我们和福船.pdf

年第期幼儿教育研究R e s e a r c ho nE a r l yC h i l d h o o dE d u c a t i o n微课程我们和福船福建省泉州市温陵实验幼儿园杨燕瑜一、活动缘起泉州,海滨城市,有阳光、沙滩、海浪,还有许多船.一次,幼儿参观泉州海外交通史博物馆(以下简称“海交馆”)时,被栩栩如生的福船模型以及造船场景深深吸引住了,尤其对福船的“眼睛”和水密隔舱感到好奇.玥玥:那船头怎么有眼睛,肯定是画上去的.船是不可能长眼睛的.小宇:这些船的船头都有两只眼睛,是很有名的船.教师:是的,这是我们福建很有名的船,叫福船.宁宁:福船上怎么有一格一格的,好像鱼的骨头.浩浩:是啊,这一格格的有什么用呢?教师:这是福船特有的水密隔舱.这些隔舱,既可以让福船更安全,还可以用来存放东西.宸宸:太棒了,这样福船上就可以载很多东西了.参观回来后,幼儿时常自发玩起与福船有关的游戏.福船是福建、浙江沿海 带尖底古海船的统称.从幼儿的谈话中,教师敏锐地察觉到幼儿对福船产生了兴趣,于是决定顺应幼儿的兴趣开展“我们和福船”的活动.二、活动过程(一)制作船帆这天,宁宁用牛奶箱搭建了一艘福船.他招呼飞飞一起玩,说:“来坐我的福船吧,我当船长.”飞飞摇了摇头,不理宁宁.宁宁跑去拉飞飞.飞飞说:“你这不是福船,福船有帆.”两人就此争论起来.教师提议:“别急,我们给船加上帆,让它变成一艘真福船吧.”一旁的荣荣说:“就是啊,给船加上帆,就可以了呀.”教师顺着荣荣的话,提出问题:“用什么材料来做帆呢?又怎么把帆立在船上呢?”幼儿面对教师提出的问题,开始讨论起来.浩浩:表演区的披风可以做船帆,因为它很长.荣荣:我能让帆立起来.小宇:船上要有桅杆,帆才能立起来.文文:那我们就要找找什么材料可以当桅杆、什么材料可以当帆布.教师:我们除了在班上找,也可以到户外活动区去找一找.讨论之后,幼儿自发分成两组,一组寻找可以作为船帆的材料,一组寻找可以作为桅杆的材料.然然:我觉得美工区的这块布可以当帆,它很长.玥玥:我们找到了表演区的惠安女头巾,看,打开是长方形的.欣欣:快帮我把这块布打开,它太长了.飞飞:“小王子”的披风也可以用来当作船帆.我们和福船荣荣:我想用旧纸皮(即硬纸板)当作帆.轩轩:我找到了一把羽毛球球拍当作桅杆,你看,它可以立起来.峰峰:我们把长棍插在三角桩上,就是桅杆了.找出可以作为船帆和桅杆的材料之后,幼儿迫不及待地要将帆挂在桅杆上.制作纸皮帆的幼儿似乎遇到了点困难,不过他们很快就解决了难题.船帆就这样做出来了.荣荣:纸皮没办法固定在棍子上,不然,我就这样举着吧.捷捷:哈哈哈,你的手会很酸的!云云:纸皮上有个洞,把棍子从这个洞穿过去.琪琪:这个洞太大了,纸皮掉下来了.浩浩:我有办法了.我去找一个夹子来,在棍子这头夹一个夹子,这样纸皮就不会掉下去了.云云:哇,成功了!荣荣:把桅杆整理一下,看,我们的船帆多好看啊!一艘艘帆船活灵活现地展现在大家眼前.小宇:我是船长,我来开船.然然:这是满载陶瓷和茶叶的福船,要到世界各地去.燊燊:福船送货要走很久的,我们捕一点鱼来当食物吧.柔柔:对啊,我们正在捕鱼.幼儿在活动中以物代物,有意识地根据船帆、桅杆的特征选择材料,并积极尝试.硬纸板、头巾、披风等被用来当帆;平衡木、木板、三角桩等户外器械通过组合,成了稳固的桅杆.幼儿将自己的想法,借助材料表现出来.但是,幼儿制作的福船显得比较单薄、不牢固.