大学和威斯底辛商学院的行为科学家们针对学生是否愿意为满足好奇 心而让自己遭受令人不快的剌激进行了测试。其中一项试验中，研究人员向每一位参与者展示了一堆笔，并l声称这些笔来自先前的一项实验。一记变招？当按动时，一半的笔会产生电击。4.A alert使警觉；便意识到 CJ treat对待，看待；招待，款待考点提炼旬内语义动词短i吾搭配。解题思路空格句承上引出实验测试内容Ctested）：学生是否愿意为了满足好奇心而自己负面刺激（studentswillingness to.）；而测试内容一定与首段首句实验结论统一，因此只能表达“让2 BJ tie系；捆；束缚；使紧密结合DJ expose暴露；使遭受；使接触考研资料【公众号：考研题库】永久免费分享！自己受到、经历”的语义，exposesb/sth/oneself to sth表示“使某人某事面临、遭受危险或不快”，DJ正确。错项排除A alert作动词时常见于sbto do sth（使警觉戒备）或sbto sth（使意识认识到）结构中，前者to为不定式符号，后者to为介词，文中tostimuli为后一种结构，但“让自己认识到剌激”手“直接经历不快”。BJtie用于sbto sth结构时表示“使某人与某物紧密结合；使有关联”或“使某人受到某事的束缚约束”，前者暗含因果逻辑，如Payincreases are tied to inflation.（提高工资和通货膨胀紧密相关）；后者有一定干扰，但此处“束缚”实为torestrict sb and make them unable to do everything they want，如betied to the house with the baby（被孩子拴在家里），而此处剌激仅会影响情绪。CJtreat用于sbto sth结构时表示“以某物招待，款待某人”，而文中“令人不快的剌激”为负面事物，不能用于招待款待。5.A message消息，信息；要旨CJ trial试验；审判考点提炼名词辨析。解题思路由空格上文aseries of four experiments（一系列的四项实验）、空格句主句中的participant（参与者）和researcher（研究人员）以及下段末句Subsequentexperiments（随后的实验）可知，本句Forone一一一一是在介绍其中一项实验，CJtrial与experiments为近义复现，为正确项。f错项排除JA message、DJconcept均与“实验（experiments）”这一关键词无关。BJreview利用“实验报告”这一语义干扰，但空格后明显不是介绍实验结果的报告，而是对实验内容本身的描述。BJ review审查；评论；报告DJ concept概念；观念6.A remove移走；清除，移除 C interrupt打断；中断考点提炼上下文i吾义十动词辨析。解题思路由空格下段首两句“一些笔是带电的（electrified）”、“按动更多笔并遭受更多电击(clicked more pens and incurred more shocks）”可知，这些笔被按动时应该会产生、发出电击，deliver有to give forth or produce“发出；产出”的语义，与incurred形成复现关系，故DJ正确。错项排除A remov巳、BJweaken与CJinterrupt成立的前提是“电击本就存在”，而按动笔时才得以“移除、削弱或中断”，均与下文“按动更多笔并遭受更多电击”所暗含的“先按笔再电击”的先BJ weaken削弱；减弱DJ deliver发出；递送；发表后逻辑矛盾。J 析分旬难与释注e词(willingness 1w1l1Qnas 11.乐意；心甘情愿(stimuli st1mjula1刺激（物）(stimulus的复数）l(twist tw时J17.意外转折ll(shock Jok电击，触电；三谭震分析：二J第二段引出相关实验。句明确研究者、实验对象与实验内容。aseries of four experiments提示实验不止一项，呼应句Forone trial以及aprevious experiment;unpleasant stimuli呼应首段negative、painful、hurt，说明实验条件遵循现实情形，强调其客观性。至句介绍其中一项实验设定。Thetwist暗示实验玄机：竟有一半的笔会发出电击。JU:OTwenty-seven students were told which pens were electrified(;another twenty-seven were told only that some were electrified.7 left alone in the room,the students who did not know which ones would shock them clicked more pens and incurred(more shocks than the students who knew what would 8 有27名学生被告知哪些笔带电；另外27名学生仅被告知有一些笔带电。当他们被单独留在房间时，那些不知道哪些笔会对自己产生电击的学生比那些知道将会发生什么的学生按动的笔更多，也受到更多的3 vx：KZRZ2019考研资料【公众号：考研题库】永久免费分享！SubsequentOJ experiments reproduced this effect with other stimuli,9 the sound of fingernails(on a chalkboard and photographs of disgusting insects.