这促使教师和幼儿一起去寻找更多更合适的材料.教师带领幼儿将“材料超市”分为大物件区、中物件区、小物件区,新增长棍、大块的布、插塑、渔网、矿泉水瓶等材料.同时,教师从幼儿提出“我们正在捕鱼”的话题中,发现有的幼儿已有开展“捕鱼”游戏的意愿,便继续观察幼儿的探究,并给予适宜的支持.(二)“捕鱼”比赛幼儿利用户外活动时间,用长木板、轮胎、平衡木等户外器械,组合成一艘艘船,装上帆,拿上渔网等,玩起了“捕鱼”游戏.开始游戏时,捕鱼、捞鱼只是一个动作,并没有实际的鱼,于是,教师组织幼儿围绕“捕鱼”游戏展开讨论.教师:户外活动的时候,我看见你们在玩“捕鱼”游戏,玩得很开心.小雨:是啊,我们是乘着小帆船去捕鱼的.元元:可是根本没有鱼啊!要是有鱼就好了.捷捷:用花片当鱼吧,我们班有很多花片.悦悦:花片太小了,不容易捞上来.平平:那就用碳化积木吧,碳化积木比较大.浩浩:碳化积木太重了,打鱼时会把渔网弄破.小宇:用矿泉水瓶吧.矿泉水瓶很轻又不会太小,废旧材料箱里就有很多矿泉水瓶.荣荣:太好了,我们来玩捕鱼游戏吧,比比谁捕的鱼多.玥玥:比就比,男生和女生来比赛吧.教师:既然要比赛,就应该有规则,我们来定一下比赛的规则吧.我们和福船然然:要先准备好船,把帆升上去才能出海.宁宁:裁判说“开始”才能开始.昕昕:要用渔网捕鱼,不能用手拿.飞飞:要站在船上捕鱼,不能站到水里.荣荣:可是我们的船没有办法往前开啊.教师:这么说比赛之前你们准备的帆船还必须是一艘能动起来的船.于是,幼儿分成了男生组和女生组,分头行动起来.女生组最先想到了办法.妍妍提出把小舞台的木板抬过来当作船身,而玥玥的办法更明晰:“把三块滑板摆在一起,然后把木板放在滑板上,又在木板上面摆一些椅子让大家坐.”小伊最后提醒大家:“别忘了还要有桅杆和船帆.”男生组也效仿了女生组的做法,给船加上“轮子”,跟女生组不同的是他们用了两块长木板拼起来当作船身,只在长木板的两头下面放滑板.云云提出:“我们只有两块滑板怎么办?”浩浩回答:“没关系,我们在船的两头各放一块滑板.”小宇认为:“两块滑板离得太远了,木板不够长啊,移过来一点.”文文说:“一块木板太窄了,我们把两块木板拼起来吧.”元元说:“这是船舵,我是船长.”然然也跟着说:“我们的帆船准备要出海啦!我们还有船桨,它也能派上用场.”船准备好了,紧张激烈的捕鱼比赛就开始了.幼儿在活动中积极尝试、合作探究,打造出可以“航行”的“船”.宽敞的户外场地,方便幼儿使用大件材料如小舞台、长木板、平衡木等.幼儿巧妙地使用滑板,创造性地组合出会动的福船.从幼儿的操作中,教师发现现有的材料和场地已经不能满足幼儿游戏的需要,于是又带领幼儿到一楼大操场寻找更为宽阔的活动场地,并鼓励幼儿根据自己的需要选择材料,探索如何搭建出更加逼真的福船.(三)搭建福船周末,教师再次组织幼儿到海交馆参观.参观的过程中,讲解员生动地讲起“郑和下西洋”的故事,再次激起了幼儿对福船的兴趣.星期一,教师在活动室一角布置了“福船”主题区域,让幼儿自主观察福船模型.幼儿在观察时交流:“福船的水密隔舱里有各种各样的货物.”“水密隔舱是藏在甲板下面的.”“福船的帆撑开就能让船前行,把货送到很远的国家.”“福船的船底和船头是尖尖的,船尾是宽宽的,两头翘起来,这样福船在海上就不怕大风了.”“郑和下西洋用的宝船就是福船.”随着了解的信息越来越多,许多幼儿有了搭建一艘福船的想法.浩浩提出:“分工合作才能搭得快一点.”大家自主分工,准备开始搭建了.捷捷提醒大家:“别忘了福船的头是尖尖的,尾部是宽的,两头要翘起来.”云云也说:“下面垫两块积木,这样船头就翘起来了.”锴锴:水密隔舱上面要有一层甲板,可是没有那么长的板,怎么办?宸宸:用长方形的积木把每一格隔舱盖住,上面再盖一层.熹熹:可是这样会出现一些缝隙,甲板就不平了.荣荣:我们可以用小块正方形的积木填补上去,这样甲板就平整啦.小海:为什么有的隔舱大,有的隔舱小呢?浩浩:小的隔舱可以用来藏一些比较小的东西,大一点的隔舱可以用来放大一点的东西.搭建船帆的幼儿遇到了问题.文文发现布太软了,撑不起来.昕昕说他有办法:“可以给它安上骨架,就像风筝一样.”旁边的玥玥找来了一些竹筷子,想用竹筷子当骨架.昕昕说:“我们先把骨架摆出来,中间和旁边都要有骨架.”文文马上跟进:“我去拿胶布,用胶布贴住骨架.”船身搭好了,搭建船帆的幼儿把船帆放了上去.浩浩说:“中间的船帆要大一点高一点,两边的船帆低一点、小一点.”幼儿兴奋地欢呼:“太好啦,宝船要出海啦!”“船上载满了货物哦,还有茶叶和香料呢.”我们和福船幼儿在活动中不断面临新的挑战,他们能充分调动已有经验,在观察中思考,并通过反复尝试、调整来解决问题,在解决问题中获取新经验.幼儿的合作能力和解决问题的能力也得到了发展.故事总能带给幼儿无限的游戏激情.从博物馆讲解员讲解郑和下西洋的精彩故事,到平时家里长辈口口相传的码头故事,幼儿注意到了福船里的番货储藏,投入“水密隔舱”的设计中.于是,教师又提供了福船“迎番货”民俗仪式的图文资料,引导幼儿更全面地观察了解福船“迎番货”仪式民俗活动,助推幼儿开展“迎番货”游戏.(四)福船“迎番货”参观海交馆时,很多幼儿在一组泥塑“迎番货”模型前驻足欣赏.有的幼儿后来还与家长一起查找资料,得知这组泥塑呈现的是海外番船靠岸后商人和百姓抬着百货、举着旗子、敲锣打鼓、载歌载舞的场景.一天,幼儿又讨论起福船的“迎番货”仪式.柔柔:我看过海交馆里有一组泥塑,说的就是福船回来时很多人去迎接的事.小宇:那是“迎番货”仪式.欣欣:我还看到那里面有个波斯公主在跳舞,好有趣的!飞飞:还有人在跳拍胸舞.熹熹:那我们一起来玩“迎番货”的游戏吧!幼儿的目光投向教师.教师:“迎番货”的游戏应该很有趣,要做什么准备呢?玥玥:做一些彩旗、鞭炮.荣荣:可以把牛奶箱当成番货.浩浩:那要给番货包装一下,牛奶箱不够好看.昕昕:要有人扮演波斯公主跳舞,但这个舞我们不会跳.飞飞:还有拍胸舞,我们也不会.教师:有什么办法能让我们学会呢?玥玥:要不从电脑上找个视频让我们学一下?幼儿自主分成番货组、道具组、表演组,分头做准备.各组准备就绪后,一场别开生面的“迎番货”游戏开始了.飞飞:我是波斯女郎,瞧我的舞姿多美!捷捷:我们叫你波斯公主吧!浚俊:拍胸舞真有意思,能再来一遍吗?晨晨:“迎番货”太有意思了,我都忍不住跳起舞了.峰峰:“迎番货”太好玩了,刚才别班的小朋友一直在看我们.幼儿在活动中能围绕开展“迎番货”游戏这个共同目标,分头做准备.通过真实的体验,幼儿懂得为了共同完成目标,必须要相互协助、分工合作、共同努力.在合作的过程中,幼儿也体验了与同伴协商解决问题的乐趣,积累了有益的合作经验.通过幼儿最后呈现的“迎番货”仪式,教师欣喜地看到每个幼儿在游戏中的收获和成长.三、活动总结(一)活动的特点第一,活动主题来源于生活.