也去。随后的实验利用其它剌激物再现了该结果，如指甲刮擦黑板的声音和令人作呕：前指挥；7.A When当时BJ If如果dlP使；无论何时；是否CJ Though虽然，尽管DJ Unless除非，如果不考点提炼旬内语义逻辑。解题思路主句内容“学生按笔并遭受电击”应是从句“单独留在房间”这一时间段之内或这一时间之后所发生的动作，二者存在时间上的包含关系或先后逻辑，AWhen符合文意。错项排除BJ If和DJUnless（意义上相当于If.not）均表假设概念，原文虽为实验，但实属确切发生的情形；其次从逻辑上看，“单独在房里（或除此之外的其他情形）”并非是“按更多笔、受更多电击”发生的前提条件；另外if也可以表时间，相当于whenever/every time，如：IfI feel any doubt,I inquire.（我一有疑惑就随时问人。），但原文实验为一次发生的情况，而非习惯性动作。CJThough可表让步，也可表轻微转折，用于主句后，引出补充说明，起弱化语气的作用，原文不存在让步或转折逻辑。8.A continue继续，延续CJdisappear消失；失踪考点提炼旬内语义上下文语义。BJ happen发生DJ change改变；转变解题思路句介绍实验背景，即两组人的设定，句表明实验结论，即两组人的行为结果，故句whoknew what would VS who did not know.C不知道哪些笔会电击）分别对应句“知道具体哪些笔带电的人（即知道会发生什么情况）VS仅知道有些笔带电的人，BJ正确。错项排除JA continue、CJ disappear和DJchange均针对某已知的具体情况进行说明，而实验中一半学生已知的信息仅为“一些笔带电”而已，不存在“他们知道某情况会持续、消失或改变”的逻辑。9.A rather than而不是CJ such as例如，比如考点提炼旬内语义逻辑。BJ regardless of不管，无论DJ owing to因为，由于【解题思路空格前otherstimuli H乎应上段句unpleasantstim 甲在黑板上的声音、恶心的昆虫图片；很明显为“其他令人不快的刺激（物）”的具体例子，CJ符合文意。错项排除J A rather than所连接的前后内容为“取前舍后”的选择关系；BJregardless of引出的是让步内容，旨在更好地凸显主句观点，如Thefields give high and stable yields regardless of climatic circumstances.C不管天气条件如何，这块地总是保持稳产高产。）;DJ owing to引出导致某事的原因；三项均不符合文中语义逻辑。(electrified 1Jektrafa1d a.带电的(incur 1n1k3:v.招致；遭受；51起c:：词汇注：在与难句分析：；$(reproduce ri:pra1dju:s队使再次发生；再现：fing叫I叩四！n.手指甲(subsequent 1sAbsrkwant随后的，继之后的$(chalkboard tJ;:,:kb;i:d凡黑板When left alone in the room,the students who did not know which ones would shock them clicked more pens and incurred more shocks than the students who knew what would happen.结构切分：4 考研资料【公众号：考研题库】永久免费分享！When left alone in the room,时间状语从句句子主干：Ithe students.clicked more pens and incurred more shocks 定语从句who did n which ones would shock them l飞宾语从句功能注释：本句难点有三：一、When引导的时间状语从句省略了主语与部分谓语，还原后为Whenstudents were left alone.；二、主干中主语thestudents后嵌含一个who引导的定语从句，其内又嵌套一个which引导的宾语从句；三、主干中包含两个并列的“谓语宾语”结构clickedmore pens and incurred more shocks，其后为than.引导的比较状语。；语；篇介！￥：ii 第三段详述实验内容及实验结果。句通过对比结构weretold which pens were electrified VS were told only that some were electrified清晰呈现两组实验对象的设定。句进而以比较结构clickedmore pens and incurred more shocks than.引出实验结果；incurredmore shocks 呼应上文expose.to unpleasant stimuli，印证开篇论点。.句以其他实验补充论证实验结果。otherstimuli呼应 上段句unpleasant stimuli、句apile of pens;JU举标记词suchas将otherstimuli进一步具体化，两项内容分别间接、直接（disgusting）对应unpleasant;reproduced this effect强调了实验结论的全面、可靠性。