早在宋元时期,泉州的造船业十分发达,深深影响着泉州人的生活.泉州作为向海而生的侨乡,一代代泉州人远涉重洋作为泉州人,幼儿在生活中对海洋文化耳濡目染,对家乡的船有着特殊感情.正基于此,幼儿与福船的故事才得以生成和不断发展.(下转 页)支持大班幼儿制订假期生活计划表的实践家庭成员的生活习惯和生活条件,支持幼儿个性化规划一天的游戏、运动内容,同时遵循一定的原则,如每天体育运动时间至少小时、每次看电视屏幕的时间不超过 分钟等.(三)师幼分享交流幼儿将制订好的计划表带回幼儿园与同伴、教师分享.总体上,游戏、运动两个板块的内容比较丰富,如骑行、拍球、跳绳、看书、画画、玩玩具等.多数幼儿能比较清楚地介绍自己制订的生活计划表.在分享交流的基础上,多数幼儿进一步丰富、完善了自己的假期一日生活计划表.一份假期生活计划表,为幼儿在假期中养成良好的生活习惯,形成让自身受益的生活能力打下基础.在制订生活计划表的过程中,家长改变了家庭教育理念,懂得应该引导幼儿养成健康生活的习惯,减轻了对假期生活的焦虑.幼儿在家园共育下,逐步养成健康的生活方式.教师也在这一过程中更加了解幼儿在家的生活状态,提高自己的专业能力.(责任编辑:吴梅香蔡彬彬)(上接 页)第二,探究有清晰的问题线索.活动分为四个部分:用什么当帆怎么让船航行怎么搭建福船怎么“迎番货”.这四个部分是按照幼儿在游戏中遇到的问题展开的,问题线索清晰.幼儿在活动过程中发现问题、讨论问题、解决问题.第三,活动环境宽松、自主.教师为幼儿创设了宽松、自主的环境,打破室内外环境的界限,从小游戏场到更大的户外场地,从鼓励幼儿随性地使用材料到有目的地投放材料,助推幼儿深入探究.(二)对幼儿学习发展的价值第一,多层面的探索为幼儿获取了丰富多样的经验.活动中,幼儿在搭建船的水密隔舱时获得了形状与空间关系的数学经验,在寻找合适的材料作为船帆和桅杆时能更好地认识船帆与桅杆之间的关系、作用.此外,幼儿在活动中通过不断的交流能够提高自身的社会交往能力和合作能力.面对船无法航行和找不到长板当甲板时,幼儿大胆、主动、清楚地向同伴表达自己的想法,必要时寻求同伴的帮助;“迎番货”游戏前,多数幼儿主动与同伴对话,探讨游戏玩法,能接纳同伴的建议.第二,培养幼儿自主探究、遇到困难不放弃的学习品质.活动中,幼儿专注于寻帆、搭建可以航行的福船、“迎番货”等,耐心地验证自己的猜想,表现出明显的目的性、计划性和坚持性.幼儿在困难面前不退缩,大胆思考,不断试误,表现出积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试的良好学习品质.(三)教师支持的适宜之处第一,顺应幼儿的兴趣,支持幼儿做游戏的主人.当活动的场地满足不了幼儿的活动需求时,教师及时调整场地,并提供更加丰富的材料,满足幼儿的探索需求.活动过程中,教师给予幼儿极大的自主空间,放手支持幼儿大胆地讨论、实践.幼儿自主、积极参与活动,真正成为游戏的主人.第二,行动支持,让活动得以顺利进行.活动中,教师追随幼儿,观察并发现幼儿游戏的精彩之处,在幼儿的探索过程中适时提问和引导、为幼儿提供材料的支持等.教师关注幼儿的所见、所闻、所思,为幼儿提供操作、探索、创造的机会,启发幼儿发现问题、解决问题,保障活动的顺利推进.有关福船的活动已经告一段落,它也只是一个开端.幼儿与福船的故事还有更多可能性,更精彩的故事还等着他们去发现.(责任编辑:吴梅香蔡彬彬)