:!YJ O The drive(to is deeply rooted in humans,much the same as the basic drives for 11 or shelter,says Christopher Hsee of the University of Chicago.Curiosity is often considered a good instinctCD一itcan 12 new scientific advances,for instance but sometimes such 13 can backfire.8 The insight that curiosity can drive you to do 14 things is a profound one.探索的本能需求深深根植于人类体内，几乎无异于人类对食物或住所的基本需求，芝加哥大学的矣皑元说道。好奇心通常被认为是一种有益的本能一一比如它能带来新的科学进步一一一但有时这种探究可能会适得其反。好奇心会驱使人们去做自我毁灭的事，这是一种意义深远的见解。:：主题：措辞.:1 10.A discover发现，找到CJ forget忘记，遗忘考点提炼上下文i吾义十动词辨析。BJ forgive原谅；宽恕 DJ disagree不同意，反对；不一致解题思路文章开篇（句）明确主题“人类想要知道的内在需求极其强烈”，第二、三段介绍与主题相关的实验，而本段首句以“的欲求深深植根于我们体内”切人，很明显作者是“继论据（实验）之后又回归主题展开评述”，故Thedrive to to know一致，故A正确。应该与inherentneed to resolve uncertainty、need错项排除BJforgive、CJforget、DJdisagree虽都可与Thedrive to搭配，但脱离“人类有去除不确定性问题的需求”、“好奇心太盛”的主题。11.A pay工资，薪金 CJ schooling学校教育考点提炼旬内语义名词辨析。BJ marriage婚姻；结婚DJ food食物，食品解题思路Jthe basic drives for引出“人类基本欲求的对象”，空格词与shelter（住所）并列，而选项中同属人类基本需求的只有DJfood。注：foodor shelter为常见搭配，表示“食物或住所”。5 考研资料【公众号：考研题库】永久免费分享！错项排除其余三项也属于人的需求，但属于社会学范畴，即人类进入文明社会后才出现的需求，并非“维持生存”这种根本、内在的需求。12.A lead to导致；造成BJ rest on依靠；依赖；基于；以为基础 C learn from向学习；从得到教益DJbegin with以开始考点提炼旬内语义动词短语辨析。解题思路举例标记词forinstance表明“它能新的科学进步”是对“好奇心常被认为是有益的本能”的例证说明；既然“有益（good），那一定是能对科学进步起到积极作用，只有Alead to符合该逻辑。错项排除“好奇心依赖基于新的技术进步”颠倒逻辑，排除B;C错误一方面在于“好奇心”不会是“向外界学习”的主体，另一方面与BJ类似，颠倒两者关系。“好奇心以新的科学进步为起点”暗含的逻辑为“好奇心在新进步之前不存在”，显然背离“好奇乃人类天性”的主题，排除DJ。13.A withdrawal撤走；收回CJ inquiry探究；探索；调查考点键炼上下文语义十名词辨析。BJpersistence坚持；执着；维持 DJ diligence勤奋；勤勉解题思路空格句指出，好奇心常被认为是有益的本能，但有时这种会适得其反（but such.can backfire）。由such的回指功能（近指Curiosity，远指Thedrive to discover、theneed to know）可以判断，空格词应体现这两项内容，Cinquiry表示“为获取信息而询问、打听的过程、举动”，符合要求。错项排除Jwithdrawal表示“取消、放弃（某行为）”的举动，与curiosity背后的“积极探究”之举相悖；persistence和diligence虽有“积极”意味，但两词为褒义色彰，多用于对人（外在）的坚韧品质表示赞赏，而文中“好奇心”实属人类的内在本性，“太想满足好奇心”谈不上“刻意努力、坚持”。14.A self reliant自力更生的BJ self-destructive自毁的；自残的CJ self巳vident不证自明的，显而易见的DJself-deceptive自欺的考点提炼上下文语义形容词辨析。解题思路空格句指出，好奇心会驱使人们去做的事情，这样的见解很深刻。由上文句“好奇心有时会适得其反”可知，空格句意在解释说明好奇心的不利之处，空格词应表明这一负面、不利之处，BJself-destructive符合文意。错项排除JA self-reliant常用于说明“人或文化”，不适用于修饰things；且该词为褒义，与句backfire体现的负作用矛盾。Cself evident可用于修饰things，但色彩为中性。DJself-deceptive虽为负面语义，但恰与全文立意“满足好奇心的代价是情绪上的痛苦”相悖：自欺背后其实是心情的愉悦。：？如E血与的分析1(drive dra1v n.本能的需求，基本欲求(shelter 1 f elta J栖身之地，住处，庇护所(instinct mstrakt本能；直觉$(backfire brek1fa1a v.产生事与愿违的结果:叫1tmsa1t洞悉；深刻见解ll profound pdfaund知识渊博的；理解深刻的：引请篇分析ii第四段评述实验结论。首句引证指出探索的需求乃人类天性。deeplyrooted in与首段inherent契合；muchthe same as以类比进一步凸显人类好奇心与寻觅食物和庇护之所一样实属本能。句表明好奇心的两面性。oftenconsidered.VS but sometimes.can.清晰呈现“惯常看法vs文中焦点”，重申写作立意。backfire(have the opposite result to the one that was intended）形象说明好奇心可能的代价：事与愿违。句进一步说明好奇心的负作用。driveI暗含因果关系，引出好奇心的不良后果；insight(对复杂情况或问题的深刻l见解）与profound（深刻的，意义深远的）强调这一看法c eri全文论点）的深刻意义。6 考研资料【公众号：考研题库】永久免费分享！V O Unhealthy curiosity is possible to 15 however.8 In a final experiment,participants who wer巳encouraged to 16 how they would feel after viewing an unpleasant picture were less likely to 17 to see such an image.These results suggest that imagining the 18 of following through(on ones curiosity ahead of time(can help determine(19 it is worth the endeavor.。“Thinkingabout long-term 20 is key to reducing the possible negative effects of curiosity,”Hsee says.0 In other words,dont read online comments.350 words 不过，病态的好奇心是有可能抑制的。在最后一项实验中，那些被鼓励对“看到令人不快的图片后自己会作何感受”进行预测的参与者选择去看这种图片的可能性更小。这些结采表明，提前想象坚持好奇心的结果有助于确定这一尝试是否位得。“考虑、长期后果是降低好奇心可能带来的负面影响的关键”，矣也元说道。换言之，不妥阅读网上评论。：享题措辞二：J15.A define确定，说明；下定义 CJ replace接替；取代；更换考点提炼上下文语义动词辨析。BJ resist按捺；抗拒 DJ trace追溯；找到解题恩路段际逻辑词however提示语义逻辑：上文论述“好奇心的负作用”，故本段应论述另一面，可以是“好奇心的积极作用”，也可以是“不必太过担心这种负作用”的逻辑；结合下文句“的可能性更小”以及句“降低好奇心可能的负面影响”可判断后者合理，即：病态程度的好奇心是可以避免或可控的，只有BJ符合文意。错项排除A define与DJtrace虽可与ispossible to构成合理搭配，但均与下文的实验细节无关。CJreplace语意不明：“有可能（得到）替代”并不能确定“改变”的具体情况，换言之，“替代”的外延过大，虽然有负面的限定语unhealthy，也不足以判断此处与下文“降低负面影响”一致。16.A overlook忽视，忽田各CJ design设计，计划考点提炼旬内i吾义动词辨析。BJ predict预测，预料 DJ conceal隐藏，隐瞒解题恩路由过去将来时wouldfeel以及下文句关键词imagining可知，“看图之后会作何感受”只能是参与者对未来可能情况的想象、预测，BJ正确。错项排除A、DJ两项均可以接howthey would feel.作为宾语，分别表示“无视这种感受”和“掩饰真实感受”，但下文imagining的宾语为the.of following through on curiosity，其内容仍然与“好奇心”密切相关，可见实验的做法并非鼓励“逃避或遮掩这种感受”。Cd esign表示“计划、筹划”时其后常为做事的方法、体系等，而空格后为“个人感受”。17.A remember 记住；记得CJ choos巳选择；决定考点提炼上下文语义动词辨析。BJ promise许诺；保证 DJ pretend假装，装作解题思路句实验结果是对首句结论“病态的好奇心有可能得到抑制”的证明（论据），因此空格部分应该表达“最终做出决定不看这种图”的语义，CJ正确，文中是对许多实验参与者行为情况的总结，故采取了“倾向性表述（were less likely to）”。错项排除A remember(to do sth）表示“记得（住）去做”，但“记着去看这种图”与文中有关好奇心的实验及其结论“伤人，但能够得到抑制”无甚关联。“不大会去承诺看这种图片”虽然最终结果也是“不看图片”，但promise暗含“实验提前对受试者进行要求，让他们承诺看图”的逻辑，而三俨自主抉择”，违背实验“测试人们在特定情形下会做出何种行为”的初衷。“不大会假装去看图”暗含逻辑为“更7 考研资料【公众号：考研题库】永久免费分享！少作假”，同样无关于“抑制好奇心”的结论。18.A relief减轻，缓解；宽慰CJ duty义务，责任；职责考点提炼上下文语义。BJ plan计划，打算DJ outcome结果，后果解题思路空格句是由上述实验结果得出的进一步结论（These results suggest that.），其中imagining the 一一一offollowing through on ones curiosity ahead of time实际对应上文句predicthow they would feel after viewing.，因此空格词应该能够概括“（之后）他们作何感受”，DJoutcome表示“（会议、讨论等无法预知的）结果”，符合文意。错项排除根据主题一致原则，“将好奇心坚待到底”带来的不会是宽慰，排除A;BJ误认为“将好奇心进行到底”仅是计划，但“提前考虑计划”并不会导致观念上的转变。CJ多指“道德、法律上的义务或工作上的职责”，但“坚持好奇心”显然与义务职责无关。19.A why为什么BJ whether是否CJ where在哪里 DJ how如何，怎样考点提炼旬内语义逻辑。解题思路空格部分意为：提前想象坚持好奇心的有助于判定一一值得这一尝试，the endeavor指代followingthrough on ones curiosity；上文已知那些受邀对结果进行预想的人选择去看这些图的可能性更小，可见文意应该是：这样做有助于衡量自己如此“寻根穷究”是否值得，BJ正确。错项排除“有助于确定为何值得这一尝试”言外之意即“尝试确定是值得的（，只是需明确原因）”，与原文相俘，排除Ao上下文并未探讨“坚持好奇心”的场合或方式，排除CJ、DJ两项。20.A consequences后果BJ investments投资；投入CJ strategies策田各；战略 DJ limitat阳lS限制，制约；局限考点提炼上下文语义名词辨析。解题思路空格句引证实验结果（Hsee says），故应该与上文句结论一致，也即，“考虑长期”和“降低可能的负作用”分别对应上句“提前想象坚持好奇心的结果”和“确定是否值得”，因此空格词应与outcome近义，Aconsequences符合文意。错项排除町、CJ两项均可与longterm构成合理搭配，但上下文并不涉及“长期投入策略”相关内容。DJlimitations利用“考虑好奇心的长期局限性很有神益”的逻辑干扰，但“好奇心（本身的）局限性”并不等同于“其（对人们造成的）负面影Ill句”。(follow through进行到底，坚持完成(ahead of time提前，提早：词汇注释主难句分析：i/determine d11t3:min v.查明；测定，确定(endeavor 时devan.尝试，努力C清算分析i:i/第五段补充说明另一项实验发现，借以缓和上述问题。句摆出观点。however转承上文对好奇心负面影响的说明，转而开启对“病态好奇心并非不可控”的乐观论述。Unhealthy侧面肯定“好奇心并非绝对负面”，锁定控制对象。句引出相关实验。final巳xperiment呼应上文aseries of four experiments、onetrial；实验结果wereless likely to choose to see such an image印证首句“可以被抑制”，暗中肯定“预估自身感受（predict）”所起的积极作用。至句明确阐释实验结果。句imagingthe outcom巳of.ahead of time与上句predicthow they would feel after.完全对应；followingthrough on ones curiosity则概括上句viewingan unpleasant picture;can help determine whether.明示两者间关系。句以引言总结实验结论（is key to.）。Thinkingabout long-term consequences近义复现句predict、imagining.。句以直自告诫终结观点。8 考研资料【公众号：考研题库】永久免费分享！Section Reading Comprehension Part A/Text 1 一种实践教育观原文外教朗读，非草章墨赞全赞.曹题i草草总体分析本文选自TheChristian Science Monitor基督教科学箴言报2017.05.21文章：Ahands-on view of education:When education becomes or曰“size-fits-all,it risks overlooking a nations diversity of gifts（一种实践教育观：当教育成为一刀切时，它是在拿忽视一国的天赋多样性冒险）。文中介绍了美国一所高中的开创性教学方式（实践性教学），并力证其合理性。全文脉络：概括点题，提领全篇（第一段）一一第一轮it证，介绍新事物并初步证明其合理性（第二、三段）一一第二轮论证，反驳当前偏见、进一步证明新事物合理性（第四至七段）一一总结收篇、强调新事物重大意义（第八段）。考题速览21.A broken bike chain is mentioned to show students 写作目的：文中提及断裂的车链是为了说明lack of 学生哪一方面的不足。22.There exists the prejudice that vocational education 事实细节：当前对职业教育存在的偏见。is for kids who 23.We can infer from Paragraph 5 that high school 推理引申：从第五段推知高中毕业生某一graduates一一一一特征。24.The headlong push into bachelors degrees for 事实信息：仓促推行“面向所有人的学士学all 位”这一做法的原因、影H向。25.The authors attitude toward Koziateks school can 作者态度：作者对Koziatek的学校的总体be described as 态度。问题速览：根据题干关键词students,vocational educatio日，kids,high school graduates,bachelors degrees,school可知，本文关乎“高中教育职业教育”。问题关联：联系21、22、21i题